《管理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、« 管理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課程代碼20033課程性質(zhì)必修課總學(xué)時(shí)64學(xué)時(shí),32 理論學(xué)時(shí),32 實(shí)踐學(xué)時(shí)學(xué)分4開(kāi)設(shè)學(xué)期第一學(xué)期適用專(zhuān)業(yè)工商企業(yè)管理實(shí)施場(chǎng)所多媒體教室授課方式講授課程類(lèi)型B類(lèi)（理論+實(shí)踐課）專(zhuān)業(yè)核心課程就是否為精品課 程院內(nèi)一般課程合作開(kāi)發(fā)企業(yè)日照東升地毯有限公司，山東美佳集團(tuán)執(zhí)筆人高明浩審核人高明浩制訂時(shí)間2012、 7一、課程概述（一）課程定位管理學(xué)就是就是工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)及其她管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)其她專(zhuān)業(yè)管理課程奠定理論基礎(chǔ)。 它就是管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的第一門(mén)入門(mén) 課程，同時(shí)也就是專(zhuān)業(yè)核心課程。管理學(xué)原理就是從管理實(shí)踐中總結(jié)、歸納、抽象與概括出來(lái)的科學(xué)原理，

2、它著重研究管理的客觀規(guī)律與具有共性的基本理論。圍繞管理的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、激勵(lì)、控制、創(chuàng)新等職能展開(kāi)各章內(nèi)容。這些基本原理對(duì)于各行各業(yè)的管理都具 有指導(dǎo)意義，任何將來(lái)有可能從事管理工作的學(xué)生有必要了解與學(xué)習(xí)的這門(mén)課 程。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，使其感到管理的實(shí)用性，又可以奠定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。描述課程就是本專(zhuān)業(yè)課程體系中專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、 公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程還就 是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展課程或獨(dú)立設(shè)置的實(shí)訓(xùn)課程。說(shuō)明課程在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，如就是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，應(yīng)說(shuō)明本課 程針對(duì)哪些專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的哪些專(zhuān)業(yè)能力定位，服務(wù)于哪些崗位要求開(kāi)設(shè)本課程的 ; 如就

3、是公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程, 應(yīng)說(shuō)明針對(duì)哪些專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的哪些職業(yè)素質(zhì)或者能力定位, 服務(wù)于從事哪些職業(yè)工作要求開(kāi)設(shè)的課程; 專(zhuān)門(mén)為掌握知識(shí)、拓展專(zhuān)業(yè)素質(zhì)開(kāi)設(shè)的課程可以按照傳統(tǒng)的描述方式。（二 ）先修后續(xù)課程除說(shuō)明本課程的前導(dǎo)后續(xù)課程外, 還應(yīng)說(shuō)明本課程與前導(dǎo)后續(xù)課程的關(guān)系。二、課程設(shè)計(jì)思路管理學(xué)的課程設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)管理的興趣為突破口, 以提升學(xué)生管理思想、 理念為核心; 以塑造學(xué)生的管理責(zé)任感為靈魂, 重視在指導(dǎo)思想與學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以指導(dǎo), 以解決生活實(shí)際為切入點(diǎn), 以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本。課程以案例為主線, 按照“管理認(rèn)知、預(yù)測(cè)與決策、計(jì)劃與組織、領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì)、溝通與控制、管理創(chuàng)新”的邏輯順序?qū)?/p>

4、課程分為六大模塊。三、課程目標(biāo)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí), 使學(xué)生掌握管理學(xué)的基本理論與基本方法, 明確管理的四項(xiàng)職能: 計(jì)劃、 組織、 領(lǐng)導(dǎo)、 控制的相關(guān)內(nèi)容與相互關(guān)系, 理解并掌握各項(xiàng)職能的相關(guān)方法與技術(shù)。能夠結(jié)合相關(guān)案例進(jìn)行分析、研究, 結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐進(jìn)行教學(xué) , 培養(yǎng)學(xué)生在管理方面的應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。（一 ）知識(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 正確理解管理的涵義, 掌握管理學(xué)所涉及的核心概念與理論;2. 了解管理活動(dòng)的產(chǎn)生、管理思想的演進(jìn)及其主要理論流派;3. 掌握管理四大職能即計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制的基本原則、內(nèi)容及技術(shù)方法;4. 認(rèn)識(shí)企業(yè)文化的涵義、功能及其塑造途徑。5. ）能力教學(xué)目標(biāo)1. 初步掌握管理的

