讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字楊彩霞幼兒園的主要目的是培養(yǎng)孩子各方面的興趣愛好和良好的生活 學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)形式以輕松活潑的游戲?yàn)橹?，適合兒童身心特點(diǎn)。而 進(jìn)入一年級(jí)后，學(xué)習(xí)有了明確的任務(wù)、目的，低年級(jí)的識(shí)字量很大， 所以孩子們要提前識(shí)字，在生活中識(shí)字。在新課標(biāo)要求下的識(shí)字教育 則更要突破封閉的課堂和單一的課本，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，充分利 用課本以外的教育資源進(jìn)行識(shí)字。其實(shí)生活就是識(shí)字的背景和舞臺(tái)。 生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。那么怎樣將識(shí)字與生活聯(lián)系 起來呢？一、在生活中創(chuàng)設(shè)識(shí)字氛圍，拓展識(shí)字渠道。課堂上提高效率，指導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)地識(shí)好字、寫好字，并不等于圓 滿完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生識(shí)字要經(jīng)歷反復(fù)識(shí)

2、記的過程，才能牢固記憶。 如果課堂上學(xué)過的字不在課外強(qiáng)化認(rèn)識(shí)、應(yīng)用，經(jīng)過一段時(shí)間，容易 被忘卻。只有讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中經(jīng)常同所學(xué)生字見面，這樣才能使學(xué)生提高識(shí)字和正確運(yùn)用字詞的能力。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家，這個(gè)家里有幾十名小主人，他們的名字中 漢字包羅萬象。在以前的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子到了三、四年級(jí)也 不能把班級(jí)同學(xué)的名字寫全。我想，這可是一年級(jí)學(xué)生課外識(shí)字的好 機(jī)會(huì)。于是，我就先請(qǐng)班中認(rèn)字相對(duì)多一點(diǎn)的小朋友去收發(fā)本子，對(duì) 于不認(rèn)識(shí)的名字，我就教他們。經(jīng)過幾次實(shí)際操作，他們就認(rèn)識(shí)了班 中大部分學(xué)生的姓名了。然后再讓班中其他學(xué)生也練習(xí)收發(fā)本子，清沒多久,點(diǎn)人數(shù)，還查查缺誰，幫助孩子盡快地熟悉全

3、班同學(xué)的姓名 他們也認(rèn)識(shí)了同學(xué)的姓名了。另外，我們的校園里也有許多資源可以利用。教室內(nèi)的班風(fēng)，操 場(chǎng)上的文化墻，校園中的告示牌，學(xué)校的宣傳欄等等，都是識(shí)字的素 材?？梢岳脜⒂^校園的機(jī)會(huì)讓學(xué)生識(shí)字。 學(xué)生們?cè)谶@過程中既記住 了生字又受到了教育。校園里的花草樹木種類繁多，形狀各異，那綠 茵茵的草地、參天的大樹、美麗的花卉，實(shí)在令人賞心悅目，而花草 樹木上的掛牌，綠草地上的護(hù)綠標(biāo)語，都是極為寶貴的識(shí)字資源。學(xué) 生們徜徉于學(xué)校的花壇邊、樹蔭下，一邊欣賞大自然的美景，一邊認(rèn) 識(shí)植物名稱“小草睡著了，請(qǐng)你不要吵醒它”如詩一般的話語， 既使學(xué)生識(shí)了字，又能讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)，陶冶情操。還有，家庭中也可創(chuàng)設(shè)

4、識(shí)字氛圍。孩子的大部分時(shí)光是在家庭中 度過的，家庭的環(huán)境對(duì)孩子有潛移默化的影響， 平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生 利用家庭環(huán)境識(shí)字。在家庭生活的環(huán)境中識(shí)字是極方便的， 例如孩子 喜歡看電視，對(duì)電視中常出現(xiàn)的字幕，家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)， 經(jīng)常問一問，考一考；對(duì)孩子喜歡的畫報(bào)、卡片、圖書進(jìn)行有意識(shí)地 認(rèn)讀?？傊靡磺锌衫玫臅r(shí)機(jī)教孩子識(shí)字。識(shí)字的環(huán)境好創(chuàng)造， 關(guān)鍵是家長(zhǎng)要有這樣的意識(shí)。二、在生活中自由自在地識(shí)字，拓展識(shí)字時(shí)空?！吧罴唇逃?。”生活在信息社會(huì)的小孩子，無時(shí)無處不在跟文 字打交道。識(shí)字也必須和學(xué)生的社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來。利用廣告牌、車站牌、商店名等識(shí)字。生活中經(jīng)?？吹降氖挛?， 如：廣告、車

5、站牌、商店名，學(xué)生每天都在接觸，但是常常視而不見。 引導(dǎo)學(xué)生利用上街玩、旅游等機(jī)會(huì)問問自己的爸爸、媽媽，廣告牌上 寫的是什么呀？那個(gè)店叫什么名字呀？不知不覺學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了很 多字，包括一些不常用的字，還增強(qiáng)了生活的能力。教師看似無意實(shí) 為有意地指引，在課堂中不經(jīng)意地提及，讓學(xué)生通過自我回憶與同學(xué) 回憶，到主動(dòng)地自我積累，最后有新的發(fā)現(xiàn)，在這一過程中嘗到發(fā)現(xiàn) 的喜悅，識(shí)字的快樂。學(xué)生就有興趣去主動(dòng)地關(guān)心這些天天接觸到的 事物，逐步養(yǎng)成主動(dòng)去識(shí)字的習(xí)慣，擴(kuò)大積累。開展實(shí)踐活動(dòng)，可以把學(xué)生引向更廣的生活空間。如：把學(xué)生帶 到學(xué)校附近的超市，在超市里，可對(duì)著食物及商標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生自由自在 地認(rèn)字，然后讓他們自己相互間認(rèn)讀與交流， 而且還啟發(fā)超市里的東 西為什么要這么放？使他們懂得分類知識(shí)。 使學(xué)生在超市里既增加了 識(shí)字量又?jǐn)U大了知識(shí)面。讓學(xué)生在輕松、愉快的實(shí)踐活動(dòng)中識(shí)字。一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，我就利用午休時(shí)間，給他們聽安徒 生童話、格林童話等故事，故事把他們帶入了一個(gè)美妙的童話 世界，激起了他們強(qiáng)烈地看書愿望。班級(jí)的圖書箱也成了學(xué)生識(shí)字的 源泉?？傊?，識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的 已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。在課堂外，老師要引導(dǎo)學(xué)生在日 常生活中做識(shí)字