ang、eng、ing、ong教學(xué)實(shí)錄二及評析

1、ang、 eng、 ing、 ong 教學(xué)實(shí)錄二及評析文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于ang、 eng、 ing、 ong教學(xué)實(shí)錄二及評析_課堂實(shí)錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！教材分析：“ang、eng、ing、ong”是小學(xué)語文一年級上冊拼音教學(xué)的最后一篇課文。課文為了讓學(xué)生能正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié) ying。在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借 yang 分析出 ang 的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借deng分析由eng的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借 zhong 分析出

2、 ong 的音。為了讓學(xué)生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和ang、 eng、 ing、 ong 拼讀音節(jié)的練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)taiyang 的書寫格式。本課課文圖文結(jié)合，分散難點(diǎn)，讓學(xué) 生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會拼音。寫字教學(xué)也是在前幾課書寫單個音節(jié)的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行音節(jié)詞的書寫，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。學(xué)生分析：班內(nèi)學(xué)生男生占大多數(shù)，個個活潑、好動。由于他們剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力集中時間不長久，喜歡在游戲中學(xué)習(xí)知識。班內(nèi)學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，喜歡以自我為中心，小組合作學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)。學(xué)生在前一課前鼻音的學(xué)習(xí)中，已掌握了鼻韻母的發(fā)音方法。設(shè)計理念：關(guān)注人是新課程的核

3、心理念。每一位學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，在教師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對象，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛。關(guān)注本身就是最 好的教育。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會后鼻韻母ang、 eng、 ing、 ong 和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)習(xí)聲母與ang、 eng、 ing、 ong 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，是難點(diǎn)。后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及eng、 ing 的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀教學(xué)過程：、課前復(fù)習(xí)1、師：上節(jié)課，我們在拼音王國中認(rèn)識了幾個新

4、朋友，你們還能記得住嗎？2、開火車認(rèn)讀an、 en、 in、 un、 ün 。師：聽說我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)テ匆敉鯂型婺?？你們?zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。【富于童趣的導(dǎo)語設(shè)計，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、教學(xué)ang、 eng、 ing。1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫有“ang、 eng、ing、ong”拼音城堡圖片?！居闷匆舫潜さ膱D片出示教學(xué)主題，形式新穎，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】2、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢 告訴老師。3、卡片相繼由示“ ang、eng、ing、ong”，請仔細(xì)看, 你能發(fā)現(xiàn)什么？4、生：都有“ ng”

5、，比前鼻音多了一個“ g【通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，比老師的講授印象更深刻。 】5、師：新朋友后面的“ ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認(rèn)真，學(xué)得最快？要讀準(zhǔn)這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢邊發(fā)音。【在解決難點(diǎn)時，老師的講解用得恰到好處6、指名讀，開火車讀?！咀プ‰y點(diǎn)“ ng”的發(fā)音，面向全體反復(fù)練習(xí)，提高課堂教學(xué)效率?！?、對比讀“ ng”和“ n”【通過比較前后鼻音的讀法，讓學(xué)生溫故而知新8、師：學(xué)會了 “ ng”的音，新朋友“ ang”誰會讀？說 說你是怎么讀出來的？9、生：把“ a”和“ ng”兩個音連起來就

6、行了10 、指名讀，開火車讀。小組讀。11、師：認(rèn)識了 “ ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個新朋友過 來“ong，誰能告訴同學(xué)，你怎樣讀生這個音的。指名讀， 小組讀。讀給小伙伴聽。12 、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示eng”、 “ ing”【師提示：“e”、i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往 后靠一靠?！吭囋嚳?，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。三、教學(xué)“ying1、小八哥帶了誰來了？由示“ ying”，猜猜看他喜歡跟 誰交朋友？為什么？【通過“ ying”和“ ing”的比較，解決了 “ ying”的讀 音。 】2、名讀“ ying”，開火車讀，想想它應(yīng)該住在哪列車廂 中？讀四聲。

7、3、鞏固練習(xí)(1)師：小八哥剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們?nèi)ネ骊J關(guān)游戲。請看第一關(guān)。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。曲示寫有拼音 “yáng、d亭g、y ing、 zh eng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。(2)請過第二關(guān)：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節(jié)“zhuang、 shuang、qiong、 xiong”。請摘花的同學(xué)當(dāng)小老師，請一組開火車讀。【三拼音的拼讀比較難，通過游戲的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中攻破了本課難點(diǎn)?！?3)最后一關(guān)的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然

8、后去考考其它同學(xué)。讓學(xué)生拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。【學(xué)生手上的音節(jié)卡片各不相同，通過這種生生互動的形式拼讀音節(jié)，學(xué)生的訓(xùn)練面廣了，小組合作能力加強(qiáng)了，而且給學(xué)生適當(dāng)?shù)幕顒涌臻g，他們的學(xué)習(xí)興趣更大，比枯燥的練習(xí)拼讀效果好多了?！吭u析：、抓住難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面在后鼻韻母的教學(xué)，關(guān)鍵在于“ ng”的發(fā)音，教者在教 學(xué)中對本課難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。首先生示“ ng”，教師說 清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。利用 小班特點(diǎn)，讓每一個學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué) “ang、 eng、 ing、 ong、 ying” 的發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面向全體。這種教學(xué)

9、設(shè)計，和傳統(tǒng)教學(xué)中，教師逐個指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學(xué)時間，又提高了課堂教學(xué)效率。另外，教者在教學(xué)后鼻韻母時，讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。、融入游戲，趣中學(xué)習(xí)由于低年級學(xué)生剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中，35 分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生愛玩的特性，教者在教學(xué)中穿插了一些游戲，如“采蘑菇、采花朵”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學(xué)生的注意力。三、關(guān)注學(xué)生，面向全體。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教 師在教學(xué)中應(yīng)把目光落在每一個學(xué)生身上，讓每一個學(xué)生都 覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角 落。本節(jié)課教者采用大面積指名讀