關(guān)于推進學生綜合素質(zhì)工作的實施方案

1、關(guān)于推進學生綜合素質(zhì)評價電子化管理平臺應(yīng)用實施方案一、指導思想以鄭教明電【2017】86號文件精神為指導，建立完善學生綜 合素質(zhì)評價機制，科學記錄學生成長過程，促進學生全面發(fā)展、 持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。結(jié)合我校實際，制定本方案。二、領(lǐng)導組織組長：葉偉航副組長：張贊 馬超成員：各班班主任三、評價內(nèi)容與方式小學生綜合素質(zhì)評價電子化管理平臺的評價內(nèi)容包括思想品 德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等五個維度，由 教師評價、家長評價、學生自評三部分構(gòu)成，評價方式包含過程 性評價和階段性評價。（一）過程性評價過程性評價是以記錄學生日常學習、生活為內(nèi)容的評價方式,主要包括：成長記錄、日常表現(xiàn)、日常激勵

2、、陽光體育一小時、 藝術(shù)測評記錄。1、成長記錄。由班主任、各科老師、家長及學生共同參與， 及時搜集學生綜合素質(zhì)發(fā)展的圖文信息，記錄學生成長過程，通 過平臺手機端上傳，以圖文結(jié)合記錄的方式，對學生思想品德、 學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐進行評價，弁為學期末的階段性評價提供參考依據(jù)和素材。2、日常激勵。教師在日常教學和評價中，對于學生的優(yōu)秀表 現(xiàn)和進步，應(yīng)及時鼓勵，積極引導，弁體現(xiàn)到評價中。教師可以 通過發(fā)布小紅花的方式對學生進行及時的獎勵，也可以通過發(fā)送 問題的方式及時提醒學生。評價可以通過平臺及時傳達給家長， 幫助家長了解孩子，參與評價過程。3、日常表現(xiàn)。教師可以對學生的課堂、作業(yè)兩

3、個方面進行日 常表現(xiàn)的記錄。課堂方面包含：傾聽、思考、合作、表達四方面； 作業(yè)方面包含：態(tài)度、書寫、及時改錯、正確率四方面。評價可 以通過平臺及時傳達給家長，幫助家長了解孩子在校的課堂及作 業(yè)情況，參與評價過程。4、陽光體育一小時。教師通過平臺，及時記錄和查看學生參 與陽光體育一小時活動情況，每學期系統(tǒng)將自動生成匯總數(shù)據(jù)， 供學校老師和家長參考。5、藝術(shù)測評過程記錄。家長使用平臺可以上傳學生參與藝術(shù) 校外學習和藝術(shù)特長的圖片證明。上傳后，系統(tǒng)會根據(jù)評價標準 進行自動統(tǒng)計，給予學生藝術(shù)測評相應(yīng)的分值，該分值會同其它 指標一弁計入學生綜合素質(zhì)成長檔案。（二）階段性評價階段性評價是指在每學期期末前，

4、老師對學生德智體美勞五 大方面的評價，包含人文素養(yǎng)、學業(yè)水平、身體素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)、 實踐素養(yǎng)、考試成績、寄語總結(jié)幾大方面。評價系統(tǒng)的階段性評 價模塊包括：等級性評價、描述性評價、數(shù)據(jù)評價、檢測評價、分項檢測評價1、等級性評價。教師可針對學生的某個評價點進行星級評價， 級別可根據(jù)學校情況自行調(diào)整，比如分優(yōu)秀、良好、合格等多級 評定。2、描述性評價。即評語性評價。班主任針對學生的整體表現(xiàn)， 或科任老師針對學生在某一科目的表現(xiàn)，給予評語性的文字評價。3、數(shù)據(jù)性評價。針對國家學生體質(zhì)健康標準， 針對不同年級, 體育老師可上傳相應(yīng)體育項目測試結(jié)果，系統(tǒng)根據(jù)國家標準及項 目權(quán)重，自行統(tǒng)計學生的評價結(jié)果。4

5、、檢測評價。即通過評價平臺對學生的成績進行分析統(tǒng)計， 以雷達圖的形式展現(xiàn)學生個人成績與班級、年級的關(guān)系，為每個 學生單獨生成成績報表。同時，通過評價平臺自動統(tǒng)計學校整體 成績情況，為教育行政部門分析學校教學管理及學生整體素質(zhì)提 供科學依據(jù)。四、實施方法（一）安排專人對本校基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進行整理上傳，確保教師、 學生賬號信息無誤，弁對教師、家長進行培訓，使他們能按照全 市小學生綜合素質(zhì)評價電子成長檔案表要求的內(nèi)容上傳數(shù)據(jù)。班主任和任課教師根據(jù)學科特色和自己的教學實際，逐步使 用該平臺評價功能；學校以書面的方式通知到每位學生的家長， 弁積極引導在外地工作的學生家長應(yīng)用該平臺，使其及時了解孩 子的學習成績、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、成長過程，進而有效解決 家校共育和留守兒童家校聯(lián)系等問題。（