5、基本原理及其學(xué)科體系, 能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)中的管理現(xiàn)象進(jìn)行正確的分析判斷;2. 能夠制定基本的企業(yè)計(jì)劃書(shū), 能夠綜合運(yùn)用各種方法進(jìn)行科學(xué)決策;3. 能夠運(yùn)用組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則與理論, 對(duì)真實(shí)組織進(jìn)行合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與職權(quán)配置;4. 能夠全面運(yùn)用各種激勵(lì)手段與溝通技巧, 恰當(dāng)處理領(lǐng)導(dǎo)工作中遇到的一般問(wèn)題；5. 能夠綜合運(yùn)用管理理論與知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)習(xí)后續(xù)各門(mén)專(zhuān)業(yè)管理課 奠定理論與方法基礎(chǔ)。（三）素質(zhì)教育目標(biāo)1 .具有熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)的精神與強(qiáng)烈的法律意識(shí)；2 .具有勝任管理工作的良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)與身心素質(zhì)；3 .具有管理方面的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，分析判斷能力，開(kāi)拓創(chuàng)新能力與科學(xué)決策 能力。四、課程內(nèi)容

6、課程單元教學(xué)任務(wù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)時(shí)理論實(shí)踐單元11、1 管理、管理者與管 理學(xué)1、掌握管理的 概念與職能；2、 掌握管理者的技能與角色； 3、掌握管理的原理與方法。41、2 管理思想與管理理論1、掌握中國(guó)管理思想、泰羅 的科學(xué)管理理論及梅奧的行 為科學(xué)理論；2、理解管理與 環(huán)境的關(guān)系。6單元22、1預(yù)測(cè)1、理解預(yù)測(cè)的概念；2、掌握預(yù) 測(cè)的程序與方法。22、2 決策1、了解決策的基本理論與類(lèi)型；2、掌握決策的技術(shù)與方法。6單元33、1計(jì)劃1、掌握計(jì)劃的程序與方法；2、掌握目標(biāo)管理的基本內(nèi)容與 活動(dòng)過(guò)程63、2組織1、理解組 織工作的原則；2、 掌握組織結(jié)構(gòu)類(lèi)型及特點(diǎn) ；3、 掌握組織變革的原因、動(dòng)力與

7、阻 礙。8單元44、1領(lǐng)導(dǎo)1、掌握領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別 ；2、掌握領(lǐng)導(dǎo)理論；3、了解領(lǐng)導(dǎo)理論的新觀點(diǎn)。8課程單元教學(xué)任務(wù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)時(shí)理論實(shí)踐4、2激勵(lì)1、掌握激勵(lì)2、了解激勵(lì)的原則；3、了解激勵(lì)的基本途徑與手段。4單元55、1溝通1、掌握溝通的形式與方法；2、理解溝通的原則與要求 ;3、掌握溝通的障礙與克服。65、2控制1、掌握控制的性質(zhì)及類(lèi)型； 2、掌握控制的方法。6單元66、1管理創(chuàng)新掌握創(chuàng)新理論與技能4復(fù)習(xí)4總學(xué)時(shí)64五、課程實(shí)施（一）教學(xué)設(shè)計(jì)本課程安排了 6個(gè)學(xué)習(xí)模塊，通過(guò)6個(gè)模塊中 學(xué)習(xí)情景中的工作任務(wù)，進(jìn) 而掌握“預(yù)測(cè)與決策” “計(jì)劃與組織” “領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì)” “溝通與控制”的有關(guān)

8、知識(shí)。達(dá)到掌握管理基本職能的要求。學(xué)習(xí)模塊的設(shè)計(jì)思路就是 ：目標(biāo)方法過(guò)程一一結(jié)果的順序執(zhí)行，計(jì)劃總課時(shí)56模塊及其子教、學(xué)、做內(nèi)容安排教 學(xué) 載 體技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí) 施 步 驟課時(shí)計(jì)劃項(xiàng)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)1、1管1、教師在課堂上講授1、掌握管理的1、根據(jù)管理1、講4課理、管理管理的重要性、管理概念與職能；2、材料初步解時(shí)者與管的概念與職能、管理掌握管理者的建立起對(duì)2、任（集理學(xué)的原理與方法、管理技能與角色；管理的認(rèn)識(shí)務(wù)中使管 理 認(rèn) 知者的技能與角色、管 理學(xué)的研究對(duì)象等知 識(shí)。2、學(xué)生通過(guò)對(duì)企業(yè)管 理的具體案例分析， 建立起對(duì)管理的感性 認(rèn)識(shí)。3、對(duì)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，3、掌握管理的 原理與方法。能

