教案第一章學(xué)前兒童游戲概述

1、課程名稱學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)總課時51理論實(shí)踐2526課程類別職業(yè)通識通用課課程, 職業(yè)核心能力課程職業(yè)基礎(chǔ)能力課程職業(yè)拓展能力課程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課課程課外素質(zhì)教育課程所選教材學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)，李章瓊主編，江蘇大學(xué)出版社，2016年6月第1版第4次印刷。參考資料學(xué)前兒童游戲活動設(shè)計，韓文瑛、肖勝強(qiáng)，人民郵電出版社；學(xué)前兒童游戲與指導(dǎo)，霍習(xí)霞，華東帥范大學(xué)出版社，2014年8月；學(xué)前兒童游戲，雷湘竹，華東師大出版社，2012年05月出版；學(xué)前兒童游戲活動與指導(dǎo)，么娜，北京師范大學(xué)出版社，2016年01月出版。教材分析本專業(yè)所選擇李章瓊主編的學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)一書，涵蓋了學(xué)前兒 童游戲概述、角色游戲、表演游戲

2、、結(jié)構(gòu)游戲、體育游戲、智力游戲、其他 游戲、游戲治療八個部分。本章“學(xué)前兒童游戲概述”是本書的起始章節(jié)，包括對學(xué)前游戲的概 念、特點(diǎn)、性質(zhì)、分類等幾個部分的重要的內(nèi)容，在本學(xué)期的學(xué)期中，起著 至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用。本章內(nèi)容以理論知識偏重，介紹了本課程對學(xué)前教育 專業(yè)的重要性和實(shí)用性，并且提出了學(xué)習(xí)的要求。掌握本章節(jié)的內(nèi)容，有助于和助學(xué)生理解“為什么學(xué)”、“學(xué)什么”、 “怎么學(xué)”三個基本問題，辨析游戲和兒童游戲的基本概念，深入理解“游 戲是幼兒園基本活動”這一原則，同時了解本學(xué)期知識要點(diǎn)的大概框架，因 此在本門課程中，有E分重要的意義。學(xué)情分析本門課程是三年制高職學(xué)前院校專業(yè)的專業(yè)核心課程。學(xué)生進(jìn)

3、入大學(xué)二 年級，已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過學(xué)前心理學(xué)和教育學(xué)的知識，了解學(xué)前兒童身心發(fā)展 的特點(diǎn)。因此，在學(xué)習(xí)本門課程時，每個章中的理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)1,都應(yīng)該結(jié) 合不同年齡段幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐。同時，其他的專業(yè)實(shí)踐課也陸續(xù)展開，進(jìn)入二年級會學(xué)習(xí)幼兒園活動 設(shè)計與實(shí)施、幼兒園科學(xué)教育、幼兒文學(xué)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及其 他藝術(shù)類等課程，學(xué)生在本門課程的游戲設(shè)計和練習(xí)時，應(yīng)充分結(jié)合其他學(xué) 科的知識，融會貫通，學(xué)以致用。最后，鑒于本專業(yè)培養(yǎng)的都是幼兒園一線教師，在教學(xué)過程中，要突出 實(shí)踐的重要性，教學(xué)和考核都應(yīng)體現(xiàn)對學(xué)生實(shí)際操作能力的重視。教學(xué)思路首先通過破冰游戲?qū)?，幫助教師增?qiáng)對新班級的了解，也讓學(xué)生

