多媒體在優(yōu)化地理教學(xué)中的作用

1、多媒體在優(yōu)化地理教學(xué)中的作用摘要：優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，是教師始終追求的目標(biāo)?，F(xiàn)代教學(xué)手段的不斷涌現(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供了良好的物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)，同時(shí)也使現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)生了巨大的變革，信息技術(shù)拓寬了教學(xué)手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望。本文就網(wǎng)絡(luò)資源與優(yōu)化地理課堂的意義，網(wǎng)絡(luò)資源與教師的“教”，與學(xué)生的“學(xué)”的優(yōu)化過程做簡(jiǎn)單的闡述。關(guān)鍵詞：多媒體 網(wǎng)絡(luò)資源  地理課堂教學(xué)    優(yōu)化 隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的崛起，給現(xiàn)代教育注入了新的生命，使其產(chǎn)生了一次重大飛躍。如何把網(wǎng)

2、絡(luò)知識(shí)融入現(xiàn)代教育教學(xué)過程當(dāng)中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的豐富知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，改革我們的課堂教學(xué)，探索新型教學(xué)模式，已成為廣大教師關(guān)注的熱點(diǎn)問題。如何讓信息技術(shù)服務(wù)于地理教學(xué)，應(yīng)用于教學(xué)，使之既能增加教學(xué)良性效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)和能力，幫助發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。一、多媒體在地理課堂的應(yīng)用1、 運(yùn)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生求知方面的好奇心。多媒體信息技術(shù)是一種很好的現(xiàn)代化教育技術(shù)，運(yùn)用得好，能獲得良好的教學(xué)效果，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，廣大教師應(yīng)積極采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真地對(duì)教材進(jìn)行處理，充分運(yùn)

3、用聲音、圖像、圖片、文本等多種技術(shù)手段，直觀、具體、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生眼、耳、手等器官綜合參與，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如講授青藏地區(qū)一課，開始播放一段青藏高原景觀的影視片斷，此片斷同時(shí)配有李娜優(yōu)美激昂的 “青藏高原”，把大家?guī)У搅诉b遠(yuǎn)而神秘的青藏高原。片中青藏高原的各種景觀、藏族人服飾-藏袍，無一不刺激著學(xué)生的大腦皮層。一段影視用來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺得既輕松又新穎，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的濃厚興趣。2、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，增加教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以大量節(jié)省教師講課、板書的時(shí)間，又可以使教師傳授更多的知識(shí)，在一定程度上增加了

4、課堂的容量，并能取得較好的教學(xué)效果。例如：講授中國的地勢(shì)和地形時(shí)，把“地勢(shì)呈階梯狀分布”、“地形復(fù)雜多樣”和“山區(qū)面積廣大”三個(gè)地理內(nèi)容用PowerPoint做成圖文兼?zhèn)涞幕脽羝?，上課時(shí)，教師用計(jì)算機(jī)和投影儀等多媒體設(shè)備把幻燈片中需講解的內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)適時(shí)的投影到屏幕上，學(xué)生直接從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識(shí)，這樣增加了課堂教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率。 3、利用多媒體信息技術(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。由于地理時(shí)空的廣遠(yuǎn)性和地理學(xué)科的綜合性，使得中學(xué)地理教學(xué)某些內(nèi)容的時(shí)空跨度很大。許多地理現(xiàn)象無法或很難看得到，又不宜演示或?qū)嶒?yàn)。如天體運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、洋流、火山地震等。采用傳