9、力；2、會(huì) 用管理的 基本知識(shí)分 析簡(jiǎn)單的 管理問(wèn)題 的能力驅(qū)動(dòng)；3、分 析 討 論。用）教師與學(xué)生進(jìn)行共同 分析,貫穿有關(guān)的知 識(shí)內(nèi)容。1、2管 理思想 與管理 理論1、教師通過(guò)大屏幕或 板書(shū)講解中國(guó)管理思 想的產(chǎn)生及發(fā)展、西 方管理思想及管理理 論、管理與環(huán)境的關(guān) 系；2、件耳工作任務(wù), 學(xué)生實(shí)際練習(xí)，教師 巡回查3、聯(lián)系學(xué)生 做的情況，教師集中 講解分析存在的問(wèn) 題。1、掌握中國(guó)管 理思想、泰羅 的科學(xué)管理理 論及梅奧的行 為科學(xué)理論；2、 理解管理與環(huán) 境的關(guān)系。1、能正確運(yùn) 用相關(guān)的 管理思想 與管理理論 分析企業(yè)中 存在的管 理現(xiàn)象。1、講 解2、任務(wù) 驅(qū)動(dòng)；3、分 析 討 論。6

10、課 時(shí)（集 中使 用）工作效果評(píng)價(jià)1、考核學(xué)生的聽(tīng)課與訓(xùn)練態(tài)度；2、練習(xí)完成的質(zhì)量；3、對(duì)有關(guān)管理的基本知識(shí)與基本理論的運(yùn)用能力模塊及其子教、學(xué)、做內(nèi)容安排教技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施步課時(shí)項(xiàng)學(xué)載體知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)驟計(jì)劃預(yù)測(cè)1、1預(yù)測(cè)1、教師在課堂上講授 預(yù)測(cè)的概念、預(yù)測(cè)的程 序與方法；2、學(xué)生實(shí)際 運(yùn)用預(yù)測(cè)理論處理企 業(yè)案例。3、對(duì)學(xué)生的 處理結(jié)果，教師與學(xué)生 進(jìn)行共同分析，貫穿 有美的知識(shí)內(nèi)容。1、理解預(yù)測(cè)的 概念；2、掌握預(yù) 測(cè)的程序與方 法。能運(yùn)用預(yù)測(cè) 知識(shí)處理企 業(yè)案例。1、講解2、任務(wù) 驅(qū)動(dòng)；3、分析 討論。2課 時(shí)（集 中使 用）與 決 策1、2決策1、教師講解決策基本 理論；決策的類(lèi)型、

11、 決策的技術(shù)與方法；2、 布置工作任務(wù)，學(xué)生實(shí) 際練習(xí)，教師巡回檢查； 3、聯(lián)系學(xué)生做的情況， 教師集中講解分析存 在的問(wèn)題。1、了解決策的 基本理論與類(lèi) 型；2、掌握決策 的技術(shù)與方 法。能運(yùn)用決策 的技術(shù)與方 法進(jìn)行企業(yè) 決策1、講解2、任務(wù) 驅(qū)動(dòng)；3、分析 討論。6課 時(shí)（集 中使 用）工作效果評(píng)價(jià)1、考核學(xué)生的聽(tīng)課與訓(xùn)練態(tài)度；2、練習(xí)完成的質(zhì)量;3、作業(yè)模塊及其子教、學(xué)、做內(nèi)容安排教技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)課時(shí)計(jì)項(xiàng)學(xué)載體知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)施 步 驟劃計(jì) 劃 與 組 織1、1計(jì)劃1、教師在課堂上講授 管理的重要性、管理 的概念與職能、管理 的原理與方法、管理 者的技能與角色、管 理學(xué)的研究對(duì)象等知

12、識(shí)。2、學(xué)生通過(guò)對(duì)企業(yè)管 理的具體案例分析， 建立起對(duì)管理的感性 認(rèn)識(shí)。3、對(duì)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果， 教師與學(xué)生進(jìn)行共同 分析,貫穿有關(guān)的知 識(shí)內(nèi)容。1、掌握計(jì)劃的 程序與方法；2、 掌握目標(biāo)管理 的基本內(nèi)容與活動(dòng)過(guò)程。1、能熟練運(yùn) 用計(jì)劃的程 序與方法； 2、能運(yùn)用目 標(biāo)管理分析 與解釋企業(yè) 的管理 行為。1、講 解2、任 務(wù) 驅(qū)動(dòng)；3、分 析 討 論。4課時(shí) （集中 使用）1、2組織1、教師在課堂上講授 組織的概念構(gòu)的類(lèi)型 及特點(diǎn)、組織設(shè)計(jì)的意 義、程序與內(nèi)容、組織 結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)、組 織變革的原因、動(dòng)力與 阻礙；2、給學(xué)生提供 某公司的組織材料， 以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)組織知 識(shí)的理解與掌握程 度。3、

