《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題圓的認(rèn)識(shí)一、教材分析圓是一種常見的平面圖形，它是在學(xué)生掌握了直線圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算，并且對(duì)圓已有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過對(duì)圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到研究曲線圖形的基本方法。因此，通過對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，不僅能提高解決問題的能力，而且也為學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)、面積、圓柱和圓錐的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)生分析六年級(jí)學(xué)生有著豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，但空間觀念比較薄弱，動(dòng)手操作能力較低，學(xué)生學(xué)習(xí)水平差距較大，小組合意識(shí)不強(qiáng)。以前學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形、正方形等是直線平面圖形，而圓則是曲線平面圖形，估計(jì)學(xué)生在動(dòng)手操作、合作探究方面會(huì)存在一些困難。三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生

2、認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱，掌握?qǐng)A的特征，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。能用圓規(guī)畫出已知半徑大小的圓或已知直徑大小的圓。 過程與方法：通過分組學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生作圖能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及抽象概括能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，感受到美源于生活，體驗(yàn)圓與日常生活密切相關(guān)，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。四、教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動(dòng)學(xué)習(xí) 其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字1）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過多媒體可見向?qū)W生展示生活中有關(guān)圓的美圖，

3、欣賞生活中的圓，感受圓在生活的廣泛應(yīng)用，從而使學(xué)生感知生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活。2)講授環(huán)節(jié)用課件向?qū)W生出示三種不同的游戲規(guī)則，探討哪種方式最公平以及選擇這種方式的原因。從而引出同一圓內(nèi)半徑無數(shù)條且都相等的知識(shí)點(diǎn)。3）小組討論結(jié)束后及時(shí)通過課件出示畫面、文字、動(dòng)態(tài)畫面，使學(xué)生理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，從而突破重難點(diǎn)。4）小結(jié)與反思階段，通過多媒體課件展示，直觀地展示本節(jié)課知識(shí)的形成過程，起到了回顧、反思，提升的作用。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入1） 事先畫好一個(gè)圓，指著圖形問：同學(xué)們，

4、這是什么圖形？生活中哪些物體的表面是圓形？2） 今天老師也給同學(xué)們帶來了一些圖片，請(qǐng)欣賞美麗的圓。1) 學(xué)生：硬幣，圓桌，車輪2) 欣賞圖片利用PPt展示生活中的圓動(dòng)手操作，合作探究（一）認(rèn)識(shí)圓的各種部分名稱及特征1、合作學(xué)習(xí)，并利用手中圓形卡片，通過折一折、比一比、量一量的方法探索、討論如下問題（1）什么叫直徑？什么叫半徑？滿足直徑、半徑的條件分別有哪些？（2）在同一個(gè)圓內(nèi)可以畫出多少條半徑？多少條直徑？它們都相等嗎？（3）在同一個(gè)圓了，半徑與直徑長(zhǎng)度之間有什么關(guān)系？2、師生對(duì)對(duì)碰：說半徑對(duì)直徑，說直徑對(duì)半徑3、判斷直徑和半徑并說理由（二）嘗試畫圖師：剛才我們學(xué)習(xí)了圓的這么多知識(shí)，你們想不想

5、畫一個(gè)漂亮的圓？利用圓形物體畫圓，圓規(guī)畫圓。1、介紹用圓規(guī)畫圓并認(rèn)識(shí)圓規(guī)2、根據(jù)要求學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓（1）解釋畫圓的原理（2）歸納方法（3）鞏固畫圓。1） 學(xué)生小組內(nèi)動(dòng)手折一折、比一比、量一量2） 獨(dú)立完成動(dòng)手畫3） 師生對(duì)對(duì)碰課件展示圓各部分名稱課件見可能多的展示多條半徑直徑課件畫圓鞏固練習(xí)應(yīng)用特征，解決問題獨(dú)立思考，解決問題通過課件，由淺入深的展示相關(guān)練習(xí)題。談收獲并質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)梳理 建立“知識(shí)卡”七、教學(xué)特色1） 通過讓學(xué)生尋找欣賞生活中的圓，感受圓在生活中的廣泛應(yīng)用，體味曲線圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。2） 借助實(shí)物、工具在紙上畫圓、剪圓，使學(xué)生直觀感受圓的曲線特征，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。3） 通過學(xué)生折一折、畫一畫、量一量等探究操作活動(dòng)，使學(xué)生理解直徑、半徑、圓心的概念，掌握同圓或等圓中半徑、直徑的特征以及它們之間的關(guān)系。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、自主學(xué)習(xí)能力。