2011版初中生物新課程標準(共57頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第一部分 前言 生物科學從20世紀中葉以來發(fā)展極為迅速，取得了許多重大突破。例如，DNA分子雙螺旋結構的發(fā)現(xiàn)、哺乳動物高度分化的體細胞克隆獲得完整個體的成功、人類基因組計劃的完成等，這些都標志著本世紀人類已進入生物科學和生物技術的新時代。生物科學研究成果更加迅速地轉化為社會生產(chǎn)力，顯現(xiàn)出巨大的社會效益和經(jīng)濟效益。同時，生物科學也向著更加關注人類自身的方向發(fā)展。生物科學和生物技術在解決人口問題、資源危機、生態(tài)環(huán)境惡化和生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大，有力地促進了現(xiàn)代社會文明的發(fā)展。隨著與物理學、化學、數(shù)學以及其他各學科之間不斷交叉、滲透和融合，生物科

2、學已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導學科的地位。 為了適應時代的發(fā)展，本標準在繼承我國生物科學教育優(yōu)勢的基礎上，力求更注重學生的發(fā)展和社會的需求，更多地反映生物科學和生物技術的最新進展，更關注學生已有的生活經(jīng)驗，更強調(diào)學生的主動學習。本標準期望每一個學生通過學習，能夠對生物學產(chǎn)生更濃厚的興趣，對生物學知識有更深入的理解，對今后的職業(yè)選擇和學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展；能夠在責任感、科學精神、創(chuàng)新意識和環(huán)境意識等方面得到提高。一、課程性質(zhì) 生物科學是自然科學中的基礎學科之一，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學。它是農(nóng)林、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護及其他有關應用科學的基

3、礎。生物科學經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過程，并與工程技術相結合，對社會、經(jīng)濟和人類生活產(chǎn)生越來越大的影響。生物科學有著與其他自然科學相同的性質(zhì)。它不僅是一個結論豐富的知識體系，也包括了人類認識自然現(xiàn)象和規(guī)律的一些特有的思維方式和探究過程。生物科學的發(fā)展需要許多人的共同努力和不斷探索。這些是生物學課程性質(zhì)的重要決定因素。 義務教育階段的生物學課程是自然科學領域的學科課程，其精要是展示生物科學的基本內(nèi)容，反映自然科學的本質(zhì)。它既要讓學生獲得基礎的生物學知識，又要讓學生領悟生物學家在研究過程中所持有的觀點以及解決問題的思路和方法。生物學課程期待學生主動地參與學習過程，在親歷提出問題、獲取

4、信息、尋找證據(jù)、檢驗假設、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習得生物學知識，養(yǎng)成理性思維的習慣，形成積極的科學態(tài)度，發(fā)展終身學習的能力。學習生物學課程是每個未來公民不可或缺的教育經(jīng)歷，其學習成果是公民素養(yǎng)的基本組成。義務教育階段的生物學課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學生生物科學素養(yǎng)為主要目的的學科課程，是科學教育的重要領域之一。二、課程基本理念 面向全體學生 所有的初中學生都需要學習生物學，也可以學好生物學。因此，本課程的設計是面向全體學生、著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。課程目標和課程內(nèi)容提出了全體學生通過努力都應達到的基本要求，同時也有較大的靈活性，可以適應不同學校的條件和不同學生的學習需求，實現(xiàn)因材施教

5、，以促進每個學生的充分發(fā)展。 提高生物科學素養(yǎng) 生物科學素養(yǎng)是指一個人參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學概念和科學探究能力，包括理解科學、技術與社會的相互關系，理解科學的本質(zhì)以及形成科學的態(tài)度和價值觀。生物學課程的目標、內(nèi)容和評價都旨在提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。 倡導探究性學習 生物科學不僅是眾多事實和理論的匯總，也是一個不斷探究的過程。科學探究既是科學家工作的基本方式，也是科學課程中重要的學習內(nèi)容和有效的教學方式。本課程倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，幫助學生領悟科學的本質(zhì)，引導學生主動參與、勤于動手、積極思考，逐步培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識

