基于MATLAB的2ASK頻帶傳輸系統(tǒng)仿真與性能分析

1、 本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目：基于MATLAB/Simulink的ASK頻帶傳輸系統(tǒng)仿真與性能分析 學(xué) 院 機(jī)電工程學(xué)院 專業(yè)班級(jí) 電子信息工程07級(jí)2班 學(xué)生姓名 指導(dǎo)教師 撰寫日期：2011年 4 月 19 日摘 要 本畢業(yè)設(shè)計(jì)主要運(yùn)用MATLAB集成環(huán)境下的Simulink仿真平臺(tái)進(jìn)行ASK頻帶傳輸系統(tǒng)仿真，并把運(yùn)行仿真結(jié)果輸入到顯示器，根據(jù)顯示器結(jié)果分析設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性能。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，目的主要是仿真通信系統(tǒng)中頻帶傳輸技術(shù)中的ASK調(diào)制。產(chǎn)生一段隨機(jī)的二進(jìn)制非歸零碼的基帶信號(hào)，對(duì)其進(jìn)行ASK調(diào)制后再送入加性高斯白噪聲（AWGN）信道傳輸，在接收端對(duì)其進(jìn)行ASK解調(diào)以恢復(fù)原信號(hào)，觀察還原是否

2、成功，改變AWGN信道的信噪比，計(jì)算傳輸前后的誤碼率，繪制信噪比-誤碼率曲線，并與理論曲線比較進(jìn)行說明。關(guān)鍵詞 Simulink，ASK調(diào)制，高斯白噪聲，信噪比-誤碼率Based on MATLAB/Simulink add band of transmission system simulation and performance analysisAbstractThe graduation design, the main use MATLAB integration environment like the simulink7.1 simulation platform of trans

3、mission system simulation, and bandwidth input to the operation simulation results, according to display monitor analysis and design of the system performance. At the graduation design, goal mainly is simulation communication system the ASK modulation bandwidth transmission technology. Produce a ran

4、dom binary non zero yards, and carry on the baseband signal sent again after add modulation additive white gaussian noise (AWGN) channel transmission, in the receiver to add to restore the original signal demodulation, observe whether success, change reduction AWGN channel SNR, calculation, renderin

5、g the transmission error before signal-to-noise ratio - ber curve, and compared with theoretical curves show.Key Words: Simulink; ASK modulation; AWGN; SNR-bit error rate目 錄1 引言1 1.1 設(shè)計(jì)目的1 1.2 設(shè)計(jì)平臺(tái)12 基本原理2 2.1 Simulink工作環(huán)境2 2.2二進(jìn)制振幅鍵控(2ASK)原理43 系統(tǒng)設(shè)計(jì)5 3.1 ASK調(diào)制與解調(diào)5 3.2加入高斯白噪聲后的ASK調(diào)制與解調(diào)11 3.3 誤碼率的計(jì)算15

6、4 出現(xiàn)的問題及解決的方法195 結(jié)語20參考文獻(xiàn)22致 謝23附錄1：誤碼率計(jì)算（理論曲線）24附錄2：誤碼率計(jì)算（實(shí)際曲線）251 引 言本畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是深入理解和掌握振幅通信系統(tǒng)的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通信原理是通信工程專業(yè)的一門骨干的專業(yè)課，是通信工程專業(yè)后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)。掌握通信原理課程的知識(shí)可使學(xué)生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，可提高處理通信系統(tǒng)問題能力和素質(zhì)。由于通信工程專業(yè)理論深、實(shí)踐性強(qiáng)，做好課程設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生掌握本專業(yè)的知識(shí)、提高其基本能力是非常重要的。設(shè)計(jì)或分析一個(gè)簡單的通信系統(tǒng)，有助于加深對(duì)通信系統(tǒng)原理及組成的理解。通過課程設(shè)計(jì)，可以進(jìn)一步理解通信系統(tǒng)的基本組成、模擬通信和數(shù)字通信的基

