作業(yè)優(yōu)化設計

1、“優(yōu)化作業(yè)設計教師問卷調查分析王雪青我們對回收的教師問卷進行統(tǒng)計分析.通過調查我發(fā)現許多教師重視家庭作業(yè)的布置,能精心按教學目標設計作業(yè).由于學科的不同,老師們在作業(yè)的設置的形式、批改、要求方面上也有所區(qū)別,下面讓我們來看一組數據：1、教師每天為作業(yè)布置的內容與形式而費心的占66.7%.教師不為每天作業(yè)布置的內容與形式而費心的占33.3%.2、教師經常按教學目標精心設計作業(yè)的占100%.3、教師每天處理學生作業(yè)所需要的時間,學科、年級間都存在區(qū)別,4、平時布置作業(yè)的形式以抄寫為主的占20%,以積累為主的占33.3%,以思考為主的占40%.以實踐為主的占6.7%.5、教師平日布置作業(yè)為教材和練習

2、冊上的占87.2%,而自己設計作業(yè)布置的僅占12.7%.6、教師對不同學生提出不同要求的占83%,統(tǒng)一要求的占17%.7、教師日常留給學生課外作業(yè)的形式以抄寫為主的占12%,以模仿為主的占25%,以鋪墊為主的占48%,以創(chuàng)新為主的占15%.8、教師平時處理作業(yè)的方式以集體訂正為主的占0%,個別面批的占3.6%,批改后發(fā)下去讓學生訂正的占35.2%,分類講評與個別訂正相結合的占61.2%.9、教師布置的作業(yè),學生在課堂內完成的占0%.在課間和中午完成的占23.3%,在晚上完成的占76.7%.10、教師在布置作業(yè)時能考慮到與其他學科協(xié)調的占100%.通過以上數據我們不難得出這個結論： 教師都能根據

3、教學目標精心設計作業(yè), 不少教師在作 業(yè)的布置與形式上而費心.教師對于布置的作業(yè)每天都能進行認真處理, 在批改方式上根本 采用分類講評與個別訂正相結合的方式. 教師能根據不同學生提出不同要求, 布置異步作業(yè). 但通過問卷調查,我們還發(fā)現, 目前我們的作業(yè)布置現狀也并不盡如人意, 機械穩(wěn)固的、統(tǒng) 一規(guī)定的、獨立完成的作業(yè)明顯多于綜合創(chuàng)新的、自主選擇的,合作互動的作業(yè).針對學生不完成作業(yè)這一現象,我們通過調查初步找到了問題的答案:1、主觀原因：學生貪玩,作業(yè)習慣差當學生負責任地參與學習過程時才會促進學習,自覺完成作業(yè).可我們的局部學生不能把學習跟自己的生活有機地聯(lián)系起來,因此無法自覺地擔負起學習的

4、責任,有的甚至意識不到學習就是自己的責任.特別是在我們這樣的農村學校,家長的素質普遍不高,也沒有時間輔導孩子.在這樣的環(huán)境下,作業(yè)質量如何保證2、客觀原因:作業(yè)設計不夠合理,未能充分調動學生學習積極性.我們的語文作業(yè)一般是讓學生抄寫詞句、背誦課文、完成練習卡、補充習題中的練習,數學作業(yè)就是機械的做題目, 英語作業(yè)呢通常是抄單詞、背課文,這樣的作業(yè),缺乏新奇多變的形式,生動有趣的練習,從而使局部學生產生了怕學厭學心理.評價機制不完善,個別學生敷衍了事.由于各種原因,很多老師對所布置得作業(yè)不能及時認真地逐一檢查,而是把這一權力下放給小組長,這就給個別學生敷衍了事提供的可乘之機.那么怎樣做才能設計出

5、適宜的作業(yè)呢很多教師一致認為：認真研究教學目標,布置有效作業(yè).作業(yè)是課外學習的一個有效環(huán)節(jié),教師在布置作業(yè)前,一定要認真的研究本課的教學目標, 圍繞教學目標精心布置作業(yè),不能只是應付了事的布置些書面作業(yè).此外作業(yè)量的布置一定要適宜,寧少勿多,寧精勿亂.作業(yè)設計符合學生特點,具有趣味性、層次性學生有了學習興趣, 特別是直接興趣,學習活動就不再是一種負擔,而是一種享受、一種愉 快的體驗.那么我們設計的作業(yè)就要盡量符合學生的心理特點,充滿趣味性、創(chuàng)新性, 使他 們不再覺得完成作業(yè)只是無意義的機械重復,只是一種無聊且又沉重的負擔.比方設計這樣一些作業(yè)錄音作業(yè)；調查采訪性作業(yè)；分層作業(yè),適合從學生的不同

6、開展水平出發(fā), 確立一些有效的作業(yè)形式；自主型作業(yè),學生在教師的引導下；自主選擇、參與作業(yè)內容的設計.作業(yè)可以自己留、互相留,學生自己出測試卷,交換做、交換批閱,課前自己質疑、 自己設計學習思路,搜集與新課有關的信息材料等,這類作業(yè)重在培養(yǎng)學生主動學習態(tài)度和 創(chuàng)新精神,各個學科都可以嘗試.養(yǎng)成型作業(yè).教師把培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣作為養(yǎng)成性作業(yè)請家長、社會評價,向學校反應,既有利于學生健康成長又溝通了學校與家庭、 社會的聯(lián)系.我們現在都在嘗試作業(yè)改革,怎樣才能使作業(yè)改革不流于形式、更具實效,有些教師的建議是很可取的：建立學生作業(yè)檔案.我們將學生的作業(yè)積累起來,每人建立一個作業(yè)成長檔案,定期進行年級間、學校間作業(yè)檔 案展評活動,以此進行作業(yè)改革方面的心得交流,這不但提升了學生對作業(yè)的重視程度,而且更有利于教師間相互學習和提升.重視作業(yè)評價.蘇霍姆林斯基說：“千萬不要打個分數作為