6、的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。三、課程設計思路 課程的設計是在全面貫徹國家教育方針的基礎上，根據(jù)學生身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，重視對學生進行全面的科學素養(yǎng)教育，體現(xiàn)國家對學生在生物科學知識、能力以及情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，體現(xiàn)義務教育階段生物學課程的普及性、基礎性和發(fā)展性。 綜合考慮學生發(fā)展的需要、社會需求和生物科學發(fā)展三個方面，課程內(nèi)容選取了以下10個一級主題：科學探究，生物體的結構層次，生物與環(huán)境，生物圈中的綠色植物，生物圈中的人，動物的運動和行為，生物的生殖、發(fā)育與遺傳，生物的多樣性，生物

7、技術，健康地生活。 考慮到具有保護環(huán)境的意識和行為是九年義務教育重要的培養(yǎng)目標，結合生物學本身的特點，課程內(nèi)容突出了人與生物圈的關系。綠色植物對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用，人類活動對生物圈的影響日益凸顯，因此，將綠色植物和人各列為一個主題。動物和細菌、真菌等生物在生物圈中也具有重要作用，考慮到各門類動物形態(tài)結構和生理知識比較繁多，其中很多生理知識和人體生理知識有較多的相似性，因此，除了將“動物的運動和行為”單列為一個主題外，其他知識主要分散在相關主題中。 考慮到生物技術發(fā)展迅猛，已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會和經(jīng)濟效益，并越來越深刻地影響著每個公民的生活和發(fā)展，因而安排了“生物技術”主題。 考慮到

8、使每個學生學會健康生活是義務教育階段培養(yǎng)目標之一，也是生物學課程的一項重要任務，因而單列“健康地生活”主題。 課程規(guī)定的知識、能力和情感態(tài)度與價值觀的目標，需要通過學生主動的、多樣化的學習活動才能逐步達到，因此，課程內(nèi)容還安排了多種形式的活動建議。第二部分 課程目標 通過義務教育階段生物學課程的學習，學生將在以下幾方面得到發(fā)展。 獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應用。 初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。 理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。 初步形成生物學基本觀點、創(chuàng)新意識

9、和科學態(tài)度，并為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。 作為本課程的學習成果，每個學生要努力實現(xiàn)以下具體目標。 (一)知識 獲得有關生物體的結構層次、生命活動、生物與環(huán)境、生物多樣性、生物進化以及生物技術等生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律的基礎知識。 獲得有關人體結構、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進生理和心理的健康發(fā)展。 知道生物科學和技術在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應用及其可能產(chǎn)生的影響。 (二)能力 正確使用顯微鏡等生物學實驗中常用的儀器和用具，具備一定的實驗操作能力。 初步具有收集、鑒別和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。 初步學會生物科學探究的一般方法，發(fā)展學生提出問題、作出假設、制訂

10、計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流的科學探究能力。在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。 初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題。 (三)情感·態(tài)度·價值觀 了解我國的生物資源狀況和生物科學技術發(fā)展狀況，形成愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感。 熱愛自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。 樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識。 關注與生物學相關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。 逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。第三部分 課程

11、內(nèi)容 義務教育階段生物學課程內(nèi)容是本標準的重要組成部分，包括10個一級主題： 1科學探究 2生物體的結構層次 3生物與環(huán)境 4生物圈中的綠色植物 5生物圈中的人 6動物的運動和行為 7生物的生殖、發(fā)育與遺傳 8生物的多樣性 9生物技術 10健康地生活 每個一級主題一般由若干二級主題及具體內(nèi)容和活動建議組成。具體內(nèi)容規(guī)定了義務教育階段的生物學課程所要達到的基本的學習目標。活動建議列舉了有利于學習目標達成的觀察、調(diào)查、資料的收集和分析、討論、實驗、實踐等活動建議。一、科學探究 生物學課程中的科學探究是學生積極主動地獲取生物科學知識、領悟科學研究方法而進行的各種活動?？茖W探究通常涉及：提出問題、作出

