人教版七年級上冊《古代詩歌四首》導學案

1、人教版七年級上冊古代詩歌四首導學案【學習目標】1、知識與水平（1）、朗讀背誦，聯(lián)想想像，理解詩意。品味意境，體會感情。（2）、涵泳吟誦，體會詩歌語言美。有感情地反復的朗讀吟誦。3、 情感態(tài)度與價值觀 引導學生感受古代詩歌的文學魅力，培養(yǎng)學習對古代文化的熱愛?！咀灾鲗W習】一、給下列加點字注音碣石（ ） 澹澹（ ） 竦峙（ ） 白沙堤（ ） 二、解釋下列詞語竦峙（ ） 蕭瑟（ ） 次（ ）殘夜（ ） 不足（ ）三、整體感知，理清思路1、詩歌朗誦特別要注意朗讀節(jié)奏，請用/畫出下列詩句的朗讀節(jié)奏。（1）、樹木叢生，百草豐茂（2）、潮平兩岸闊，風正一帆懸（3）、海日生殘夜，江春入舊年（4）、孤山寺北賈亭

2、西，水面初平云腳低（5）、幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥（6）、斷腸人在天涯2、朗讀四首詩，展開想象，在大腦中顯現(xiàn)詩歌所描繪的意境，然后選擇你最喜歡的一首，先描述你想像的畫面，然后和大家說說。3、朗讀四首詩，理解理解詩意，回答下列問題:（1）、觀滄海中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?結(jié)合這首的寫作背景看，這四句詩蘊含的詩人怎樣的抱負？（2）、想像“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是怎樣的情景，如果你身臨其境將會有怎樣的感受?次北固山下抒發(fā)了詩人什么樣的感情？集中體現(xiàn)在哪兩句詩上？（3）、從錢塘湖春行的哪些詞語能夠看出是寫初春景象?在飽覽了西湖的早春美景后，詩人胸中涌出的感情是什么？（4）、用自己的話講

3、述天凈沙秋思的情景，并說一說你的感受。最能表達詩人濃重鄉(xiāng)愁的詩句是哪句？【合作探究】一、次北固山下中“海日生殘夜，江春入舊年”在詩的描繪的是一種什么樣的景象？但用心品味，又能感受到怎樣的生活哲理呢？二、“幾處早鶯暖樹，誰家新燕啄春泥”中的“幾處”“誰家”能否改成“處處”“家家”？三、“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”僅僅在客觀地、平淡地勾勒景物嗎？說說其中的妙處。【拓展創(chuàng)新】展開想像，從本課的四首詩中選一首改寫成散文，字數(shù)不限。【自測提高】一、積累使用（6分）1、下列誦讀節(jié)奏準確的一項是（ ）A、客路/青山外，行舟/綠水/前 B、亂花/漸欲/迷人/眼，淺草/才能/沒馬/蹄C、綠樹/村

4、/邊合，青山/郭/外斜 D、煙籠/寒水/月/籠沙，夜泊/秦淮/近/酒家2、下列詩句沒錯別字的一項是（ ）A、東臨碣石，以觀滄海 B、枯騰老樹昏鴉，小橋流水人家C、鄉(xiāng)書何處達？歸燕洛陽邊 D、幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥3、對錢塘湖春行賞析不準確的一項是（ ）A開頭兩句寫詩人行徑孤山寺和賈亭時所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的輪廓。B三四兩句從鶯、燕的動態(tài)中，把春天的活力，大自然從寒冬的沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪了出來。C五六兩句寫騎馬游春的人們，包括詩人自己。以人們的感受寫西湖的春景。D結(jié)尾兩句詳寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里，更是美不勝收。二、課內(nèi)閱讀（12分）1、讀觀滄海后，按要求填寫原

5、詩中的語句。（3分）詩人登臨碣石山的目的是: 實寫詩人所見之景的句子是: 虛寫詩人所想之景的句子是: 2、對觀滄海的賞析不準確的一項是（ ）（2分） A這是一首七言律詩。它描繪了剛剛披上春裝的西湖生意盎然的景色，抒寫了作者對西湖美好春光的喜愛。B三、四句中，詩人抓住了“爭”、“啄”這兩個極具表現(xiàn)力的詞語，勾畫、渲染了一幅早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動態(tài)畫面。C五、六兩句，作者看到的是一派繁花盛開、花團錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒。D結(jié)尾處寫詩人來到綠樹成蔭的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發(fā)出“最愛”這樣的贊嘆3、“日月之行，若出其中

6、；星漢燦爛，若出其里”所使用的修辭手法是 。詩句中的“若”字用得好，請你說說好在哪里。（3分）4、“風正一帆懸”的“懸”字，用得極妙，請簡析。（2分）5、天凈沙·秋思是一首散曲中的_。天凈沙是_，秋思是散曲的_。（2分）三、課外閱讀（12分）（一）田家鄭獬（xiè）田家汩汩流水渾，一樹高花明遠村。 云意不知殘照好，卻將微雨送黃昏。【注釋】渾：這里是滿的意思。殘照：夕陽。1前兩句描繪了一幅流水汩汩、高花滿樹的景象，其中“ ”字盡現(xiàn)田園清朗的意境。（2分）2云本無知，詩人卻怨云“不知”。這看似無理的抱怨，蘊含著詩人怎樣的思想感情？（4分）（二）秋夜山居唐·施肩吾去雁聲遙人語絕，誰家素