5、統(tǒng)教學(xué)媒體表現(xiàn)這些地理過程和現(xiàn)象，總有這樣或那樣的缺憾，還可能導(dǎo)致學(xué)生在聽不懂的情況下，思想會(huì)游離于課堂之外，教學(xué)效率不高。而計(jì)算機(jī)卻具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，可以彌補(bǔ)這一缺憾。教師可利用教學(xué)軟件或網(wǎng)絡(luò)資源，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更直觀形象地反映地理事物的空間分布，外部特征，內(nèi)部構(gòu)造；化遠(yuǎn)為近，突破距離制約；化靜為動(dòng)，更易于觀察事物的變化；通過圖片、動(dòng)畫化小為大，利于了解微觀事物；也可以觀察遠(yuǎn)古地殼運(yùn)動(dòng)及生物變化，突破時(shí)間制約，觀察動(dòng)態(tài)變化，認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律；觀察整個(gè)宇宙及天體的運(yùn)動(dòng)，了解地理事物宏觀的特征。如：地球的公轉(zhuǎn)及其意義一直是地理教學(xué)中的難點(diǎn)，以往，教師只用一個(gè)地球儀

6、很難讓學(xué)生明白其中的奧妙，而利用多媒體把地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、太陽的高度及變化、各地晝夜長短的變化動(dòng)態(tài)的演示出來，變抽象為形象、具體，學(xué)生就容易理解，容易掌握，既可增加生動(dòng)感，又利于知識(shí)的獲取，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，收到事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師也可以把自己的課件放在學(xué)校的教學(xué)資源庫上，以便學(xué)生課后根據(jù)自己的情況，選擇性的鞏固學(xué)習(xí)，多媒體的運(yùn)用，讓不易理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，變得生動(dòng)、形象、具體，清楚易懂，使教學(xué)收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。4、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，提高學(xué)生的讀圖能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和地理素養(yǎng)。地圖是地理科學(xué)的第二語言。它不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知

7、識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力；教會(huì)學(xué)生通過閱讀地圖進(jìn)行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對(duì)學(xué)生思維能力和地理素養(yǎng)的培養(yǎng)。在多媒體地理教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。例如：在介紹長江流域有哪些主要支流時(shí)，演示交互式的flash課件，用閃爍來突出岷江、嘉陵江、烏江、湘江和洞庭湖、漢江、贛江和鄱陽湖的位置。介紹長江上、中、下游的劃分也可以閃爍出宜昌和湖口所在的位置。這樣就有效的克服了傳統(tǒng)地圖內(nèi)容繁多，重點(diǎn)不突出的弊病。利用多媒體的動(dòng)畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，從中觀察到整個(gè)變化過程，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想

8、象能力、綜合分析能力和解決問題的能力，形成正確的地理事物空間分布特征的概念，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展，使地理素養(yǎng)也有了很大的提高。5、通過網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、分析問題的能力隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，課本的知識(shí)已不能滿足學(xué)生的求知欲望，作為教育工作者，我們應(yīng)該為學(xué)生廣開知識(shí)渠道，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)從互聯(lián)網(wǎng)中獲取知識(shí)的能力，滿足學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望；在現(xiàn)代教育網(wǎng)站中，有大量的政治、地理、歷史等網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，在實(shí)際的地理教學(xué)過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生有選擇地點(diǎn)擊地理網(wǎng)站，從中獲取自己所喜歡而又與地理學(xué)習(xí)有關(guān)的信息，通過最新的地理新聞、地理新發(fā)現(xiàn)、地理新觀點(diǎn)等熱點(diǎn)問題，加深對(duì)所學(xué)地理知識(shí)的理解，同時(shí)加大個(gè)人的信息儲(chǔ)

9、存量。比如，關(guān)于環(huán)境問題的教學(xué)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)站上收集一些具體的環(huán)境問題現(xiàn)象、資料、圖片、視頻，鼓勵(lì)他們結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)，提出自己的見解，解決問題的措施，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們的愛國主義思想。再如，西部大開發(fā)一直是人們關(guān)注的熱點(diǎn)，我們應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)上調(diào)查了解西部開發(fā)進(jìn)程，了解西部開發(fā)過程中應(yīng)注意的問題，當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件和人文特色，既開闊了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)豐富而又復(fù)雜，在學(xué)生提取網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生多問幾個(gè)為什么，怎么樣，要培養(yǎng)學(xué)生的信息加工能力和信息分析能力使學(xué)生在對(duì)大量信息進(jìn)行快速提取時(shí)，能對(duì)信息進(jìn)行重新整理、優(yōu)化組合和加工運(yùn)用，將大

