《位置與方向》教案設(shè)計

1、位置與方向教學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)學(xué)習(xí)策略方案. 了解條件,師教學(xué)風(fēng)各及優(yōu)勢能夠調(diào)動全體學(xué)生全程參與教學(xué)活動。選擇密切聯(lián)系學(xué)生生活實際 的事例，以當(dāng)小導(dǎo)游為主線，貫穿整節(jié)課。課堂氣氛活躍，練習(xí)設(shè) 計貼近學(xué)生生活，學(xué)生非常樂于接受。練習(xí)的題目層次清晰，具有 開放性?！皩W(xué)環(huán)境與 X術(shù)支持這節(jié)課借助了多媒體的教學(xué)手段，直觀形象的課件演示有助于學(xué)生 理解。學(xué)生愿意參與到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中。此節(jié)課雖然用的不是 自己班的學(xué)生，但平時有一些接觸，所以教學(xué)環(huán)境比較熟悉。.教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重、難點教學(xué)內(nèi)容方向與位置教學(xué)重點使學(xué)生能夠識別東、西、南、北、東北、西北、東南、西南 8個不同的方向。教學(xué)難點識別東北、西北、東南、

2、西南等方向。三.教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生識別東、西、南、北、東北、西北、東南、西南8個不同的方向，并初步感知確定某一點的位置，需要 從南北、東西兩個方向確定。方法策略目標(biāo)：使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知 識的一些基本方法，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動探究的意識。能力目標(biāo)：提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)習(xí)重點及解決措施這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點是：使學(xué)生能夠識別東、西、南、北、東北、西北、東南、西南8個不同的方向。通過討論、體驗識別8個方向，感受方向與位置的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點及解決措施這節(jié)課的學(xué)習(xí)難點是：識別東北、西

3、北、東南、西南等方向。通過討論、體驗加深對這四個方向的識別。四.教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用知識 點學(xué)習(xí)目 標(biāo)層 次媒體類型媒體內(nèi)容要點使用 時間媒體在教學(xué)中 的作用媒體使用 方式識另I8個力向初步識 別1.課件學(xué)校的平囿圖：顯 示大操場、教學(xué) 樓、多功能廳、小 操場學(xué)習(xí)新課階 段幫助學(xué)生識別 東、南、西、北 4個方向。演示課件使 學(xué)生觀察感 知4個方 向。2.課件顯示手拉手地球 村、學(xué)生公寓、小 樂園、大操場、多 功能廳學(xué)習(xí)新課階 段幫助學(xué)生識別 東南、東北、西 南、西北4個方 向。演示課件使 學(xué)生觀察感 知4個方 向。3.錄像北京地區(qū)按方向 位置預(yù)報大氣情 況學(xué)習(xí)新課階 段展示生活中的 用途幫助學(xué)

4、生感 文方向與位 置在生活中 的用途用8 個方 向介 紹位 置Wi課件天安門廣場半囿 圖反饋遷移階 段促進(jìn)學(xué)生掌握8 方向運用8方 向正確敘述位 置看課件演示 建筑的位 置，幫助學(xué) 生五.教學(xué)過程的具體安排步驟教師活動學(xué)生活動媒體使用階段目標(biāo)1、師：同學(xué)們告訴你們一個好消息，臺灣小朋友將到我們學(xué)校參觀，還要在美麗的北樂k-玩。2、師問：怎么準(zhǔn)確找到想游覽學(xué)L：的景點的位置呢？請導(dǎo)游引導(dǎo)學(xué)生二：看北京地圖3、師問：誰會看地圖？會看地圖了解的學(xué)生舉學(xué)生手的原有認(rèn)知情況1、組織學(xué)生小組探究，認(rèn)識東、南、西、北4個方向。學(xué)習(xí)新課(1)師說：這是我們學(xué)校的學(xué)生看平面圖說出： 學(xué)生公寓、大操場、小樂園、教

5、學(xué)樓、手拉手地球村、小操場、多功能課件演示學(xué)校的建平囿圖，平囿圖上都有哪些建廳筑。筑?(2)師：兩個 人為組，一人 當(dāng)小導(dǎo)游，一人 當(dāng)臺灣來的小 朋友，模擬表 演。介紹位置： 大操場在教學(xué) 樓的多功能廳在小 操場的學(xué)生2個人才-小組，看著平面圖討論，并填 出位置，并模擬介紹。(3)師：哪個小組模擬表演？第一組：大操場在教學(xué)樓的后面多功能廳在小操場的 右回第二組：大操場在教學(xué)樓的上面多功能廳在小操場的 右回第三組：大操場在教學(xué)樓的北面多功能廳在小操場的東向課件突出顯示大操場、教學(xué)樓，方便學(xué)生觀察思考。再突出顯示小操場、多功能廳。(4)師：這個組能用方向介紹大操場、多功能廳的位置，你們是怎么確定方

