一二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)劃

1、 一二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)劃 綜述：小學(xué)一、二年級(jí)是一個(gè)孩子記憶力的真正黃金季節(jié)，也是口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行相互銜接轉(zhuǎn)換的最佳時(shí)機(jī)，不要把孩子的課外時(shí)間浪費(fèi)在試圖讓孩子理解文意、欣賞經(jīng)典上去。如果要問(wèn)孩子這個(gè)時(shí)間最應(yīng)提高什么，那么，我們這樣來(lái)表示它們的比重：小學(xué)一、二年級(jí)課外提高重點(diǎn)：小學(xué)一年級(jí)記（背）：聽(tīng)與說(shuō)：讀：寫(xiě)：小學(xué)二年級(jí)記（背）：聽(tīng)與說(shuō)：讀：寫(xiě)：1、識(shí)字與寫(xiě)字如果您想讓孩子比同齡人多識(shí)字，那么就讓孩子在幼兒園時(shí)代去完成這個(gè)工作，如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)機(jī)，孩子已經(jīng)進(jìn)了小學(xué)，我們只說(shuō)孩子在這方面沒(méi)有特別優(yōu)勢(shì)，但不會(huì)影響此后的語(yǔ)文或其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。有一點(diǎn)要提醒家長(zhǎng)，進(jìn)入小學(xué)后，不建議給孩子報(bào)課外的拼音識(shí)

2、字班，至少有一點(diǎn)要相信我國(guó)小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)言文字教育體制，它在教會(huì)孩子識(shí)字與寫(xiě)字上是不會(huì)存在問(wèn)題的。想想看，如果孩子進(jìn)入小學(xué)后四年，都沒(méi)有掌握最基本的識(shí)字寫(xiě)字問(wèn)題，那么每周二小時(shí)的課外班就能解決么？假若要課外班來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，那么孩子在學(xué)校做什么？我們都知道小學(xué)低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字的重要，但，不建議家長(zhǎng)給孩子報(bào)單純的拼音識(shí)字班，是對(duì)孩子時(shí)間和家庭財(cái)務(wù)上的重復(fù)性浪費(fèi)。2、閱讀小學(xué)低年級(jí)，閱讀能力方面有兩項(xiàng)基本功是必須得到解決的：一是教會(huì)孩子進(jìn)行正確的朗讀，用來(lái)培養(yǎng)和提高孩子的語(yǔ)感。很多家長(zhǎng)和教師發(fā)現(xiàn)孩子寫(xiě)作文時(shí)存在語(yǔ)句不通、病句、語(yǔ)序顛倒等問(wèn)題，誤以為是孩子語(yǔ)言邏輯、組詞造句方面的原因，而實(shí)質(zhì)問(wèn)題并不

3、在寫(xiě)作本身，而在閱讀上，問(wèn)題孩子語(yǔ)感沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)，語(yǔ)感弱的原因，通過(guò)合理的朗讀訓(xùn)練可得到解決。二是學(xué)會(huì)默讀，默讀將有助提升孩子的快速閱讀能力和身心感知能力。3、記背誦詩(shī)文累積不低于100篇（段），熟練誦讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典篇目不低于200篇，現(xiàn)代小說(shuō)、文章閱讀不低于10萬(wàn)字。這個(gè)時(shí)候會(huì)背誦熟的很多篇目，往往一生都會(huì)記得，現(xiàn)在的高中學(xué)生，平均能成功背誦的詩(shī)文不到四十篇，無(wú)論從中高考的答題優(yōu)勢(shì)還是孩子一生發(fā)展來(lái)看，這兩年，我們都將為孩子留下了一大筆財(cái)富。4、聽(tīng)與說(shuō)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)決定了，傳統(tǒng)意義的看圖說(shuō)話教育，無(wú)法更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和聽(tīng)、說(shuō)能力，我們建議孩子在課外培訓(xùn)提高時(shí)，更多地選擇富

4、有互動(dòng)性、故事接龍性質(zhì)的課堂，而不是大量的"看圖說(shuō)話"式課堂。目前社會(huì)上很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的"看圖說(shuō)話"課堂中的圖片存在說(shuō)教過(guò)多，遠(yuǎn)離學(xué)生生活等方面的情況，無(wú)法引起學(xué)生的共鳴與更大的參與熱情。只有在老師不停的引導(dǎo)下學(xué)生才恍然大悟，勉強(qiáng)"理解"。學(xué)生沒(méi)有強(qiáng)烈的表達(dá)、傾聽(tīng)和參與愿望的課堂，很難達(dá)到"聽(tīng)與說(shuō)"能力培養(yǎng)的應(yīng)有效果。5、寫(xiě)作為語(yǔ)言運(yùn)用能力基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，小學(xué)課堂上已安排了足夠量的組詞、造句、詞語(yǔ)運(yùn)用練習(xí)，那么，如果報(bào)課外班學(xué)習(xí)，還需要學(xué)這些么？不！課外班的時(shí)間是短暫而寶貴的，需要學(xué)生和家長(zhǎng)付出額外的時(shí)間和金錢(qián)的，單純的

5、組詞、造句、詞語(yǔ)運(yùn)用訓(xùn)練，在學(xué)校已是得到基本保證了的，課外再安排孩子學(xué)這些內(nèi)容，往往會(huì)錯(cuò)過(guò)語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的最佳機(jī)會(huì)，這個(gè)階段，是口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行相互銜接轉(zhuǎn)換的最佳時(shí)機(jī)，應(yīng)讓孩子接受專業(yè)的說(shuō)話寫(xiě)話能力的銜接訓(xùn)練，使得說(shuō)和寫(xiě)的能力協(xié)調(diào)發(fā)展，而不是把大量時(shí)間花在雷同的組詞、造句上面，錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)機(jī)，更多孩子將來(lái)要付出兩倍三件的精力，也不見(jiàn)得能達(dá)到相同的效果。小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)，經(jīng)過(guò)說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練，應(yīng)能根據(jù)要求在四十分鐘內(nèi)寫(xiě)出三百字左右的文章，很多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得很難，那時(shí)因?yàn)槲覀冏尯⒆訉W(xué)錯(cuò)了方向，低估了孩子的潛力，沒(méi)能做好說(shuō)話寫(xiě)話能力的銜接訓(xùn)練。（二）小學(xué)三、四年級(jí)綜述：小學(xué)三、四年級(jí)，根據(jù)孩子自身的年齡特征和認(rèn)知能力的發(fā)展，是孩子整個(gè)閱讀寫(xiě)作能力的重要奠定期，這一時(shí)期孩子對(duì)自身寫(xiě)作、閱讀能力的看法，往往會(huì)決定一個(gè)孩子對(duì)自身閱讀寫(xiě)作能力的持肯定或否定態(tài)度，這一態(tài)度將直接決定，孩子將會(huì)更加親近或遠(yuǎn)離這一學(xué)科，我們發(fā)現(xiàn)，凡是初中語(yǔ)文成績(jī)好、作文寫(xiě)得好的同學(xué)，他們小學(xué)三、四年級(jí)時(shí)便覺(jué)得自己作文不錯(cuò)，從而愿意一直親近這一學(xué)科，影響今后整個(gè)語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)。因此，這一段階首先要解決的問(wèn)題是，讓孩子不怕寫(xiě)作文，覺(jué)得自己的作文寫(xiě)得還不錯(cuò)，甚至是喜歡寫(xiě)作文，這將對(duì)他今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為重要的影響；其次，拓展學(xué)生的閱讀面，在一定原則