7、礎(chǔ)理論、通信系統(tǒng)發(fā)射端信號(hào)的形成及接收端信號(hào)解調(diào)的原理、通信系統(tǒng)信號(hào)傳輸質(zhì)量的檢測(cè)等方面的相關(guān)知識(shí)。1.1 設(shè)計(jì)目的通過設(shè)計(jì)基于MATLAB/Simulink的ASK頻帶傳輸系統(tǒng)仿真與性能分析，讓我深入理解和掌握二進(jìn)制數(shù)字調(diào)制通信系統(tǒng)的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，包括調(diào)制、解調(diào)、濾波、傳輸、噪聲對(duì)通信質(zhì)量的影響等。在數(shù)字信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)上更加深入的掌握數(shù)字濾波器的設(shè)計(jì)原理及實(shí)現(xiàn)方法。使學(xué)生對(duì)系統(tǒng)各關(guān)鍵點(diǎn)的信號(hào)波形及頻譜有深刻的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行了專業(yè)基礎(chǔ)課和通信原理課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)或分析一個(gè)簡單的通信系統(tǒng)，有助于加深對(duì)通信系統(tǒng)原理及組成的理解。1.2設(shè)計(jì)平臺(tái)MATLAB是美國MathWorks公司生產(chǎn)的

8、一個(gè)為科學(xué)和工程計(jì)算專門設(shè)計(jì)的交互式大型軟件，是一個(gè)可以完成各種精確計(jì)算和數(shù)據(jù)處理的、可視化的、強(qiáng)大的計(jì)算工具。它集圖示和精確計(jì)算于一身，在應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理、化工、機(jī)電工程、醫(yī)藥、金融和其他需要進(jìn)行復(fù)雜數(shù)值計(jì)算的領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。它不僅是一個(gè)在各類工程設(shè)計(jì)中便于使用的計(jì)算工具，而且也是一個(gè)在數(shù)學(xué)、數(shù)值分析和工程計(jì)算等課程教學(xué)中的優(yōu)秀的教學(xué)工具，在世界各地的高等院校中十分流行，在各類工業(yè)應(yīng)用中更有不俗的表現(xiàn)。MATLAB可以在幾乎所有的PC機(jī)和大型計(jì)算機(jī)上運(yùn)行，適用于Windows、UNIX等各種系統(tǒng)平臺(tái)1。Simulink是MATLAB最重要的組件之一，它提供一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)建模、仿真和綜合分析的集

9、成環(huán)境。在該環(huán)境中，無需大量書寫程序，而只需要通過簡單直觀的鼠標(biāo)操作，就可構(gòu)造出復(fù)雜的系統(tǒng)。Simulink具有適應(yīng)面廣、結(jié)構(gòu)和流程清晰及仿真精細(xì)、貼近實(shí)際、效率高、靈活等優(yōu)點(diǎn)，并基于以上優(yōu)點(diǎn)Simulink已被廣泛應(yīng)用于控制理論和數(shù)字信號(hào)處理的復(fù)雜仿真和設(shè)計(jì)。同時(shí)有大量的第三方軟件和硬件可應(yīng)用于或被要求應(yīng)用于Simulink2。Simulink是MATLAB中的一種可視化仿真工具， 是一種基于MATLAB的框圖設(shè)計(jì)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)建模、仿真和分析的一個(gè)軟件包，被廣泛應(yīng)用于線性系統(tǒng)、非線性系統(tǒng)、數(shù)字控制及數(shù)字信號(hào)處理的建模和仿真中。Simulink可以用連續(xù)采樣時(shí)間、離散采樣時(shí)間或兩種混合

10、的采樣時(shí)間進(jìn)行建模，它也支持多速率系統(tǒng)，也就是系統(tǒng)中的不同部分具有不同的采樣速率。為了創(chuàng)建動(dòng)態(tài)系統(tǒng)模型，Simulink提供了一個(gè)建立模型方塊圖的圖形用戶接口(GUI) ，這個(gè)創(chuàng)建過程只需單擊和拖動(dòng)鼠標(biāo)操作就能完成，它提供了一種更快捷、直接明了的方式，而且用戶可以立即看到系統(tǒng)的仿真結(jié)果。模型化圖形輸入是指Simulik提供了一些按功能分類的基本的系統(tǒng)模塊，用戶只需要知道這些模塊的輸入輸出及模塊的功能，而不必考察模塊內(nèi)部是如何實(shí)現(xiàn)的，通過對(duì)這些基本模塊的調(diào)用，再將它們連接起來就可以構(gòu)成所需要的系統(tǒng)模型，進(jìn)而進(jìn)行仿真與分析3。2 基本原理2.1 Simulink工作環(huán)境（1）模型庫在MATLAB命