12、假設、制訂計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流。將科學探究引人義務教育階段生物學課程內(nèi)容，是為了促進學生學習方式的改變，使學生能主動地獲取生物科學知識，體驗科學過程，形成一定的科學探究能力和科學態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 理解科學探究和科學探究能力的形成需要學生親歷探究性學習的過程，因此本標準將科學探究列人課程內(nèi)容之中。教師應積極提供機會讓學生親自嘗試和實踐，并將科學探究的內(nèi)容盡可能滲透到各主題內(nèi)容的教學活動中。教師在引導學生參與科學探究活動時不僅應讓學生參加科學探究的某些方面的活動，也應該注意讓學生有機會參與若干完整的探究活動。 1理解科學探究 教學中，教師需要幫助學生形成以下重要概念。

13、·科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑。 ·提出問題是科學探究的前提，解決科學問題常常需要作出假設。 ·科學探究需要通過觀察和實驗等多種途徑來獲得事實和證據(jù)。設置對照實驗，控制單一變量，增加重復次數(shù)等是提高實驗結果可靠性的重要途徑。 ·科學探究既需要觀察和實驗，又需要對證據(jù)、數(shù)據(jù)等進行分析和判斷。 ·科學探究需要利用多種方式呈現(xiàn)證據(jù)、數(shù)據(jù)，如采用文字、圖表等方式來表述結果，需要與他人交流和合作。 2發(fā)展科學探究能力科學探究能力 基本要求 嘗試從日常生活、生產(chǎn)實際或學習中發(fā)現(xiàn)與生物 學相關的問題。 提出問題 嘗試書面或口頭表述這些問題。

14、 描述已知科學知識與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在。 應用已有知識，對問題的答案提出可能的設想。 作出假設 估計假設的可檢驗性。 擬訂探究計劃。 列出所需要的材料與用具。 制訂計劃 選出控制變量。 設計對照實驗。 進行觀察、實驗。 實施計劃 收集證據(jù)、數(shù)據(jù)。 嘗試評價證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性。 描述現(xiàn)象。 得出結論 分析和判斷證據(jù)、數(shù)據(jù)。 得出結論。 寫出探究報告。 表達、交流 交流探究過程和結論。 (參見附錄1的實例l：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素)二、生物體的結構層次 生物體有一定的結構層次。細胞是生物體結構和功能的基本單位。細胞的分裂、分化和生長是細胞重要的生命活動。細胞經(jīng)過分裂和分化可以形成生物體的各種

15、組織，由功能不同的組織可以形成器官，共同完成某種生理功能的器官可以形成系統(tǒng)。多細胞生物體依靠細胞、組織、器官(系統(tǒng))之間的協(xié)調(diào)活動，表現(xiàn)出生命現(xiàn)象。 教學中，教師要幫助學生形成以下的重要概念。 ·細胞是生物體結構和功能的基本單位。 ·動物細胞、植物細胞都具有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核和線粒體等結構，以進行生命活動。 ·相比于動物細胞，植物細胞具有特殊的細胞結構，例如葉綠體和細胞壁。 ·細胞能進行分裂、分化，以生成更多的不同種類的細胞用于生物體的生長、發(fā)育和生殖。 ·一些生物由單細胞構成，一些生物由多細胞組成。 ·多細胞生物體具有一定的結構

