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1、人教新課標(biāo)版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)人教新課標(biāo)版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)吉水思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校一天,熊大和熊二一起去一天,熊大和熊二一起去找食物,它們找到了個(gè)大。找食物,它們找到了個(gè)大。熊大說:熊大說:“我要吃個(gè)。我要吃個(gè)。”熊二說:熊二說:“不行,我們應(yīng)該一樣不行,我們應(yīng)該一樣多。多。”你說它們應(yīng)該怎么分?你說它們應(yīng)該怎么分?每只熊分到(每只熊分到( )個(gè)。)個(gè)。2 2第二天,熊兄弟又一起去第二天,熊兄弟又一起去找食物,這次,它們找到了個(gè)找食物,這次,它們找到了個(gè)大,它們每只熊可以分得大,它們每只熊可以分得()個(gè)。()個(gè)。第三天,熊兄弟又一起找第三天,熊兄弟又一起找食物,找的很辛苦,只找到了食物,找的很辛苦,只找到了
2、個(gè)大。兩只熊傻眼了,應(yīng)該個(gè)大。兩只熊傻眼了,應(yīng)該怎么分呢?怎么分呢?每只熊分到()個(gè)。每只熊分到()個(gè)。半半把一個(gè)平均分成把一個(gè)平均分成份,份,半個(gè)半個(gè)21其中的其中的份就是它的。份就是它的。 表示其中的一份表示平均分表示平均分的份數(shù)(2份)21讀作:二分之一折出一張紙的二分之一。折出一張紙的二分之一。哪些圖的涂色部分是這個(gè)圖 呢?2 21 12 21 12 21 1 折出一張紙的折出一張紙的 ,并用陰影,并用陰影表示出來。表示出來。41聰明的同學(xué)們,挑戰(zhàn)一下:v折出一張紙的八分之一。81一、下面哪個(gè)圖里的涂色部分能一、下面哪個(gè)圖里的涂色部分能用分?jǐn)?shù)用分?jǐn)?shù)表示,請(qǐng)寫出來。表示,請(qǐng)寫出來。( )
3、( ) ( ) ( ) ( )316121101孫悟空和豬八戒在一次吃西瓜的時(shí)候,孫悟空和豬八戒在一次吃西瓜的時(shí)候,也想用我們今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù),它們都想吃也想用我們今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù),它們都想吃的多孫悟空想:的多孫悟空想:“我要吃這個(gè)西瓜的我要吃這個(gè)西瓜的?!必i八戒想:豬八戒想:“我肚皮大,吃的多,我肚皮大,吃的多,要吃這個(gè)西瓜的。要吃這個(gè)西瓜的?!彼鼈儌z誰吃的多?為什么?它們倆誰吃的多?為什么?41你能從這些圖中發(fā)現(xiàn)什么嗎?你能從這些圖中發(fā)現(xiàn)什么嗎?你能從這些圖中發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎?你能從這些圖中發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎?平均分的份數(shù)越多,得到的一份就越少。平均分的份數(shù)越多,得到的一份就越少。 1.小紅把一塊蛋糕平均分
4、成小紅把一塊蛋糕平均分成5 5份,吃了份,吃了 其中一份,她吃了這塊蛋糕的五分之一。其中一份,她吃了這塊蛋糕的五分之一。 2. 把一個(gè)蘋果切成把一個(gè)蘋果切成4 4份,其中一份份,其中一份是這個(gè)蘋果的四分之一。是這個(gè)蘋果的四分之一?;鹧劢鹁Γ?1.我家有( )口人,我是其中的1 個(gè),我是全家人的( )分之一。2.我組有( )個(gè)人,我是其中的( )分之一。3,把一根繩子對(duì)折后再對(duì)折,每段占全長的( )分之一。 3三8八閱讀資料: 了解分?jǐn)?shù)的發(fā)展史。分?jǐn)?shù)的發(fā)展史:v 分?jǐn)?shù)”一詞大家都耳熟能詳,但其淵源及發(fā)展可能就鮮有所聞了。人類歷史上最早產(chǎn)生的數(shù)是自然數(shù)(正整數(shù)),以后在度量和均分時(shí)往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這樣就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。200多年前,瑞士數(shù)學(xué)家歐拉也在通用算術(shù)一書中說,要想把 7米長的一根繩子分成三等份是不可能的,因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)合適的數(shù)來表示它,如果把它分成三等份,每份是七分之三米,是一種新的數(shù),我們把它叫做分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)這個(gè)名稱直觀而生動(dòng)地表示了這種數(shù)的特征,最早使用分?jǐn)?shù)的國家是中國。我國春秋時(shí)代(公元前 770年前 476年)的左傳中,規(guī)定了諸侯的都城大?。鹤畲蟛豢沙^周文王國都的三分之一,中等的不可超過五分之一,小的不可超過九分之一。秦始皇時(shí)代的歷法規(guī)定
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