11、令窗口輸入“Simulink”并回車，就可進(jìn)入Simulink模型庫單擊或工具欄上的按鈕也可進(jìn)入。Simulik模塊庫按功能進(jìn)行分為以下8類子庫：Continuous（連續(xù)模塊）Discrete（離散模塊）Function&Tables（函數(shù)和平臺(tái)模塊）Math（數(shù)學(xué)模塊）Nonlinear（非線性模塊）Signals&Systems（信號(hào)和系統(tǒng)模塊）Sinks（接收器模塊）Sources（輸入源模塊）用戶可以根據(jù)需要混合使用歌庫中的模塊來組合系統(tǒng)，也可以封裝自己的模塊，自定義模塊庫、從而實(shí)現(xiàn)全圖形化仿真。Simulink模型庫中的仿真模塊組織成三級(jí)樹結(jié)構(gòu)Simulink子模型

12、庫中包含了Continous、Discontinus等下一級(jí)模型庫Continous模型庫中又包含了若干模塊，可直接加入仿真模型。圖2-1 Simulink工具箱（2）設(shè)計(jì)仿真模型在MATLAB子窗口或Simulink模型庫的菜單欄依次選擇“File” | “New” | “Model”，即可生成空白仿真模型窗口圖2-2 新建仿真模型窗口（3）運(yùn)行仿真兩種方式分別是菜單方式和命令行方式，菜單方式：在菜單欄中依次選擇"Simulation" | "Start" 或在工具欄上單擊。命令行方式：輸入“sim”啟動(dòng)仿真進(jìn)程比較這兩種不同的運(yùn)行方式：菜單方式的優(yōu)點(diǎn)

13、在于交互性，通過設(shè)置示波器或顯示模塊即可在仿真過程中觀察輸出信號(hào)。命令行方式啟動(dòng)模型后，不能觀察仿真進(jìn)程，但仍可通過顯示模塊觀察輸出，適用于批處理方式4。2.2二進(jìn)制振幅鍵控原理（2ASK）數(shù)字幅度調(diào)制又稱幅度鍵控（ASK），二進(jìn)制幅度鍵控記作2ASK。2ASK是利用代表數(shù)字信息“0”或“1”的基帶矩形脈沖去鍵控一個(gè)連續(xù)的載波，使載波時(shí)斷時(shí)續(xù)地輸出。有載波輸出時(shí)表示發(fā)送“1”，無載波輸出時(shí)表示發(fā)送“0”。2ASK信號(hào)可表示為 （2-1）式中，為載波角頻率，s(t)為單極性NRZ矩形脈沖序列 （2-2）其中，g(t)是持續(xù)時(shí)間、高度為1的矩形脈沖，常稱為門函數(shù)；為二進(jìn)制數(shù)字 （2-3）2ASK/

14、OOK信號(hào)的產(chǎn)生方法通常有兩種：模擬調(diào)制（相乘器法）和鍵控法。本課程設(shè)計(jì)運(yùn)用模擬幅度調(diào)制的方法，用乘法器實(shí)現(xiàn)。相應(yīng)的調(diào)制如圖2-3：乘法器圖2-3模擬相乘法AM信號(hào)的解調(diào)一樣，2ASK/OOK信號(hào)也有兩種基本的解調(diào)方法：非相干解調(diào)（包絡(luò)檢波法）和相干解調(diào)（同步檢測(cè)法）。本課程設(shè)計(jì)要求的是相干解調(diào)，如圖2-4：帶通濾波器相乘器低通濾波器抽樣判決器定時(shí)脈沖輸出圖2-4相干解調(diào)方式3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)3.1 ASK調(diào)制與解調(diào)整個(gè)ASK的仿真系統(tǒng)的調(diào)制與解調(diào)過程為：首先將信號(hào)源的輸出信號(hào)與載波通過相乘器進(jìn)行相乘，在接收端通過帶通濾波器后再次與載波相乘，接著通過低通濾波器、抽樣判決器，最后由示波器顯示出各階段波