10、量知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，變成自己的東西。從而最大限度的開發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。6、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，提高學(xué)生自主探究的水平和學(xué)習(xí)的成功感。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)將多姿多彩的地理課外知識(shí)引進(jìn)入課堂，使學(xué)生的視野拓寬了，教學(xué)內(nèi)容豐富了，學(xué)生學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的自主活動(dòng)空間和時(shí)間，學(xué)生在主動(dòng)探索未知空間，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，豐富自己的知識(shí)的過程中，對(duì)教師的依賴性相對(duì)減少，逐漸形成正確的閱讀、分析、運(yùn)用的能力，也經(jīng)常使學(xué)生感受到成功的喜悅。例如教學(xué)中國的自然資源，可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查詢資料，將我國的自然可再生資源和非可再

11、生資源的種類、土地資源和水資源的現(xiàn)狀及保護(hù)措施等整理并制作成展示作品，學(xué)生輪流演示、講解自己的作品，教師和其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種基于Internet的教學(xué)資料不受時(shí)間、空間和地域的限制，這是真正意義上的自主探究式學(xué)習(xí)。 網(wǎng)絡(luò)和多媒體在給我們的教學(xué)帶來便利的同時(shí)，也帶來一些困惑，如何處理好利用多媒體和教學(xué)的關(guān)系，也成為教師關(guān)注的問題1、在多媒體教學(xué)中處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系。課件作為一種輔助教學(xué)軟件，它的使用應(yīng)以實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，應(yīng)避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。教師在課件的制作中容易過分地強(qiáng)調(diào)華麗的外表，中看不中用的一些形式主義的東西。如一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動(dòng)畫、音響等，在課堂上容

12、易分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)課件。如果把主要精力放在教學(xué)的形式上，結(jié)果是課堂上熱熱鬧鬧，而實(shí)效則平平。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的形式有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，改善教學(xué)環(huán)境的目的。課件的設(shè)計(jì)還要注重反饋性?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師重視怎樣教，更重視學(xué)生如何學(xué)。因此，教師在課件設(shè)計(jì)的過程中，要充分發(fā)揮多媒體反饋準(zhǔn)確、及時(shí)的特點(diǎn)，使課件具有跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況的功能，以便教師獲得有效的反饋信息，從而更加合理地調(diào)整教學(xué)程序。2、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，不能“以輔代主”。是課件輔助教師，而不是教師輔助課件，教師仍應(yīng)起到教學(xué)的主導(dǎo)作用。多媒

13、體技術(shù)的應(yīng)用不能成為教師“機(jī)灌”的工具，不能將多媒體教學(xué)單純作為減輕勞動(dòng)強(qiáng)度的手段，僅僅將放映課件代替板書，用教材或講稿直接投影。要防止整節(jié)課的教學(xué)過程僅是一個(gè)大型課件的演示、播放過程，使教學(xué)缺乏開放性，缺少師生之間交流信息的機(jī)會(huì)。3、不能盲目使用多媒體信息技術(shù)， 要結(jié)合實(shí)際選用課件。多媒體技術(shù)可以提供聲、光、電等多種信號(hào)刺激，可以有效吸引學(xué)生的注意力，但若盲目的使用，課件不是圍繞教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，課件過于花俏，無效信息過濫，造成喧賓奪主，反而會(huì)分散學(xué)生注意力，沖淡教學(xué)內(nèi)容的主題，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 。4、多媒體課件的制作與運(yùn)用認(rèn)真設(shè)計(jì)和制作好課件是搞好多媒體教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課件的內(nèi)容一定要新穎、精練、重點(diǎn)突出；課件的可操作性要強(qiáng)，注重反饋性，能讓學(xué)生充分的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。多媒體課件在運(yùn)用過程中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等因素去加以編輯和開發(fā)，課件的演示要與教學(xué)過程有機(jī)結(jié)合。這樣，才能使其更好地為自己特