16、層次，包括細胞、組織、器官(系統(tǒng))和生物個體。 理解有關細胞的知識是學習生物學的基礎，教師應提供機會，引導學生探究動植物細胞的結構和功能，初步學會顯微觀察的方法和技能，激發(fā)探究的興趣。 1細胞是生命活動的基本單位 具體內(nèi)容 活動建議 說出顯微鏡的基本構造和作用。 用顯微鏡觀察池塘水中 使用顯微鏡和制作臨時裝片。 的微小生物。 闡明細胞是生命活動的基本結構 給學生提供多種動植物 材料，通過制作臨時裝片， 和功能單位。 進行觀察、比較和歸納。 續(xù)表 具體內(nèi)容 活動建議 說明單細胞生物可以獨立完成生 觀察某種原生動物(例 命活動。 如草履蟲)的取食、運動、 趨性。 區(qū)別動物細胞、植物細胞結構的 主要

17、不同點。 有條件的學?？梢灾笇?描述細胞核在遺傳中的重要功能。 學生從網(wǎng)絡中查找有關方 面的資料。 2細胞分裂、分化形成組織 具體內(nèi)容 活動建議 觀察洋蔥根尖細胞分裂 描述細胞分裂的基本過程。 的切片(注意細胞分裂過程 中有染色體的變化)。 概述生物體的各種組織是由細胞 分裂、分化形成的。 識別人體的幾種基本組織。 識別植物的幾種主要組織。 3多細胞生物體的結構層次 具體內(nèi)容 活動建議 描述綠色開花植物體的結構層次： 通過植物器官的角色扮 演，理解植物體各器官的 細胞、組織、器官、個體。 功能及其相互聯(lián)系。 描述人體的結構層次：細胞、組 織、器官、系統(tǒng)、個體。 (參見附錄1的實例2：觀察細胞的

18、基本結構)三、生物與環(huán)境 任何生境中都有多種多樣的生物。每種生物都離不開它們的生活環(huán)境，同時又能適應、影響和改變環(huán)境。生物與環(huán)境保持著十分密切的關系，并形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。 教學中，教師要幫助學生形成以下的重要概念。 ·生物與環(huán)境相互依賴、相互影響。 ·一個生態(tài)系統(tǒng)包括一定區(qū)域內(nèi)的所有的植物、動物、微生物以及非生物環(huán)境。 ·依據(jù)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的不同作用，一般可分為生產(chǎn)者、消費者和分解者。 ·生產(chǎn)者通過光合作用把太陽能(光能)轉化為化學能，然后通過食物鏈(網(wǎng))傳給消費者、分解者，在這個過程中進行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動。 ·生物圈是最大的生態(tài)系

19、統(tǒng)。 教師應指導學生通過對一片草地、一個池塘、一塊農(nóng)田等生境的研究，學習調(diào)查和觀察的方法，加深對生物與環(huán)境關系的認識。生物與環(huán)境關系的知識，對學生形成熱愛大自然、愛護生物的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義以及提高環(huán)境保護意識十分重要。 1.生物的生存依賴一定的環(huán)境具體內(nèi)容活動建議舉例說出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件。向學生提供某些生物的區(qū)域分布資料，討論溫度、水、空氣、光等因素對生物生活的影響。通過室外觀察和室內(nèi)實驗，探究影響鼠婦（或蚯蚓等）分布的環(huán)境因素。續(xù)表具體內(nèi)容活動建議舉例說明生物和生物之間有密切的聯(lián)系。在學校生物園或附近的小池塘、農(nóng)田等環(huán)境中調(diào)查生物之間的關系。2.生物與

20、環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 具體內(nèi)容 活動建議 概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。 收集和交流不同生態(tài)系統(tǒng)的 列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。 資料。 描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈 和食物網(wǎng)。 舉例說出某些有害物質(zhì)會 通過食物鏈不斷積累。 闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié) 收集和交流超過調(diào)節(jié)能力而使生 能力是有限的。 態(tài)系統(tǒng)受到破壞的實例。 3生物圈是人類與其他生物的共同家園 具體內(nèi)容 活動建議 闡明生物圈是最大的生態(tài) 討論和分析生物圈中的生物因素 和非生物因素、食物鏈和食物網(wǎng)以 系統(tǒng)。 及能量流動、物質(zhì)循環(huán)的情況。 讓學生通過各種途徑調(diào)查、收集 生物圈的相關資料，模擬召開“國 確立保護生物圈的意識。 際保護生物圈”研討會，結合本地 實際討論如