4、體驗(yàn) 到游戲的樂趣和作用。然后通過分享、討論師生兒童時期與現(xiàn)在所玩的游 戲，歸納總結(jié)游戲的概念，學(xué)習(xí)學(xué)前兒童游戲的性質(zhì)和特點(diǎn)。接著通過活動 圖片展示，結(jié)合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生了解學(xué)前兒童游戲的分類， 以及不同游戲發(fā)生的年齡階段。最后幫助學(xué)生重點(diǎn)了解學(xué)前兒童游戲的“自 主性”，理解“游戲是幼兒園最進(jìn)本的活動”這一原則。學(xué)時分配3課時課題教案課程名稱學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)專業(yè)班級任課教師課題名稱一、學(xué)前兒童游戲概述行課日期2017/9/11 教研室審 核簽字學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解游戲的一般概念，了解一些具有代表性的游戲?qū)W說，理解游 戲的本質(zhì)特征，認(rèn)清游戲樂趣的自足機(jī)制，明辨幼兒游戲與成人游戲的區(qū)別， 深

5、刻理解幼兒游戲的本質(zhì)特征。熟悉幼兒游戲的基本特征和發(fā)展階段，領(lǐng)會游 戲教育的科學(xué)涵義。了解游戲在幼兒生活中的地位，理解游戲是幼兒生理發(fā) 展、認(rèn)知發(fā)展以及社會性發(fā)展的根本需要，理解游戲在幼兒身體發(fā)展、智力口語言的發(fā)展、意志品質(zhì)和個性的發(fā)展以及情感的發(fā)展等方面的作用重難點(diǎn)及解決措施：重點(diǎn)：1、學(xué)前兒童游戲的概念、性質(zhì)與特點(diǎn)：通過經(jīng)驗(yàn)分享、課堂討論的方 式，幫助學(xué)生理解學(xué)前兒童游戲的概念、性質(zhì)和特點(diǎn)；2 、學(xué)前兒童游戲的分類：本章的重中之重，通過幼兒園教學(xué)和親子等實(shí)例 學(xué)習(xí)，了解學(xué)前兒童游戲的種類。難點(diǎn)：1、學(xué)前兒童游戲的意義：學(xué)生常常只學(xué)習(xí)游戲活動的開展，對于為什么 開展游戲活動不甚了解。通過課前

6、討論本課程的意義，回顧成長過程中兒時游 戲?qū)€人成長的幫助，介紹理論知識，幫助學(xué)生了解學(xué)前兒童游戲得重要性與 必要性。2 、學(xué)前兒童游戲與成人游戲的區(qū)別：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，舉出不同 年齡段的人玩的不同游戲有哪些，分別分析、討論和總結(jié)各個年齡段游戲的意 義，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)學(xué)前兒童游戲與成人游戲的不同之處。3 . 學(xué)前兒童游戲的自主性：通過理論學(xué)習(xí)、案例分析等手段，幫助學(xué)生深 刻理解學(xué)前兒童游戲的自主性要真正做到有兒童自己決定“玩什么” “怎么 玩”。同時學(xué)會平衡“自主”和“指導(dǎo)”之間的關(guān)系。目標(biāo)實(shí)施設(shè)計教學(xué)方法及資料實(shí)施設(shè)計（講授、討論、演示、訓(xùn)練、錄像教學(xué)要點(diǎn)時間分配等）1.課程介紹、

7、導(dǎo)入本學(xué)期任務(wù)簡要介紹（PPT）:15min2.幼兒游戲的一般教師自我介紹、課程考核方式介紹；25min概念了解學(xué)生的期待和要求；5min3.學(xué)前兒童游戲和成人游戲的區(qū)別；提出教學(xué)中對學(xué)生的要求和需要完成的任務(wù)。15min破冰游戲：找人游戲5min4.學(xué)前兒童游戲的基本特點(diǎn)；按分好的小組；10min5.學(xué)前兒童游戲的每個小組鎖定本班一位同學(xué)，列出他/她的優(yōu)點(diǎn)；15min分類；由別的小組來猜是誰；15MIN15min3min3min4min6.學(xué)前兒童游戲?qū)﹄y度要求：爭取讓別的小組都猜不到，但是答案幼兒發(fā)展的作用揭曉的時候要向其他同學(xué)說明這位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。（通過破冰游戲，幫助老師了解學(xué)生，促進(jìn)同學(xué)

