《化石吟》教學設計4

1、化石吟  一教學目標：   1、運用正確的誦讀方法反復朗讀詩歌，體會詩歌精練性、音樂性的特點。   2、感知詩歌內(nèi)容，感悟詩中的思想感情。   3、豐富學生的科學知識，激發(fā)學生愛科學愛文學的熱情。   4、掌握詩歌中使用的修辭手法，理解其作用。   二教學重點：教學目標1和教學目標2   三教學難點：教學目標3   四課時安排：二課時   五教學設想：   以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎(chǔ)上，調(diào)動學生

2、積累的生物知識和豐富的想象力，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的思想感情和音樂美，激發(fā)學生愛科學愛文學的熱情。再品析語言，了解這首詩的主要手法，理解其作用。   六教學步驟：    第一課時   教學內(nèi)容：朗讀詩歌，整體感悟詩歌內(nèi)容。   教學步驟：   一、導入新課：   吟，是古典詩歌的一種名稱，這里是贊頌的意思。本文是一首科學詩，以詩的形式介紹科學知識，我們來探討一下，到底介紹了哪些知識？   二、檢查預習：   a) 檢查課后“讀一讀，寫

3、一寫”中詞語的讀音和含義。   （1）根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的字注音。   奇huàn（） gu（）藏 cng lóng（） zhuó yuè（）   ?。ǎ┕?潛（）行 軀殼（） 檔（）案 猛犸（）   （2）根據(jù)釋義寫出相應的詞語。   安靜美觀而不落俗套。（ ）形容寂靜無聲的樣子。（）   稱贊而且佩服。（）形容經(jīng)歷的時間極長。表示意志堅定，永不改變。（）   （草木）青翠茂盛。（） 奇異而虛幻。（） 

4、;  （3）在下列橫線上選填恰當?shù)男揎椩~語。   _的神話 _的真理 _的骸骨   _的密碼 _的魔法師 _的雕刻家   明確：（1）幻裹蔥蘢卓越háiqiánkédàngm   （2）幽雅悄然嘆服?？菔癄€蔥蘢奇幻   （3）奇幻平凡冰冷珍貴高明卓越   b) 檢查朗讀情況。   三、聽錄音，要求學生注意音節(jié)的停頓，語調(diào)的變化。   四、學生朗讀詩歌，探討問題：  

5、a) 詩歌主要寫什么，表達了什么思想感情？   b) 詩歌的主體部分是哪幾節(jié)？你能不能用一句話概括詩的主體部分的主要內(nèi)容？   c) 人們認識自然界的演變過程中，化石起著什么樣的作用？   d) 詩的第一、二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。   e) 全詩七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請簡要概括。   五、抽學生朗讀，教師作適當指導。    六、組織學生探討問題，明確答案。   a) 這首詩主要寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊

6、美科學的神奇與人類的偉大。   b) 詩歌的主體部分是36節(jié)。具體抒寫遐思的內(nèi)容?；噩F(xiàn)了一個逝去萬載的令人神往而奇幻的生物進化世界。   c) 化石起到了保存物種生命信息的作用。   d) “逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應了“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”，“沉睡億年的石頭說了話”照應“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后面也互相照應。可以說，第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。   e)詩歌共七節(jié)，可分三層。其中1、2節(jié)是第1層，通過問句引發(fā)讀者想像。3、4、5、6節(jié)是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，第7節(jié)回應1、2節(jié)，使全詩結(jié)

7、構(gòu)完整，有問有答。   七、布置作業(yè)：   a)抄寫課后詞語。   b)朗讀詩歌。   第二課時   教學內(nèi)容：學習詩歌，豐富學生的科學知識，了解詩歌的主要手法，激發(fā)學生愛科學愛文學的熱情。   教學步驟：   一、誦讀詩歌、理解詩歌內(nèi)容：   1、詩的第一節(jié)連用了四個反問句，有什么作用？詩行中提到的幾個“最早的生物”依次是指什么？   （設置懸念，引起讀者的思考。詩歌以四個問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進化的歷

8、程，詩行中提到的“最早的生物”依次是：無頜魚類、鳥類的祖先、兩棲類的祖先和被子植物。）   2、沉睡億年的石頭說了什么話？（第3、4、5、6節(jié)）   3、請展開想象的翅膀，描繪一下化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？（可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進行補充）   4、體會第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。   （“你把我的思緒引向遠古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容。）   5、第3節(jié)中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？ 

9、  （“你”指代蘇醒的化石，用第二人稱，顯得親切自然。）   二、再讀詩歌，品味語言：   1、 詩歌主要用了哪些修辭手法，請各舉一例，并說明作用。   （如：比喻：“為歷史留下一本珍貴的密碼”、“啊，你令人嘆服的大自然”）   2、詩歌的語言講究含蓄，包含的內(nèi)容卻很豐富，分析下列句子的言外之意。   a 你把我的思緒引向遠古，描繪出一幅幅生物進化的圖畫。   （化石引起人們想象出生物進化的歷程）   b 你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。   （化石證明了世界是物質(zhì)的）   c 時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。   （化石能夠記錄生命演化的歷程）   三、三讀詩歌，小結(jié)課堂。   科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩化石吟，飽含感情地贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h古