13、共同討論有關(guān) 問(wèn)題。講解分析存在 的問(wèn)題。1、理解組織工 作的原則；2、掌 握組織結(jié)構(gòu)類(lèi) 型及特點(diǎn)；3、掌 握組織變革的 原因、動(dòng)力與 阻礙。能根據(jù)提供 的材料識(shí)別 或繪制組織 結(jié)構(gòu)圖。1、講 解2、任務(wù) 驅(qū)動(dòng)；3、分 析 討 論。8課時(shí) （集中 使用）工作效果評(píng)價(jià)1、考核學(xué)生的聽(tīng)課與訓(xùn)練態(tài)度；2、練習(xí)完成的質(zhì)量；3、作業(yè)完成情況模塊及其子教、學(xué)、做內(nèi)容安排教 學(xué) 載 體技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí) 施 步 驟課時(shí)計(jì)劃項(xiàng)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)領(lǐng)1、1領(lǐng)導(dǎo)1、教師在課堂上講授1、掌握領(lǐng)導(dǎo)者能運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)1、講6課導(dǎo)溝通的概方法；溝通與管理者的區(qū)理論分析解時(shí)與的原則與要求；溝通別；2、掌握領(lǐng)導(dǎo)與解釋企業(yè)2、任（集激 勵(lì)的

14、障礙與克服。2、學(xué) 生進(jìn)行溝通任務(wù)的訓(xùn) 練。3、共同討論后關(guān) 問(wèn)題。理論；3、了解領(lǐng) 導(dǎo)理論的新觀 點(diǎn)。O有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)問(wèn) 題。O務(wù) 驅(qū)動(dòng)；3、分 析 討 論。中使用）1、2激勵(lì)1、教師在課堂上講授 控制的性工作的步驟 與要求。2、學(xué)生進(jìn)行 控制任務(wù)的訓(xùn)練。3、共同討論有關(guān)問(wèn)題。1、掌握激勵(lì)2、 了解激勵(lì)的原 則；3、了解激勵(lì) 的基本途徑與 手段。能運(yùn)用激勵(lì)理 論有關(guān)激勵(lì)問(wèn) 題。能運(yùn)用激勵(lì) 理論分析 與解釋企業(yè) 有關(guān)激勵(lì)問(wèn) 題。1、講 解2、任 務(wù) 驅(qū)動(dòng)；3、分 析 討論4課 時(shí)（集 中使 用）工作效果評(píng)價(jià)1、考核學(xué)生的聽(tīng)課與訓(xùn)練態(tài)度；2、練習(xí)完成的質(zhì)量；3、作業(yè)完成情況模塊及其子教、學(xué)、做內(nèi)容安排

15、教技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)課時(shí)項(xiàng)學(xué)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)施計(jì)載步劃體驟溝 通 與1、1溝通1、教師在課堂上講授 溝通的概方法；溝通 的原則與要求；溝通 的障礙與克服。2、學(xué) 生進(jìn)行溝通任務(wù)的訓(xùn) 練。3、共同討論后關(guān) 問(wèn)題。1、掌握溝通的 形式與方法； 2、理解溝通的 原則與要求； 3、掌握溝通的 障礙與克服。能正確掌握 溝通的方 法,清楚如 何克服溝通 障礙。O1、講 解2、任 務(wù) 驅(qū)動(dòng)；3、分 析 討 論。4課 時(shí)（集 中使 用）控 制1、2控制1、教師在課堂上講授 控制的性工作的步驟 與要求。2、學(xué)生進(jìn)行 控制任務(wù)的訓(xùn)練。3、共同討論有關(guān)問(wèn)題。1、掌握控制的 性質(zhì)及類(lèi)型； 2、掌握控制的 方法。能正確掌握

16、 控制的方法， 清楚如何 進(jìn)行有效 控制。1、講 解2、任 務(wù) 驅(qū)動(dòng)；3、分 析 討論4課 時(shí)（集 中使 用）工作效果評(píng)價(jià)1、考核學(xué)生的聽(tīng)課與訓(xùn)練態(tài)度；2、練習(xí)完成的質(zhì)量；3、作業(yè)完成情況模塊及其子項(xiàng)教、學(xué)、做內(nèi)容安排教 學(xué) 載 體技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí) 施 步 驟課時(shí)計(jì)劃知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)管 理 創(chuàng) 新1、1管理創(chuàng)新1、教師在課堂上講授 企業(yè)家與企業(yè)家精 神；創(chuàng)新的價(jià)值 與源 泉；創(chuàng)新理論；創(chuàng)新技 能；2、學(xué)生根據(jù)提供 的管理創(chuàng)新案例進(jìn)行 練習(xí)；3、對(duì)學(xué)生的練習(xí) 結(jié)果，教師與學(xué)生進(jìn) 行共同分析，貫穿有 關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。掌握創(chuàng)新理論與技 能。練。3、共同討論后關(guān) 問(wèn)題。掌握創(chuàng)新理論 與技能。能根據(jù)企業(yè) 面