15、形，并用誤碼器觀察誤碼率。在MATLAB下Simulink仿真平臺(tái)構(gòu)建了ASK調(diào)制與解調(diào)仿真電路圖如圖3-1所示：圖3-1 ASK調(diào)制與解調(diào)仿真電路圖 將信號(hào)源的碼數(shù)率設(shè)為1B/S,即頻率為1 Hz。參數(shù)設(shè)置如圖3-2所示：圖3-2 信號(hào)源參數(shù)設(shè)置在調(diào)制解調(diào)系統(tǒng)中，載波信號(hào)的頻率一般要大于信號(hào)源的頻率。信號(hào)源頻率為1 Hz，所以將載波頻率設(shè)置為6 Hz，由于在載波參數(shù)設(shè)置里，頻率的單位是rad/sec，所以即為12*pi。載波信號(hào)參數(shù)如圖3-3所示：圖3-3 載波信號(hào)參數(shù)設(shè)置：低通濾波器的頻帶邊緣頻率與信號(hào)源的頻率相同，前面設(shè)置信號(hào)源頻率為1 Hz，所以對(duì)話框中“Passband edge f

16、requency (rads/sec)：”應(yīng)填“2*pi”。參數(shù)設(shè)置如圖3-4所示：圖3-4低通濾波器參數(shù)設(shè)置 對(duì)于2ASK系統(tǒng)，判決器的最佳判決門限為a/2(當(dāng)P(1)=P(0)時(shí))，它與接受機(jī)輸入信號(hào)的幅度有關(guān)。當(dāng)接收機(jī)輸入的信號(hào)幅度發(fā)生變化，最佳判決門限也將隨之改變。抽樣判決器參數(shù)設(shè)置如圖3-5所示：圖3-5抽樣判決器的參數(shù)設(shè)置量化器抽樣頻率等于信號(hào)源頻率。前面已經(jīng)設(shè)置信號(hào)源頻率為1Hz，即抽樣頻率為1Hz，所以對(duì)話框中“Sample time (-1 for inherited):”應(yīng)填“1”。量化器參數(shù)設(shè)置如圖3-6所示：圖3-6量化器參數(shù)設(shè)置設(shè)置好參數(shù)之后，進(jìn)行仿真，由示波器的輸出

17、波形可知，信號(hào)的調(diào)制解調(diào)成功，但存在 1比特的時(shí)延（用時(shí)延時(shí)間乘以采樣量化編碼器的采樣頻率）。因而，誤碼器的可接納時(shí)延為1比特。其參數(shù)設(shè)置如圖3-7所示：圖3-7 誤碼器的參數(shù)設(shè)置經(jīng)過誤碼器的1比特時(shí)延后，其誤碼率為0，結(jié)果正確。如圖3-8所示：圖3-8誤碼率的查看輸入信號(hào)經(jīng)過ASK調(diào)制解調(diào)系統(tǒng)后，輸出的各個(gè)波形(從上到下分別是輸入信號(hào)、載波信號(hào)、已調(diào)信號(hào)、經(jīng)過乘法器的解調(diào)信號(hào)、經(jīng)過低通濾波器的解調(diào)信號(hào)，輸出信號(hào)) 第一路為信號(hào)源模塊波形圖，第二路為ASK調(diào)制后波形圖，第三路為調(diào)制信號(hào)與載波相乘后波形圖，第四路為經(jīng)過低通濾波器后波形圖，第五路為ASK解調(diào)波形圖。由各波形可看出該ASK調(diào)制解調(diào)系