8、關(guān)系融 洽。）1 .課程分析：思考并討論為什要學(xué)這門課程？游戲是幼兒喜愛的、主動的活動，是幼兒反映現(xiàn)實(shí)生活 的活動。具有主動自愿的特質(zhì)，帶給兒童極大的樂趣，促 進(jìn)幼兒在身體、認(rèn)識、情感、社會性、創(chuàng)造力等方面的發(fā) 展，作為幼兒園老師，應(yīng)該始終堅(jiān)持“幼兒園以游戲?yàn)榛?本活動”的原則，掌握組織、開展游戲活動的理論和方 法。本學(xué)期要學(xué)什么？掌握學(xué)前兒童游戲的理論，能夠在幼兒教育的五大領(lǐng) 域，學(xué)會設(shè)計并組織、指導(dǎo)游戲活動。我們將怎么樣去學(xué)？大概一半的時候?qū)W習(xí)理論知識，一半的時間完成游戲活 動的設(shè)計和帶領(lǐng)練習(xí)。2 .探討學(xué)期任務(wù)（章節(jié)列表圖）帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽本學(xué)期內(nèi)容大綱介紹每個部分學(xué)時分配；（第四章和第七章

9、涉及的內(nèi)容較多，會多給實(shí)訓(xùn)時間。）根據(jù)學(xué)時分配初步介紹各個部分會要求完成的課 堂、課后練習(xí)。3 .第一章知識點(diǎn)介紹（框架圖）課堂預(yù)習(xí)、瀏覽本章內(nèi)容；要求學(xué)生嘗試列出知識點(diǎn)導(dǎo)圖；呈現(xiàn)知識框架圖；介紹本早的知識目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。4 .第一節(jié)：概念、性質(zhì)、和特征(1)學(xué)生討論 “什么是游戲”、“什么是兒童游戲”；根 據(jù)自己的認(rèn)識歸納游戲的特征。(2)介紹語言學(xué)、教育學(xué)中“游戲”的含義。(3)學(xué)習(xí)并掌握游戲的概念：強(qiáng)調(diào)幼兒游戲“符合幼兒身 心發(fā)展”、“快樂”、“自主”。(4) 了解游戲的性質(zhì)：愉悅性、主動性、虛構(gòu)性、有序 性；提出根據(jù)游戲的概念，學(xué)生需要學(xué)會辨別分析幼兒活 動究竟“是不是真正的游戲活動

10、”。(5)案例分析：某老師組織的“表演了游戲”是否是真正 意義上的游戲？分析：該老師組織的活動不是孩子們自發(fā)開展的，也不由 孩子們決定玩什么，用什么材料來玩以及怎么玩，不符合“自主性”的特征；在過程當(dāng)中缺乏“愉悅性”，不是快 樂自主的活動，因此不是真正意義上的游戲。5 .學(xué)前兒童游戲與成人游戲的區(qū)別分享：教師現(xiàn)在年齡階段玩的游戲大學(xué)生年齡階段玩的游戲回憶兒童時期玩的游戲通過比較、討論、分析、總結(jié)出兒童游戲和成人 游戲的區(qū)別，歸納知識要點(diǎn)：(1)幼兒游戲與成人游戲的不同： 在各自生活中的地位不同：游戲在成人生活中占 次要地位，但是是幼兒生活中的絕大部分內(nèi)容，成人的生 活主要是工作，幼兒的工作就是