17、臨的問(wèn) 題進(jìn)仃止 的管理創(chuàng) 新。O1、講 解2、任 務(wù) 驅(qū)動(dòng)；3、分 析 討 論。4課 時(shí)（集 中使 用）工作效果評(píng)價(jià)1、考核學(xué)生的聽(tīng)課與訓(xùn)練態(tài)度；2、練習(xí)完成的質(zhì)量；3、作業(yè)完成情況（二）實(shí)施方法教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中體現(xiàn)職業(yè)崗位的特征 ，學(xué)生完成學(xué)習(xí)就是一個(gè) “在學(xué)習(xí)中 工作、在工作中學(xué)習(xí)”的過(guò)程。學(xué)生同時(shí)扮演學(xué)徒工的角色，教師同時(shí)扮演師傅 的角色，實(shí)訓(xùn)室既就是學(xué)生學(xué)習(xí)的教室，同 時(shí)也就是完成工作任務(wù)的部門(mén)。課堂的組織與管理按照教學(xué)講授與工作實(shí)際相結(jié)合的方式進(jìn)行，講解基本方法知識(shí)點(diǎn)一學(xué)生自己動(dòng)手操作一工作過(guò)程管理一工作質(zhì)量控制一工作效果評(píng) 價(jià)。注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，如崗位 的劃分可鍛煉學(xué)生的

18、分工與合作的團(tuán)隊(duì) 意識(shí)，管理工作的過(guò)程要自覺(jué)遵守，學(xué)生主動(dòng)分析問(wèn)題與解 決問(wèn)題的能力等等。 每一個(gè)工作任務(wù)必須實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo) ，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中學(xué)生充分體會(huì)與感 悟，在深刻理解基本規(guī)律的同時(shí)，取得實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。教學(xué)的過(guò)程要照顧到不同能力的學(xué)生，努力做到因材施教，在練習(xí)的時(shí)間安排上有一定的彈性, 充分照顧到能力差的學(xué)生, 使其得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)。保證每一個(gè)學(xué)生在自己努力的前提下能夠獲得成功 , 逐步建立學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與自信心 , 特別就是實(shí)做項(xiàng)目的完成, 就是通過(guò)管理團(tuán)隊(duì)的共同努力, 瞧到了管理任務(wù)的成功完成, 這樣的成功可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究的極大熱情。教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間

19、安排有一定的靈活性, 根據(jù)內(nèi)容制定詳細(xì)的計(jì)劃, 課時(shí)可分散可集中使用, 在開(kāi)學(xué)初教師、學(xué)生、 場(chǎng)地管理教師、教學(xué)督導(dǎo)部門(mén)都能夠拿到本門(mén)課程的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃, 并嚴(yán)格貫徹執(zhí)行。六、課程考核對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與考核分三個(gè)部分: 職業(yè)素養(yǎng)考核、知識(shí)考核、技能考核:(1) 職業(yè)素養(yǎng)考核, 包括平時(shí)的出勤率、聽(tīng)課態(tài)度, 完成書(shū)面作業(yè)任務(wù)的情況等 , 占總評(píng)價(jià)成績(jī)的30%左右。部分內(nèi)容重點(diǎn)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程, 包括其學(xué)習(xí)態(tài)度、努力的程度以及表現(xiàn)出來(lái)的效果。(2) 期末綜合實(shí)訓(xùn), 根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí), 進(jìn)行綜合管理問(wèn)題的處理, 考核學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力與對(duì)知識(shí)的綜合掌握情況, 由每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成, 建議考核的成績(jī)占總成績(jī)的一定比例。(3) 期末考試 , 卷面考核學(xué)生對(duì)理論的實(shí)際掌握情況, 占 70%左右。(4) 鼓勵(lì)學(xué)生參加管理類(lèi)職業(yè)資格考試。七、實(shí)施條件要求(5) )師資隊(duì)伍要求本課程宜采用小班化教學(xué), 班級(jí)人數(shù)40 人為宜 ; 任課教師可采用專(zhuān)職教師與企業(yè)兼職教師相配合的組合方式, 主講教師應(yīng)有一定的企業(yè)管