18、統(tǒng)符合設(shè)計(jì)要求。如圖3-9所示：圖3-9 各點(diǎn)信號(hào)的波形3.2加入高斯白噪聲后的ASK調(diào)制與解調(diào)整個(gè)加入高斯白噪聲后的ASK仿真系統(tǒng)的調(diào)制與解調(diào)過程為：首先將信號(hào)源的輸出信號(hào)與載波通過相乘器進(jìn)行相乘，送入加性高斯白噪聲（AWGN）信道中傳輸。在接收端通過帶通濾波器后再次與載波相乘，接著通過低通濾波器、抽樣判決器，最后由示波器顯示出各階段波形，并用誤碼器觀察誤碼率。如圖3-10所示：圖3-10 ASK調(diào)制與解調(diào)中加入高斯白噪聲仿真圖高斯白噪聲的抽樣時(shí)間設(shè)置為0.01，如圖3-11所示：圖3-11 高斯白噪聲的參數(shù)設(shè)置帶通濾波器的下頻應(yīng)該等于載波頻率與調(diào)制信號(hào)頻率之差，上頻應(yīng)該等于載波頻率與調(diào)制信

19、號(hào)頻率之和。前面已設(shè)置信號(hào)源頻率為1Hz，載波頻率為6Hz,計(jì)算得上、下截止頻率分別為7Hz、5Hz，轉(zhuǎn)換成以rads/sec為單位即為14*pi 、10*pi。所以“Lower passband edge frequency (rads/sec) Upper passband edge frequency (rads/sec)”應(yīng)填“10*pi 、14*pi”。參數(shù)設(shè)置如圖3-12所示：圖3-12 帶通濾波器的參數(shù)設(shè)置設(shè)置好參數(shù)之后，進(jìn)行仿真，由示波器的輸出波形可知，信號(hào)的調(diào)制解調(diào)成功，但存在0.01秒的時(shí)延，即信號(hào)時(shí)延了2比特（用時(shí)延時(shí)間乘以采樣量化編碼器的采樣頻率）。因而，誤碼器的可接納

20、時(shí)延為2比特。其參數(shù)設(shè)置如圖3-13所示：圖3-13 誤碼器的參數(shù)設(shè)置經(jīng)過誤碼器的2比特時(shí)延后，其誤碼率為0。如圖3-14所示：圖3-14 誤碼率的查看輸入信號(hào)經(jīng)過ASK調(diào)制解調(diào)系統(tǒng)后，輸出的各個(gè)波形(從上到下分別是輸入信號(hào)、載波信號(hào)、已調(diào)信號(hào)、經(jīng)過乘法器的解調(diào)信號(hào)、經(jīng)過低通濾波器的解調(diào)信號(hào)，輸出信號(hào)) 第一路為信號(hào)源模塊波形圖，第二路為ASK調(diào)制后的波形圖，第三路為加入高斯白噪聲后的波形圖，第四路為經(jīng)過帶通濾波器后的波形圖，第五路為經(jīng)過帶通濾波器后與載波相乘后的波形圖，第六路為經(jīng)過低通濾波器后的波形圖，第七路為ASK解調(diào)后的波形圖。在ASK調(diào)制與解調(diào)中加入高斯白噪聲后，波形出現(xiàn)了失真，解調(diào)也

21、有誤碼存在，系統(tǒng)基本符合設(shè)計(jì)要求。如圖3-15所示：圖3-15 各點(diǎn)信號(hào)的波形3.3 誤碼率的計(jì)算誤碼率是衡量一個(gè)數(shù)字通信系統(tǒng)性能的重要指標(biāo)。在信道高斯白噪聲的干擾下，各種二進(jìn)制數(shù)字調(diào)制系統(tǒng)的誤碼率取決于解調(diào)器輸入信噪比，而誤碼率表達(dá)示的形式則取決于解調(diào)方式。ASK調(diào)制與解調(diào)中計(jì)算誤碼率仿真圖如圖3-16所示：圖3-16 ASK調(diào)制與解調(diào)中計(jì)算誤碼率仿真圖在繪制信噪比-誤碼率關(guān)系曲線圖之前，先將源程序創(chuàng)建M文件，將仿真圖及M文件放入MATLAB軟件的work文件夾下，并重新設(shè)置高斯噪聲和誤碼器模型參數(shù)。高斯白噪聲的“Variance（vector or matrix）”應(yīng)該設(shè)置為“var”。如

