教科版小學(xué)科學(xué)六年級下冊《垃圾的處理》說課稿教學(xué)反思

1、垃圾的處理說課稿一說教材垃圾的處理 是九年義務(wù)六年級科學(xué)教科書 （科教版） 下冊的第四單元第二課。 這是一篇與我們小學(xué)生日常生活密切相關(guān)的科學(xué)課， 主要讓小學(xué)生知道生活中有哪些垃圾， 垃圾可分為哪幾類， 分類后該怎樣處理， 如何盡可能地減少垃圾的排放和污染。 讓小學(xué)生明白環(huán)保小衛(wèi)士從我做起的到道理。 根據(jù)六年級學(xué)生已有的認(rèn)知規(guī)律， 以及新課程理念提出的 “教育要面向全體學(xué)生，要讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)目的。我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，說說生活中你們所見到的垃圾有哪些。2、學(xué)生通過調(diào)查討論，初步寫出生活中你對垃圾的處理方法。3 情感態(tài)度目標(biāo) ;

2、 讓學(xué)生總結(jié)出垃圾的分類， 并談?wù)勗鯓颖M可能第減少垃圾的污染，提高環(huán)保意識，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。4 .預(yù)設(shè)目標(biāo)：讓學(xué)生了解垃圾對我們的危害。教學(xué)重點 : 培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息的能力，引發(fā)學(xué)生對身邊事物的關(guān)注。教學(xué)難點：如何對垃圾進行處理。教具：精心制作的多媒體課件，礦泉水瓶、透明杯子一個、小石子半杯、洗凈的細(xì)沙半杯、浸過墨水的紙團兩個等。二說教法1.激趣引入法在這次的實踐活動中，我只充當(dāng)組織者、 引導(dǎo)者的角色， 盡可能讓學(xué)生主動參與實踐， 自主調(diào)查。 根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點， 我用多媒體圖畫再現(xiàn)情境，用語言描繪多媒體情境，喚起學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達到學(xué)習(xí)的目的

3、。2、實驗法新課程標(biāo)準(zhǔn) 明確指出， 綜合實踐活動要重視學(xué)生個人的觀點和行為， 強調(diào)讓學(xué)生親歷親為自己動手去做， 自主選擇， 獨立完成。 所以我們教師應(yīng)盡可能把課堂的大部分空間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的自主、合作、探究精神。教師只充當(dāng)引導(dǎo)者、點撥者的角色。根據(jù)綜合實踐這門學(xué)科的教學(xué)理念， 我在教學(xué)中采用這種教學(xué)方式， 主要讓學(xué)生在寬松、 愉悅的氛圍中去實踐，去獲取知識與體驗。三說學(xué)法1、動手實踐，自主探究新課程標(biāo)準(zhǔn) 提倡 “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體， 我們要提倡自主、 合作、 探究的學(xué)習(xí)方式。 ”因此， 在這堂課中， 我事先讓學(xué)生進行對自己身邊垃圾的調(diào)查，并填好調(diào)查表，通過定論交流，自主探究，

4、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做學(xué)習(xí)的小主人。2、小組合作俗話說“三個臭皮匠，賽過諸葛亮?！毙〗M合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識的重要途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。 合作學(xué)習(xí)不僅有助于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展， 而且有利于形成和養(yǎng)成團隊精神， 學(xué)會與比爾溝通交流。在教學(xué)中， 我盡可能充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作精神， 去親自參與實踐，得出自己的調(diào)查結(jié)論。四 . 說教程（一）、導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們一起來欣賞一組圖片，看看你們都認(rèn)出來是哪里嗎？看完后給你的第一感受是什么？ （美麗） 的確是美麗??！ 這幾年， 我們的閩北山城發(fā)展快啊，有些地方真美啊，可如果：1、出示幾張露天堆放垃圾的照片，指導(dǎo)談話：現(xiàn)在還美嗎？（不美）

5、為什么？（有太多的垃圾）都是垃圾惹的禍，可也不是垃圾的錯呀！我們該怎么辦呢？（要收走） （要放到垃圾回收站去）這是個辦法。出示：回收站的垃圾。就這樣放吧？（不行）為什么？假如露天堆放會造成什么問題？ （環(huán)境污染）能具體說說嗎？（污染空氣）（水污染）（滋生蚊蟲，引發(fā)疾病）（土地污染） 板書哪怎么辦呀？（進行垃圾處理）如何處理？（填埋）（焚燒）（堆肥）板書能先介紹一下填埋的方法嗎？（學(xué)生介紹）這樣做是為什么？（解決了大氣污染、 水污染和土地污染） 板書： 看來這們做的目的是為了減少垃圾對環(huán)境的污染，簡單的填埋能不能真正地解決這些問題呢？今天我們就來研究垃圾的處理。板書：垃圾的處理（二）、簡單垃圾填

6、埋的研究。1、教師講解：先讓我們用一個試驗來研究簡單垃圾填埋。2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72 頁的內(nèi)容，剖析填埋模擬嘗試：（ 1）這個嘗試模擬的是什么？（ 2）嘗試的各個部門分代表了什么？最底下的水代表地下水；沙代表土地；3、學(xué)生進行模擬嘗試，并注重細(xì)地觀察看，描述其現(xiàn)象。4、陳述請示交流：我們看到了什么現(xiàn)象？（浸過墨水的紙巾，滲出了墨水，將杯底部的水弄黑了）說明了些什么？（下雨了，雨水慢慢地滲入土里，里面的垃圾被水一泡，污水就慢慢地滲到地下，把地下水給污染了）假如這就是真正的垃圾措置場，能行嗎？（不行）還會對周圍的情形帶來哪些風(fēng)險？ （水污染、 土地污染和大氣污染、 數(shù)量沒有減少要占很大的地方）填