21、何保護生物圈。 (參見附錄1的實例3：探究“酸雨”的危害)四、生物圈中的綠色植物 綠色植物對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用。綠色植物通過它的生命活動直接或間接地為其他生物提供食物和能量，并對維持生物圈中的碳氧平衡和水循環(huán)發(fā)揮著重要作用。綠色植物分布廣泛，與人類生活的關系十分密切。 教學中，教師要幫助學生形成以下的重要概念。 植物的生存需要陽光、水、空氣和無機鹽等條件。 ·綠色開花植物的生命周期包括種子萌發(fā)、生長、開花、結果與死亡等階段。 ·綠色植物能利用太陽能(光能)，把二氧化碳和水合成貯存了能量的有機物，同時釋放氧氣。 ·在生物體內(nèi)，細胞能通過分解糖類等獲得能

22、量，同時生成二氧化碳和水。 ·植物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演重要角色，它能制造有機物和氧氣；為動物提供棲息場所；保持水土；為人類提供許多可利用的資源。 高等綠色植物中的糧食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人類種植栽培的主要對象，在作物、花卉中有許多適合學生觀察、探究的內(nèi)容，教師應積極組織學生開展各種探究活動，加深學生對相關知識的理解，提高學生運用知識解決實際問題的能力。1綠色開花植物的一生 具體內(nèi)容 活動建議 開展“種子萌發(fā)條件”的探究 描述種子萌發(fā)的條件和過程。 活動。 描述芽的發(fā)育和根的生長 過程。 有條件的地方可以開展人工 概述開花和結果的過程。 授粉等活動。 體驗一種常見植物的栽培 栽培一

23、種常見植物，觀察從 過程。 種子到成熟植株的生長發(fā)育以 及開花結果的整個過程。 2綠色植物的生活需要水和無機鹽 具體內(nèi)容 活動建議 說明綠色植物的生活需要水 為班級或家庭中的植物澆水、 和無機鹽。 施肥。 收集或實測不同植被環(huán)境中 描述綠色植物的蒸騰作用。 的大氣濕度數(shù)據(jù)，并進行比較 分析。 3綠色植物的光合作用和呼吸作用 具體內(nèi)容 活動建議 探究光合作用的條件、原料 闡明綠色植物的光合作用。 和產(chǎn)物。 舉例說出綠色植物光合作用 原理在生產(chǎn)上的應用。 調(diào)查生產(chǎn)中利用植物光合作 描述綠色植物的呼吸作用。 用和呼吸作用原理的有關措施。 4綠色植物對生物圈有重大作用 具體內(nèi)容 活動建議 概述綠色植物

24、為許多生物提 列舉若干種動物所吃的主要 供食物和能量。 食物，并分析這些食物與綠色 植物的關系。 說明綠色植物有助于維持生 物圈中的碳氧平衡。 描述綠色植物在生物圈水循 環(huán)中的作用。 開展校園或社區(qū)綠化設計， 參加綠化家園的活動。 并積極參與相應的活動。 (參見附錄1的實例4：設計校園綠化方案)五、生物圈中的人 人類的活動對生物圈有重要影響。人從生物圈中攝取各種各樣的營養(yǎng)物質(zhì)，以滿足自身對物質(zhì)和能量的需求。人吸收的營養(yǎng)物質(zhì)需要經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)運送到身體的各種組織、器官，人體產(chǎn)生的廢物也需通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動排出體外。人的各種活動受神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。人體結構和生理的知