22、圖3-17所示：圖3-17 高斯白噪聲的參數(shù)設(shè)置誤碼器“Output data”應(yīng)該設(shè)置為“workspace”。如圖3-18所示：圖3-18 誤碼器的參數(shù)設(shè)置二進(jìn)制數(shù)字頻帶傳輸系統(tǒng),誤碼率與信號(hào)形式(調(diào)制方式),與噪聲的統(tǒng)計(jì)特性,解調(diào)及譯碼判決方式有關(guān)。對(duì)于二進(jìn)制數(shù)字頻帶傳輸系統(tǒng),無論采用何種方式,何種檢測(cè)方法,其共同點(diǎn)都是隨著輸入信噪比增大時(shí),系統(tǒng)的誤碼率就降低;反之,當(dāng)輸入信噪比減小時(shí),系統(tǒng)的誤碼率就增加。根據(jù)信噪比與誤碼率的關(guān)系式，可以繪制出信噪比-誤碼率理論關(guān)系曲線圖。源程序見附錄，所需M文件如圖3-19所示：圖3-19 M文件1信噪比-誤碼率的理論關(guān)系曲線如圖3-20所示：圖3-2

23、0信噪比-誤碼率的理論關(guān)系曲線圖根據(jù)信噪比與誤碼率的關(guān)系式，可以繪制出信噪比-誤碼率實(shí)際關(guān)系曲線圖。源程序見附錄，所需M文件如圖3-21所示：圖3-21 M文件2信噪比-誤碼率的實(shí)際關(guān)系曲線如圖3-22所示：圖3-22信噪比-誤碼率的實(shí)際關(guān)系曲線圖與信噪比-誤碼率理論關(guān)系曲線圖相比較類似，由上圖可以看出：隨著輸入信噪比增大，系統(tǒng)的誤碼率降低；反之，當(dāng)輸入信噪比減小時(shí),系統(tǒng)的誤碼率就增加。符合理論要求，所以此圖繪制正確，達(dá)到預(yù)想結(jié)果。4出現(xiàn)的問題及解決方法在本次課程設(shè)計(jì)運(yùn)用了MATLAB軟件建立工作模型，在仿真的過程中遇到了各種不同的問題，通過自己的探索和老師同學(xué)的幫助都一一解決，總結(jié)分析分析如

24、下：1、在解調(diào)時(shí)沒有加噪聲出現(xiàn)誤碼率。解答辦法：出現(xiàn)誤碼數(shù)據(jù)時(shí)，可以根據(jù)示波器的輸出波形，合理修改誤碼器中的receive delay的數(shù)據(jù)就可以使誤碼數(shù)據(jù)為零。2、示波器中的波形只出現(xiàn)一部分。解決辦法：雙擊示波器，修改data history中的limit data points to last的數(shù)據(jù)，再重新運(yùn)行Simulink觀察示波器即可看到準(zhǔn)確圖形。3、解調(diào)波形時(shí)無失真，但解碼后波形嚴(yán)重失真。解決辦法：這是由于信號(hào)經(jīng)過低通濾波器后會(huì)產(chǎn)生時(shí)延，而本次課程設(shè)計(jì)中信號(hào)是以幀的形式進(jìn)行傳輸，因而在解調(diào)輸出端若直接使用解調(diào)信號(hào)，將會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重失真。因而，要在解調(diào)輸出端加入延時(shí)模塊，使其延時(shí)的比特?cái)?shù)

25、恰好等于一幀所含的比特?cái)?shù)。系統(tǒng)的時(shí)延可從解調(diào)信號(hào)的波形圖中看出，加入的模塊數(shù)等于一幀所含的比特?cái)?shù)減去系統(tǒng)時(shí)延的比特?cái)?shù)。5 結(jié)束語在本次課程設(shè)計(jì)中，我了解到了通信系統(tǒng)仿真的重要性。它可以很好地讓我們理解通信原理，能夠?qū)υ磉M(jìn)行仿真，這對(duì)于我們專業(yè)的學(xué)生來說是非常重要的。因?yàn)槲覀円院髸?huì)經(jīng)常用到系統(tǒng)仿真來設(shè)計(jì)我們所需的通信系統(tǒng)，需要從仿真結(jié)果檢驗(yàn)出我們所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)是否達(dá)到目標(biāo)，從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決設(shè)計(jì)問題，不斷地改進(jìn)和優(yōu)化方案，這樣可以提高效率，節(jié)約投資，縮短開發(fā)設(shè)計(jì)時(shí)間。因此，了解和掌握通信系統(tǒng)仿真對(duì)于通信專業(yè)學(xué)生而言尤其重要。課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)，提出，分析和解決實(shí)際問題，鍛煉

