大自然的啟示

1、12.大自然的啟示教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文四年級下冊第三單元12課教材分析這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特，是由兩篇科普小短文組成的。“打掃”森林講述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。人類的老師短小而又充滿趣味，通過生動的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)我們進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自

2、然，為人類服務(wù)。選編這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。學(xué)情分析小學(xué)四年級的學(xué)生喜歡探究未知世界，喜歡想象，喜歡新的科學(xué)技術(shù)。他們正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，我們在教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在討論和交流中敢于發(fā)表自己的看法，做出自己的判斷，從而不斷提高自學(xué)能力。教學(xué)目標(biāo)一、知識與能力 1了解作者從大自然中獲得了哪些啟示。2初步了解并學(xué)習(xí)托物言志的寫作技法。二、過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)會相互合作探究，從而了解作者是如何從大自然中

3、獲得啟示的，它有什么意義和價(jià)值，反映了作者怎樣的生活態(tài)度。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 聯(lián)系自然和生活，學(xué)會多觀察，多思考，從而從大自然中獲得啟示或教益。教學(xué)重點(diǎn) 1、理解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。 2、激發(fā)學(xué)生熱愛自然，了解自然的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。 教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖和教學(xué)課件 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）導(dǎo)入語設(shè)計(jì)：有人說大自然是一本無字的百科全書，這話不錯。如果我們平時(shí)多多留心觀察大自然，親近大自然，一定會獲得很多知識，獲得很多教益。如果你不信，請讀大自然的啟示。(板書課題、

4、齊讀課題)這篇課文由兩篇短文組成。讀了這兩篇短文的題目后，你一定會覺得很有意思吧。森林里面雜草叢生，荊棘密布，怎么“打掃”；什么是人類的老師？下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、初感內(nèi)容(設(shè)計(jì)意圖 ：把握文章大意，學(xué)會自主積累詞匯)1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。2、默讀課文，想一想每篇短文主要講了什么？你感受最深的語句是什么？3、讀書交流。(1).課件出示生字和詞語，同桌互相檢查認(rèn)讀。(2).概括出每篇短文的主要內(nèi)容，把自己感受最深的語句讀給同桌聽。(3).提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流。三、細(xì)究解疑1、學(xué)習(xí)“打掃”森林(1)自讀第1-3自然段，說一說你讀懂

5、了什么？(理解 “寬敞”、“潔凈”、“干枯”等詞) （設(shè)計(jì)意圖：理解詞語在文中的含義）(2)結(jié)合課文插圖，說說這部分的大概內(nèi)容。(3)重點(diǎn)探究第5-6段。（設(shè)計(jì)意圖：突破教學(xué)難點(diǎn)“學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界?！保?#160;默讀課文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？畫出能夠說明這一原因的重要語句。小組討論交流。全班交流，老師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。說說你從這篇文章中受到什么啟發(fā)。2、學(xué)習(xí)人類的老師讓學(xué)生利用自己掌握的自學(xué)方法學(xué)習(xí)本文，在方式上仍然講究自主、合作、探究。著重解決以下問題：(設(shè)計(jì)意圖：掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)合作精神)(1)科學(xué)家從蜻蜓的翅膀上得到了什么啟示？(2)科學(xué)家從鯨的身上得

6、到了什么啟示？(3)為什么說生物是人類的好老師？(3)讀了本文后，你受到什么啟發(fā)？以上問題，讓學(xué)生在自主合作的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的見解，老師適當(dāng)引導(dǎo)，并給予鼓勵性的評價(jià)。四、總結(jié)拓展（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)概括能力，激發(fā)閱讀興趣）1、“打掃”森林這篇課文中大自然給我們的啟示是：只有維持自然界中的一切事物的聯(lián)系，才能維持自然的生態(tài)平衡；人類的老師這篇課文中大自然給我們的啟示是：只要我們多多留心自然，自然界的很多生物會給我們有益的啟示，它們不愧是我們?nèi)祟惖睦蠋煛?、師生共同交流各自所知道的其他有關(guān)“自然的啟示”事例。板書設(shè)計(jì)：   12.大自然的啟示 要保持大自然的生態(tài)平衡 生物是人類

7、的好老師教學(xué)反思：本文是一篇科普作品，知識性和趣味性都很強(qiáng)。文章結(jié)構(gòu)簡明，通俗易懂，便于學(xué)生自讀自悟。因而在教學(xué)中，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式會收到更好的效果，讓他們積極主動地參與到課堂教學(xué)的探討與研究之中，親身體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快感和學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生探索大自然的強(qiáng)烈愿望。課后仔細(xì)回味，還是有一些不足之處：1、教學(xué)語言不夠精煉。作為一名小學(xué)語文教師，教學(xué)用語要做到準(zhǔn)確、簡潔、生動。我在教學(xué)的過程中感覺自己用語不夠生動簡潔，已經(jīng)顯示很清楚的問題，我還在重復(fù)，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。     2、教學(xué)靈活度掌握得還不行。比如在學(xué)習(xí)“打掃”森林這篇文章時(shí)，在交流感受深刻的句子環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)提到了自然界中的一切事物都是相互聯(lián)系的，如果破壞了它們之間的關(guān)系，就破壞了大自然的生態(tài)平衡。可我卻沒有抓住這個契機(jī)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白其中的原因，而是稍稍做了點(diǎn)撥，沒