25、識對學生理解人體結構和功能相適應的關系，理解人的各種生命活動，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習慣具有重要作用。 教學中，教師要幫助學生形成以下的重要概念。 ·人體的組織、器官和系統(tǒng)的正常工作為細胞提供了相對穩(wěn)定的生存條件，包括營養(yǎng)、氧氣等以及排除廢物。 ·消化系統(tǒng)包括口腔、食道、胃、小腸、肝、胰、大腸和肛門，其主要功能是從食物中獲取營養(yǎng)物質(zhì)，以備運輸?shù)缴眢w的所有細胞中。 ·呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，其功能是從大氣中攝取代謝所需要的氧氣，排出代謝所產(chǎn)生的二氧化碳。 ·血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、動脈、靜脈、毛細血管和血液，其功能是運輸氧氣、二氧化碳、營養(yǎng)物質(zhì)、廢物和激素等物質(zhì)。 &

26、#183;泌尿系統(tǒng)包括腎臟、輸尿管、膀胱和尿道，其功能是排除廢物和多余的水。 ·神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體對環(huán)境變化的反應及生長、發(fā)育、生殖等生命活動。 ·人體各個系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)，以完成生命活動。 ·人類的活動對生物圈有重要的影響。 教師應從人與生物圈關系的高度，引導學生開展多種探究活動，認識人類依賴的自然環(huán)境和人工環(huán)境都是生物圈的組成部分，意識到生物圈中的人對生物圈應盡的責任。 1人的食物來源于環(huán)境 具體內(nèi)容 活動建議 說出人體需要的主要營養(yǎng) 物質(zhì)。 描述人體消化系統(tǒng)的組成。 概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì) 探究發(fā)生在口腔內(nèi)的化學 消化。 的吸收過程。 制作

27、小腸壁結構的模型。 收集食物營養(yǎng)成分的資料， 設計一份營養(yǎng)合理的食譜。 制訂合理的膳食計劃。 調(diào)查當?shù)赜嘘P食品安全問題 關注食品安全。 的實例。 2人體生命活動的能量供給 具體內(nèi)容 活動建議 觀察血涂片。 描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的 解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù)。 組成。 模擬“血型鑒定”，有條件的 學校觀看血型鑒定的錄像，理 解血型與輸血的關系。 觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動 概述血液循環(huán)。 現(xiàn)象。 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。 概述發(fā)生在肺部及組織細胞 驗證人體呼出的氣體中含有 處的氣體交換過程。 較多的二氧化碳。 說明能量來自細胞中有機物 探究幾種食物熱價的差異。 的氧化分解。 (參見附錄1的實例5：模擬

28、“血型鑒定”) 3人體代謝廢物的排出 具體內(nèi)容 活動建議 描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。 收集有關腎透析、腎移植方 概述尿液的形成和排出過程。 面的資料。 描述其他排泄途徑。 4人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動 具體內(nèi)容 活動建議 描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。 概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本 觀察人或動物的某些反射活 方式。 動，說明其意義。 續(xù)表 具體內(nèi)容 活動建議 概述人體通過眼、耳等感 調(diào)查班級學生的近視率，分析 覺器官獲取信息。 其原因。 舉例說明人體的激素參與 收集糖尿病或地方性甲狀腺腫 生命活動調(diào)節(jié)。 病的資料。 5人是生物圈中的一員 具體內(nèi)容 活動建議 有條件的地方可以參觀自然博 概述人類的起源和進化。 物館、歷史博物館。 調(diào)查人類活動破壞或改善生態(tài) 舉例說明人對生物圈的 環(huán)境的實例。 影響。 探討我國人口增長的趨勢及 對策。 擬訂保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的 行動計劃。 (參見附錄1的實例6：探討我國人口增長的趨勢)六、動物的運動和行為 動物運動和行為的知識對學生認識動物的本質(zhì)特征非常重要。動物的運動依賴于一定的結構。動物行為是目前生物學研究中的一個十分活躍的領域。動物行為的知識與人類的生活和生產(chǎn)關系密切。 教學中，教師要幫助學生形成以下的重要概念。 ·動物因逃避敵害、爭奪食物和棲息地、完成繁殖所進行的運動，是在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，