26、實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程。在做課程設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作的時(shí)候，我們應(yīng)該明確以下幾點(diǎn)：首先，應(yīng)該明確設(shè)計(jì)的要求，到底讓我們做什么，要達(dá)到什么樣的效果，目的要明確。其次，將設(shè)計(jì)問題分解，分成幾個(gè)模塊，畫出方框圖并說明各個(gè)模塊間的聯(lián)系，有針對(duì)性的分別去設(shè)計(jì)各個(gè)模塊，分塊檢錯(cuò)，消除模塊內(nèi)的問題。然后，將各個(gè)模塊聯(lián)系起來，整體來調(diào)試，發(fā)現(xiàn)模塊間的問題，不斷的修改調(diào)試，已達(dá)到最終的要求。通過這次課程設(shè)計(jì)，我對(duì)于設(shè)計(jì)有了一個(gè)具體的了解，知道了設(shè)計(jì)的具體流程。我認(rèn)為這對(duì)于我們來說是非常重要的，因?yàn)橛辛诉@樣的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)流程，我們才能設(shè)計(jì)其他不同的課題，才能達(dá)到舉一反三的地步。通過

27、這次課程設(shè)計(jì)，我對(duì)通信系統(tǒng)的仿真有了很大的了解，掌握的設(shè)計(jì)的方法和思路，提高了對(duì)系統(tǒng)的分析能力和解決能力。在這次課程設(shè)計(jì)匯總，我也遇到了許多的困難，如參數(shù)的設(shè)置，如何將不同的功能框圖整合一起以實(shí)現(xiàn)更強(qiáng)大的功能等等。經(jīng)過兩周的設(shè)計(jì)制作，該設(shè)計(jì)終于如期開發(fā)完畢，其功能基本上可以滿足處理的需要。 由于時(shí)間有限，本系統(tǒng)還有許多不盡人意的地方，需要將來做進(jìn)一步的改善。這次課程設(shè)計(jì)，以方便實(shí)際操作為基礎(chǔ)，以理論聯(lián)系實(shí)際為準(zhǔn)則，不斷完善，不斷創(chuàng)新。參考文獻(xiàn)1張圣勤.MATLAB7.0實(shí)用教程. 北京：機(jī)械工程出版社，20062 桑林，郝建軍，劉丹譜.數(shù)字通信.北京：北京郵電大學(xué)出版社，20073 樊昌信，曹

28、麗娜.通信原理.北京：國防工業(yè)出版社，20094 徐遠(yuǎn)明. MATLAB仿真在通信與電子工程中的應(yīng)用. 西安：西安電子科技大學(xué)出版社， 2005致 謝 大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，在此，我要感謝所有曾經(jīng)教導(dǎo)過我的老師和關(guān)心過我的同學(xué)，他們?cè)谖页砷L過程中給予了我很大的幫助。本文能夠成功地完成，要特別感謝我的導(dǎo)師XXX的關(guān)懷和教導(dǎo)。 本次畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程曲折可謂一語難盡。在此期間我也失落過，也曾一度熱情高漲。生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果也見證著收獲。非常感謝各位老師的指導(dǎo)，在老師的身上我們學(xué)到的不僅僅是知識(shí)的層面，更重要的是老師追求知識(shí)的熱情，以及對(duì)本身工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，讓我受益匪淺。 雖然我在設(shè)計(jì)中碰到的很多個(gè)人困難，但在這些困難面前，我卻越來越有耐心地去解決。完成一個(gè)設(shè)計(jì)會(huì)讓我們自己獲益匪淺，理論用于指導(dǎo)實(shí)踐，也必須應(yīng)用于實(shí)踐。必須自己動(dòng)腦動(dòng)手，這樣加深了對(duì)知識(shí)的理解，也能