2《找規(guī)律數》教案教學設計

1、找規(guī)律數教案教學設計劉承園教學目標：1使學生通過觀察、推理等活動，發(fā)現圖形和數字的變化規(guī)律。2培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。3培養(yǎng)學生發(fā)現和欣賞數學美的意識。教學內容：教科書第9091頁。教具、學具準備：多媒體課件，正方形卡片。教學過程：一、激趣引題小朋友們，小華在自己的生日時，親自布置了自己的房間。你們看（電腦出示情景圖），漂亮嗎？房間中哪些是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？先出示情景圖，吸引學生的注意，然后引導學生找出其中的規(guī)律，鞏固舊知。小朋友們在小華的房間中找到了那么多的規(guī)律。看來，生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學習“找規(guī)律”。（板書課題：找規(guī)律）二、探究新知1教學例7。（1

2、）規(guī)律有很多種，小朋友們仔細觀察我們剛才找到的規(guī)律，你發(fā)現它們有什么相同的地方。小朋友們真聰明，它們都是有一組重復出現的。（2）現在，老師要考考大家。你們看電腦出示例7的（1），你能找出這些圖形的擺放規(guī)律嗎？拿出自己的學具擺一擺，把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說一說。誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？電腦出示數字那么，后面應怎么擺呢？出示圖形與數字再往后你會擺嗎？應擺幾個？為什么？（3）小朋友們，剛才我們找到的規(guī)律與我們在小華房間里找到的規(guī)律一樣嗎？有什么不同的地方？電腦同時出示房間中的規(guī)律和例7的（1）這些圖形的排列規(guī)律并不是重復出現的，而是依次增加1個圖形。（4）我們找到了這組圖形的擺放

3、規(guī)律。那么，這兩組圖形的規(guī)律大家能找出來嗎？出示例7的（2）、（3）四人小組共同用學具擺一擺，比比哪一小組最先找到規(guī)律。哪一小組愿意將你們發(fā)現的規(guī)律告訴大家？（學生上臺講解，教師配合出示相應的數字與圖形）在學生明白原來學習規(guī)律的特點后，出示新內容，引導學生通過擺一擺、說一說等活動發(fā)現新規(guī)律，并找出不同點。然后放手讓學生在此基礎上探究，進一步了解這些規(guī)律的共同點。最后設計活動，仿照性地創(chuàng)造規(guī)律，鞏固新知。（5）誰知道這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方？對，它們都是依次增加相同的數。（6）你能創(chuàng)造出一些像這樣的規(guī)律嗎？可以用學具擺，也可以在本子上畫。誰來展示一下你創(chuàng)造出來的規(guī)律？投影器展示，并讓學生

4、說出規(guī)律。2教學例8。（1）大家看，這是小華創(chuàng)造出的規(guī)律電腦出示例8。她創(chuàng)造的規(guī)律沒有圖形，只有數，你能找到規(guī)律嗎？四人小組可以討論一下。誰把你找到的規(guī)律告訴大家？你是怎么發(fā)現這個規(guī)律的？那么，后面的數是幾？為什么？電腦出示每次增加的5和3，以及后面應填的數在例7教學的基礎上，以小組為單位，讓學生自己探究例8的規(guī)律，并總結找規(guī)律的方法。最后，采用“我來考老師”的形式，激發(fā)學生學習興趣，使他們在活動中積極思考，創(chuàng)造規(guī)律，將新知識逐步消化。（2）小朋友們這么快就找到了它們的規(guī)律。那你們知道這些數的排列規(guī)律與剛才我們自己創(chuàng)造的規(guī)律有什么相同的地方嗎？不管有沒有圖形，在數量上它們都是依次增加相同的數。找規(guī)律時，只要算出每相鄰兩個數的差就可以了。（3）你能創(chuàng)造出一些規(guī)律來考一考老師嗎？大家可以研究一下，看誰創(chuàng)造出的規(guī)律最好。學生說出自己創(chuàng)造的規(guī)律，教師板書，并與學生共同參與，一起找規(guī)律。三、鞏固深化1完成書上第9091頁“做一做”及第92頁第4題