7、埋雖然讓我不的眼看不見了， 達到了眼不見為凈的目的，做了表面文章，可真正解決了污染的目的嗎？（沒有） 說明要對它進行改進，從哪幾個方面來思考呢？（引導(dǎo)要把垃圾與周圍的土壤、空氣和地下水隔離開來）（三）、試探削減污染的垃圾填埋場1、為了有用地防止垃圾對情形的污染。我們能設(shè)計一個更好的垃圾填埋場嗎？（讓學(xué)生說一說，如加防護墊、進行氣體收集再進行過濾、過濾液的收集）2、學(xué)生思慮，提出解決問題的首要體例：（引導(dǎo)要把垃圾與周圍的土壤、空氣和地下水隔離開來）3、分小組考試考試設(shè)計，記實設(shè)計的重點。4、陳述請示交流各小組的設(shè)計，評價。5、看真正的垃圾填埋場的機關(guān)圖，剖析它是怎么防止垃圾污染情形的。6、 這樣

8、的垃圾填埋場就永遠(yuǎn)平安了嗎？能在上面種植莊稼、 建造衡宇嗎？ （如果建房，地基不穩(wěn)；如果種植，土壤可能有毒）出示介紹： （垃圾填埋場的圖片）填埋場在填進而垃圾以后，可以在上面修建公園、體育場，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。下面再來研究一下焚燒的方法。（四）、垃圾焚燒的研究。師：“焚燒”這個方法是你提出的，能介紹一下這種方法的好處嗎？（優(yōu)點：占地少，能減少垃圾的量，有數(shù)據(jù)表明，可以減少近90%的量；避免垃圾污染地下水、產(chǎn)生大量的熱量可以用來發(fā)電等。）2、有缺點嗎？（問題：費用極大、留下殘余物，如控制不好，還會產(chǎn)生大量的毒物，造成二次污染）3、出示垃圾焚燒的資料。（五）、課堂小結(jié)：這些垃圾處理的

9、方法都具有它的優(yōu)點的同時還存在著不少的問題， 怎樣做才是解決垃圾這真是： 路漫漫兮其修遠(yuǎn)， 爾將上下求垃圾的處理教學(xué)反思平時上科學(xué)課， 總是讓學(xué)生去收集些相關(guān)的資料， 課上說一說； 上課時再根據(jù)內(nèi)容做一做試驗，場面熱熱鬧鬧的，感覺還不錯?？山裉煺鏄寣崗椀匾簧希鸥杏X到這課的難上。因為科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模?來不得半點隨意， 它要遵循 “產(chǎn)生問題探索解決途徑再產(chǎn)生問題再探索解決方法” 這一反復(fù)探索的規(guī)律之上的。 教學(xué)這課是在第一課調(diào)查統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，學(xué)生認(rèn)識到每天產(chǎn)生的垃圾量的巨大， 自然得思考垃圾的處理問題。 學(xué)生依據(jù)知識儲備， 也了解垃圾處理主要有填埋和焚燒兩種， 但對這兩種方法會對環(huán)境造成什么影響，

10、 卻知之甚少，這便是本課所要解決的問題。本課的教學(xué)活動，通過模擬實驗，通過討論交流，幫助學(xué)生認(rèn)識到垃圾處理對環(huán)境造成的眾多影響。但是教學(xué)中如果沒有更多的直觀資料,是難以讓學(xué)生對由垃圾造成的環(huán)境污染問題留下深刻的印象，這也成了本課教學(xué)的重點和難點所在。填埋垃圾的模擬實驗,操作上并沒有什么困難.通過教師演示,學(xué)生清楚地看到了瓶子底部的水被污染而變色的過程,也能夠明白模擬實驗中的各部分分別代表著自然界的什么物體。這個實驗要想效果好，有一定震撼力，做實驗用的瓶子要大，最好是用小型魚缸，這樣有一定的視覺沖擊， 能極大激發(fā)學(xué)生興趣。 通過實驗， 學(xué)生意識到隨意填埋垃圾對環(huán)境的污染， 由此針對模擬實驗中的各

11、個部分進行改進處理， 設(shè)計更為科學(xué)合理的垃圾填埋場， 都能分析的頭頭是道，切中要害，所想到的辦法也符合現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。 在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹 “新型垃圾填埋場”示意圖， 從而加深理解， 也使學(xué)生獲得成就感。 再引導(dǎo)學(xué)生分析垃圾填埋處理的其他問題，如占用土地，分解速度慢等。對應(yīng)垃圾填埋方式的優(yōu)點與缺點， 引導(dǎo)學(xué)生分析垃圾焚燒方式的優(yōu)點和缺點， 學(xué)生也能夠較好進行分析歸納，沒有什么問題。在總結(jié)本課活動時，應(yīng)該強調(diào) “雖然將垃圾填埋或焚燒都有各自的優(yōu)點，但并不是解決垃圾問題的最佳辦法” ，由此引發(fā)思考：尋找解決垃圾問題更有效的方法。將活動引入下一課教學(xué)。本課教學(xué)在學(xué)生的討論交流中， 在學(xué)生的思維碰撞過程中順利完成教學(xué)任務(wù)， 看似沒有問題， 但總感覺缺些什么？缺什么？缺的是更多形象的， 能說明問題的媒體資料， 尤其是視頻資料！ 必盡學(xué)生日常生活中是很少有機會接觸垃圾填埋場， 接觸垃圾焚燒廠的， 就幾張圖