6、向的？生：上面是北，卜面是南，左回是西，右 卸是東。學(xué)生 通過 介紹 大操 場、 多功 能廳 的位 置初 步識 別東、 南、西、 北四 個方 向。(5)師：誰愿意把這四個方向的位置貼到黑板上？八個學(xué)生分別正確貼出四個方向的位置。(6)師：是不生：所有的地圖都是這樣規(guī)定方向的。是就我們學(xué)校的平面圖的方向是這樣的呢？(7)師：哪個組也是用方向介紹位置的？有5個組能用這種方法介紹大操場、多功能廳的位置。2、引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)北四個方向。一步合作探究，識別東南.、東北、西南,、西(1)師：手拉手地球村、 學(xué)生公寓、小樂園的方向 如何介紹呢？請你們小組 合作，填寫第二張篇子上 的問題。生：小組合作探究。手拉手

7、地球村在教學(xué)樓的。小樂園在大操場的。學(xué)生公寓在多功能廳的。小樂園在手拉手地球村的。課件顯示學(xué)校平面圖學(xué)生們識別東南、東北、西南、西師：哪個組先來介紹手拉手地球村在教學(xué)樓的？第一組：手拉手地球村在教學(xué)樓的西面 。第二組：手拉手地球村在教學(xué)樓的西南 。北四個 方向。說出識 別的方 法。師：哪個組說得比較準(zhǔn)什：我覺得第一組說得準(zhǔn)確，因課件演示手拉手學(xué)生們確？為手拉手地球村在教學(xué)樓的左面，地球村和教學(xué)樓認(rèn)識西左面是西，所以手拉手地球村在教的位置。南方學(xué)樓的四向 。向。生二：我覺得第二組說的準(zhǔn)確，因為手拉手地球村不在教學(xué)樓的正西方向，而在西偏南，所以說手拉手地球村在教學(xué)樓的西南 。師：用確定西南方向的方

8、生：用這個方法還能確定 3個方向。學(xué)生進(jìn)法,還能確定幾個方向，是西偏北是西北方向；東偏南是東南一識哪幾個？方向；東偏北是東北方向。別西師：怎樣辨認(rèn)這四個方向，L：先確定是東還是西，再確定北、西方法是什么？是南還是北。南、東生二：位置在左面是西，偏上就是北、東西北，偏卜就是西南；位直在右回南四個是東，偏上是東北，偏卜是東南。力向。師：誰能用剛才學(xué)習(xí)的方生：小樂園在大操場的 東南 。課件演示：說到向繼續(xù)介紹我們的學(xué)校？學(xué)生公寓在多功能廳的西北 。哪兩個就突出演小樂園在手拉手地球村的東北。示哪兩個。師：通過剛才的介紹你們生：小樂園的位置是在大操場的東發(fā)現(xiàn)了什么？南，在手拉手地球村的西北。師：這說明什

9、么呢？生：表述一個物體的具體位置時， 比的標(biāo)準(zhǔn)不同，表述的方向就不 司。一個物體的位置是相對的。3、引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找方向的用途。(1)師：在生活中，哪用到了這些方向呢？卜向我們就看一段錄像放錄像：北京 地區(qū)按方向播 報天氣情況。學(xué)生們 知道了 力向與生活中 是怎樣 應(yīng)用 的。(2)師:同學(xué)們你能說出一些方向與位置在生活中的用處嗎？生：大氣切報中的風(fēng)向就用我們今天學(xué)的方向播報的。h展練引導(dǎo)學(xué)生們用有美方向位置的知識解決生活中的問題。師：臺灣小朋友想去天安 門廣場-日游，請你用我 們今天學(xué)習(xí)的知識為小客 人設(shè)計行程。學(xué)生獨立思考，設(shè)計一日游的行程。電腦演示：天安門廣場十回圖師：誰來介紹你的安排

10、？兩名學(xué)生分別介紹自己的設(shè)計方案。從國冢博物館向北、向四再向南圍繞天安門J、.場游覽一圈O生二：先游覽故宮，冉向四游覽中山公園，然后向南W麥當(dāng)勞休息，下午 在從麥當(dāng)勞向北參觀國家博物館。課件演示學(xué)生的游覽線路師：假如你是游客，你選擇哪個方案，為什么？生：選擇第二個方案。因為這個方案安排的比較合理。課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？學(xué)生們的發(fā)言：一：我認(rèn)識J樂、南、西、北、東北、西北、東南、西南 8個方向。二：我知道了比的標(biāo)準(zhǔn)不同，表述的方向就/、同。二：我知道了一個物體的位直是相對的。四：我知道了生活中預(yù)報天氣等情況要用到我們今天學(xué)習(xí)的知識。布置作業(yè)請學(xué)生設(shè)計從我們學(xué)校出 發(fā)去游覽八達(dá)嶺長城的路 線。評析陶行知曾說過，生活即教育，社會即課堂，生活中、社會中蘊藏著豐富的教育資源， 是孩子們求知的大課堂。本節(jié)課王常青老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與生活密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境為臺灣小朋友當(dāng)導(dǎo)游 介紹一師附小美麗的校園學(xué)生在這個問題情境中，積極 探索自己未知領(lǐng)域的知識。學(xué)生在小組合作交流中，通過介紹教學(xué)樓在大操場的什么位置，小樂園在地球村的