一年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法教學設計(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法教學設計教學內容： 兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法教學目標： 1. 通過教學，學生能夠初步掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)進位加法的豎式計算方法，并且提高其100以內數(shù)的加法的計算能力。 2. 通過游戲吸引學生積極地參與數(shù)學活動，感受學習數(shù)學的樂趣，對數(shù)學產生濃厚的興趣。 3. 在學習中，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并且將所學知識運用到現(xiàn)實生活中去。教學重點：用豎式計算兩位數(shù)與兩位數(shù)進位加法教學難點：個位滿十向十位進1教學具準備：PPT課件，糖果（獎勵品）；課型說明：新授課教學過程：一、組織教學：1、 師生問好；2、 教師拿出糖果：“看，這是什么”？“對，是糖果

2、，想不想吃呀”？“可是老師只有一個糖果，到底應該給誰呀”？之后教師講明：每答對一道題目，老師就在其名字后面一個小蘋果，最后誰得的蘋果多，糖果就獎給誰。二、復習： 上星期周末，老師上街在路邊撿到了幾道計算題，現(xiàn)在請你們幫忙計算好不好? 課件逐一出示算式 指明學生說一說計算過程： PPT展示計算過程：三新授 1、老師繼續(xù)往前走，之后進了一家衣服店，又買了2件衣服： 出示衣服圖片：外套43元，毛衣29元,。 誰來幫老師算算老師一共花了多少錢？ 教師引導：要求一共花了多少錢，“一共”應該怎樣列式？指明學生回答并板書：43+29= 師：這是幾位數(shù)加幾位數(shù)？要怎樣計算？（列豎式） 學生口述，教師板書，注意

3、：相同數(shù)位對齊。 師：計算時先算什么數(shù)位？（個位） 師：個位上是幾加幾？（3+9=12） 師：12滿十沒有，應該怎么辦呢？ 師：個位滿十，要進位，我們已經學過了進位加法，但是以前學的都是兩位數(shù)與一位數(shù)的，剛剛這道題目是幾位數(shù)加幾位數(shù)呀？(兩位數(shù)加兩位數(shù)) 這就是我們今天要新學的內容：兩位數(shù)與兩位數(shù)進位加法。 繼續(xù)講解43+29 師：12應該怎么寫？出現(xiàn)了什么情況，師：個位算好之后算什么？（十位） 師：十位上是幾加幾？該怎么進行呢？展示課件，理解算理。2、嘗試用擺小棒的方法進行計算： 用PPT出示小棒圖片，第一排4捆和3根小棒，第二排2捆和9根小棒 師：應該先把哪部分和哪部分合起來？ 生：3根和

4、9根合起來，是12根， 師：12根滿10根了嗎？可不可以抽出10根，捆成1捆？ 生：可以 師：那我們就可以把捆好的一捆和一捆一捆的小棒放在一起了，這個過程就是豎式中的進位。 小結：個位相加滿十要向十位進1 師：還剩下幾根？（2根） 師：豎式中應該怎么寫？ 生：進1寫2 師：再看看十位上，一共有幾捆小棒了？ 生：7捆 師：7捆是怎么來的？ 生：43中得4捆，29中得2捆，再加上進上去的1捆，4+2+1=7 師：一共是幾個數(shù)相加？（3個） 師：寫豎式是也是同樣的道理，十位上也是3個數(shù)相加。3、在計數(shù)器上進行計算：師：到底是不是這樣呢？我們用計數(shù)器來算一算，看一看。怎樣在計數(shù)器上撥出43？用43加上29，應該在十位上撥幾、個位上撥幾？根據(jù)學生的回答，課件逐一展示：師：（指著計數(shù)器個的珠子）用計數(shù)器這樣來表示4329的結果合適嗎？為什么不合適？在學生發(fā)言的基礎上小結出：個位相加滿十要向十位進1。師：怎么在計數(shù)器上表示出向十位進1？生：應該從個位上撥去10個珠子，在十位上增加一個珠子。根據(jù)學生的回答，課件展示 教師引導學生一起完成豎式 PPT出示完整計算過程： 小結：用豎式計算 43加29，個位3加9得12，滿十向十位進一，在個位寫 2；十位上4加3再加進上來的1得7，在十位寫7所以答案是