11、游戲。 游戲的心理狀態(tài)不同：成人對待游戲是不嚴(yán)肅 的，而幼兒游戲與生活的界限很模糊，對待游戲的態(tài)度認(rèn) 真嚴(yán)肅。游戲的內(nèi)容不向：成人游戲大多是競技游戲，規(guī)則 性強(qiáng)；幼兒游戲則簡單重復(fù)、追逐、假想扮演，規(guī)則性不強(qiáng)或多為隱性規(guī)則。游戲的驅(qū)動力不同：成人的游戲更多是為了拓展 人際關(guān)系，活動獎勵和成就感，功利性強(qiáng)，兒童游戲更多 是本能驅(qū)動的。 價值功能不同：游戲?qū)W(xué)前兒童身心發(fā)展有至關(guān)重 要的作用，對成人來講此作用不大。（2）學(xué)前兒童游戲的基本特點(diǎn)：? 自主自愿性（游戲沒有外在強(qiáng)制的目的，是幼兒自 主自愿參與、進(jìn)行的活動；? 愉悅性（游戲伴隨著愉悅的情緒）? 虛構(gòu)性7.第二節(jié)學(xué)前兒童游戲的分類（1）從游

12、戲社會性的角度分類美國心理學(xué)家帕頓? 偶然的行為：不是游戲；? 旁觀行為：有意識觀看，不主動參與?？赡苁怯?戲，也可能不是；單獨(dú)的游戲（1 2歲）：獨(dú)自玩玩具，不注意、不關(guān)心、 不交流；平行游戲（23歲）：有察覺身邊的小朋友，偶爾模仿， 少量交流，沒有合作，托班和小班晨間自由活動常見。聯(lián)合防戲（34歲）：表達(dá)、交流，但是沒有分工和合 作。中小班常見。合作防戲（5歲：明確的目標(biāo)、分工、合作。 4歲以后會 出現(xiàn)。例如會扮演角色游戲：醫(yī)生、護(hù)士和病人。（2）以認(rèn)知發(fā)展為依據(jù)的游戲分類? 以皮亞杰的理論為代表：0-2)練習(xí)性（感知運(yùn)動、機(jī)能性）游戲（如：反復(fù)扔撿的游戲；來回跑的游戲；表現(xiàn)：直接感知，實(shí)

13、際動作；目的：獲得感官刺激、愉快體驗(yàn)，或者引起注意。象征性（假裝）游戲（2-7）象征性游戲：用水桶替代小鼓；扮演爸爸、媽媽建構(gòu)（結(jié)構(gòu)）游戲：如：拼圖、搭積木、玩沙、木工等；作用：訓(xùn)練動手能力、思維能力。.有規(guī)則游戲（7-12）如：下棋、猜拳等；作用：增強(qiáng)兒童對規(guī)則的意識；提高自我控制和自我 調(diào)整的能力，為適應(yīng)社會規(guī)則打下基礎(chǔ)。注：中小班常玩 2、3類游戲，中班以后會增加規(guī)則性 游戲。（3）按發(fā)展順序?qū)傧胗螒虻姆诸悾ㄕn外拓展）感覺運(yùn)動游戲初期的假想游戲物體假想游戲替代性假想游戲社會戲劇性游戲角色的知覺；規(guī)則性的比賽（4）按照教育作用（知識拓展）創(chuàng)造性游戲：包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲規(guī)則性游戲：包括智力游戲、體育游戲、音樂游戲 規(guī)則性游戲是指以教師創(chuàng)編、組織為主，以規(guī)則為核心的游戲形式。兩類游戲的區(qū)別：? 強(qiáng)調(diào)的是自娛自樂。? 有規(guī)則游戲的本意是遵守規(guī)則的游戲、追求共同目 標(biāo)的比賽，它強(qiáng)調(diào)的是整體的相互關(guān)聯(lián)。兩類游戲的聯(lián)系：? 都是幼兒自愿發(fā)起的活動? 活動的主體都是幼兒? 是有別于日常生活的活動8.學(xué)前兒童游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用(1)游戲有利于幼兒身體的發(fā)展(2)游戲促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展(3)游戲激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力想象力(4)游戲促進(jìn)幼兒語言交往的積極性(5)游戲增強(qiáng)幼兒的交往能力和自控能力(6)游戲促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展案例