讓一年級學(xué)生學(xué)會在生活中識字

1、讓學(xué)生學(xué)會在生活中識字楊彩霞幼兒園的主要目的是培養(yǎng)孩子各方面的興趣愛好和良好的生活 學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)形式以輕松活潑的游戲為主，適合兒童身心特點。而 進(jìn)入一年級后，學(xué)習(xí)有了明確的任務(wù)、目的，低年級的識字量很大， 所以孩子們要提前識字，在生活中識字。在新課標(biāo)要求下的識字教育 則更要突破封閉的課堂和單一的課本，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會，充分利 用課本以外的教育資源進(jìn)行識字。其實生活就是識字的背景和舞臺。 生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。那么怎樣將識字與生活聯(lián)系 起來呢？一、在生活中創(chuàng)設(shè)識字氛圍，拓展識字渠道。課堂上提高效率，指導(dǎo)學(xué)生扎實地識好字、寫好字，并不等于圓 滿完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生識字要經(jīng)歷反復(fù)識

2、記的過程，才能牢固記憶。 如果課堂上學(xué)過的字不在課外強(qiáng)化認(rèn)識、應(yīng)用，經(jīng)過一段時間，容易 被忘卻。只有讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中經(jīng)常同所學(xué)生字見面，這樣才能使學(xué)生提高識字和正確運(yùn)用字詞的能力。一個班級就是一個家，這個家里有幾十名小主人，他們的名字中 漢字包羅萬象。在以前的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子到了三、四年級也 不能把班級同學(xué)的名字寫全。我想，這可是一年級學(xué)生課外識字的好 機(jī)會。于是，我就先請班中認(rèn)字相對多一點的小朋友去收發(fā)本子，對 于不認(rèn)識的名字，我就教他們。經(jīng)過幾次實際操作，他們就認(rèn)識了班 中大部分學(xué)生的姓名了。然后再讓班中其他學(xué)生也練習(xí)收發(fā)本子，清沒多久,點人數(shù)，還查查缺誰，幫助孩子盡快地熟悉全

3、班同學(xué)的姓名 他們也認(rèn)識了同學(xué)的姓名了。另外，我們的校園里也有許多資源可以利用。教室內(nèi)的班風(fēng)，操 場上的文化墻，校園中的告示牌，學(xué)校的宣傳欄等等，都是識字的素 材?？梢岳脜⒂^校園的機(jī)會讓學(xué)生識字。 學(xué)生們在這過程中既記住 了生字又受到了教育。校園里的花草樹木種類繁多，形狀各異，那綠 茵茵的草地、參天的大樹、美麗的花卉，實在令人賞心悅目，而花草 樹木上的掛牌，綠草地上的護(hù)綠標(biāo)語，都是極為寶貴的識字資源。學(xué) 生們徜徉于學(xué)校的花壇邊、樹蔭下，一邊欣賞大自然的美景，一邊認(rèn) 識植物名稱“小草睡著了，請你不要吵醒它”如詩一般的話語， 既使學(xué)生識了字，又能讓學(xué)生從中學(xué)到知識，陶冶情操。還有，家庭中也可創(chuàng)設(shè)

4、識字氛圍。孩子的大部分時光是在家庭中 度過的，家庭的環(huán)境對孩子有潛移默化的影響， 平時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生 利用家庭環(huán)境識字。在家庭生活的環(huán)境中識字是極方便的， 例如孩子 喜歡看電視，對電視中常出現(xiàn)的字幕，家長有意識地引導(dǎo)孩子認(rèn)識， 經(jīng)常問一問，考一考；對孩子喜歡的畫報、卡片、圖書進(jìn)行有意識地 認(rèn)讀?？傊靡磺锌衫玫臅r機(jī)教孩子識字。識字的環(huán)境好創(chuàng)造， 關(guān)鍵是家長要有這樣的意識。二、在生活中自由自在地識字，拓展識字時空。“生活即教育?！鄙钤谛畔⑸鐣男『⒆?，無時無處不在跟文 字打交道。識字也必須和學(xué)生的社會生活緊密聯(lián)系起來。利用廣告牌、車站牌、商店名等識字。生活中經(jīng)?？吹降氖挛?， 如：廣告、車

5、站牌、商店名，學(xué)生每天都在接觸，但是常常視而不見。 引導(dǎo)學(xué)生利用上街玩、旅游等機(jī)會問問自己的爸爸、媽媽，廣告牌上 寫的是什么呀？那個店叫什么名字呀？不知不覺學(xué)生不但認(rèn)識了很 多字，包括一些不常用的字，還增強(qiáng)了生活的能力。教師看似無意實 為有意地指引，在課堂中不經(jīng)意地提及，讓學(xué)生通過自我回憶與同學(xué) 回憶，到主動地自我積累，最后有新的發(fā)現(xiàn)，在這一過程中嘗到發(fā)現(xiàn) 的喜悅，識字的快樂。學(xué)生就有興趣去主動地關(guān)心這些天天接觸到的 事物，逐步養(yǎng)成主動去識字的習(xí)慣，擴(kuò)大積累。開展實踐活動，可以把學(xué)生引向更廣的生活空間。如：把學(xué)生帶 到學(xué)校附近的超市，在超市里，可對著食物及商標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生自由自在 地認(rèn)字，然后讓他們自己相互間認(rèn)讀與交流， 而且還啟發(fā)超市里的東 西為什么要這么放？使他們懂得分類知識。 使學(xué)生在超市里既增加了 識字量又?jǐn)U大了知識面。讓學(xué)生在輕松、愉快的實踐活動中識字。一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，我就利用午休時間，給他們聽安徒 生童話、格林童話等故事，故事把他們帶入了一個美妙的童話 世界，激起了他們強(qiáng)烈地看書愿望。班級的圖書箱也成了學(xué)生識字的 源泉?？傊?，識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的 已有經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。在課堂外，老師要引導(dǎo)學(xué)生在日 常生活中做識字