最新人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第四單元教材分析

1、精品文檔人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第四單元教材分析一、教材分析本組教材圍繞 外國(guó)名篇名著”這一專題編寫的。本組教材的編排是和 五年級(jí)上冊(cè)第一組我愛(ài)閱讀”、五年級(jí)下冊(cè)第五組中國(guó)古典名著” 一脈相承的，目的引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本的書，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀 書的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。本組選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是賣火柴的小女孩 和凡卡，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說(shuō)中的名篇，是單篇 的作品；一種是外國(guó)文學(xué)名著魯濱孫漂流記和湯姆 ？索亞歷險(xiǎn) 記的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注。結(jié)合本組專題，口語(yǔ)交際？習(xí)作”的內(nèi)容緊

2、緊圍繞魯濱孫漂流記， 回顧？拓展四”各個(gè)欄目從外國(guó)文學(xué)作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國(guó)作家作品中的雋語(yǔ)集萃到外國(guó)作家趣味故事， 無(wú)一不是和主題相互呼 應(yīng)、步步深入的。二、教學(xué)目標(biāo)1、拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀適合他們程度的外國(guó)名篇名著；2、通過(guò)閱讀，了解不同國(guó)家多樣的文化，關(guān)心人物命運(yùn)；3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容（尤其是概括能力），體會(huì)作品中 人物思想感情的能力。三、教學(xué)重、難點(diǎn)梗概加精彩片段的教學(xué)。精品文檔精品文檔四、教學(xué)措施從本組的編排特點(diǎn)出發(fā)，課堂教學(xué)與組織課內(nèi)外閱讀活動(dòng)相結(jié)合， 使 學(xué)生從單篇作品走向長(zhǎng)篇作品，在名著梗概和精彩片段引領(lǐng)下，閱讀 魯濱孫漂流記湯姆？索亞歷險(xiǎn)記等文學(xué)名著。

3、五、教時(shí)安排1214課時(shí)14、賣火柴的小女孩序號(hào)：時(shí)間：課型：學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語(yǔ)。2 .有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn), 體會(huì)作者的思想感情。3 . 了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。4 .激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1 .從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生 活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。2 .從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備五次擦燃火柴的課件；樂(lè)曲天鵝教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1 .同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣

4、過(guò)的？（學(xué)生暢所欲言）在著名 童話作家安徒生的筆下，有一個(gè)美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷 的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運(yùn)，在這個(gè)大年夜發(fā)生怎樣的故 事，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜。2 .板書課題。二、整體感知，理清脈絡(luò)1 .自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。2 .簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一 下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象； 最后講小女孩被凍死了。）3 .按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對(duì)小女孩深切的同情1 .下面我們就靜下心

5、來(lái)，仔細(xì)地品讀課文，試著走進(jìn)作者和小女 孩的心靈世界。認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文的第一部分，然后說(shuō)一說(shuō)小女孩給 你留下了怎樣的印象。2 .用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀這部分內(nèi)容， 小女孩目前的處境是 怎樣的，在文中空白處寫一寫。3 .結(jié)合具體的語(yǔ)句匯報(bào)（非常寒冷；非常饑餓-光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙 小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺(jué)得更冷了；人情冷 漠，痛苦孤獨(dú)-另一只叫一個(gè)男孩撿起來(lái)拿著跑了；誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她 一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一分錢；爸爸一定會(huì)打她的。）4 .我生試著把自己的感受讀出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的感受來(lái)評(píng)價(jià)， 并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。5 .指名配樂(lè)朗讀。（播

6、放天鵝。）6 .如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛(ài)等） 可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無(wú)所有。教學(xué)反思：第二課時(shí)序號(hào)：時(shí)間：課型：一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運(yùn)1 .自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分， 把你最受感動(dòng)的地方畫下 來(lái)，并寫一寫自己的感覺(jué)。2 .以匯報(bào)的方式，感受女孩的命運(yùn)的悲慘。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食 物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)，渴望親人的疼愛(ài)，就幻想到去世 的奶奶。）現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn) 實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)

7、感覺(jué)到女孩命運(yùn)的悲慘。3 .選擇讓你感動(dòng)的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽(tīng)。二、圍繞中心，提出疑問(wèn)1 .在別人幸福地歡度新年的時(shí)候，女孩卻悄無(wú)聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問(wèn)題。2 .出示：誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么 幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會(huì)看到？怎 樣看到的？?jī)蓚€(gè)“幸?！笔鞘裁春x，小女孩真的得到幸福了嗎？頤和園教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字，并能正確讀寫并理解 神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立等詞語(yǔ)。2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受 到美

8、的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。3、了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方 法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受 到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。精品文檔精品文檔2、了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方 法。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字，并能正確讀寫并理解 神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立等詞語(yǔ)。2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字，并能正確讀寫并理解神 清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立等詞語(yǔ)。教

9、學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，首先我們來(lái)看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們 知道這是哪里的美麗景色嗎？沒(méi)錯(cuò)， 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的 頤和 園（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫課題，講解頤的寫法）。二、學(xué)習(xí)生字詞1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來(lái)。精品文檔2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯(cuò)的地方。3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)聽(tīng)寫，劃出錯(cuò)的多的字，讓生注意。4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、 聳立等詞語(yǔ)。神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目聳立：高高地直立。隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚；感覺(jué)不很明顯。(用詞語(yǔ) 造句)三、初讀課文，了解作者游覽順序1

10、、請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)介紹頤和園。2、初讀課文(1)聽(tīng)了他的介紹我真想去頤和園看看， 同學(xué)們想去嗎？好咱們 現(xiàn)在就出發(fā)(播放錄音朗讀)。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語(yǔ)調(diào)輕 柔，用筆在書上標(biāo)出來(lái)。(2)怎么樣，說(shuō)說(shuō)游覽了頤和園后有什么感受。(3)師：想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎？通過(guò)圖片感受到頤和園 的美，需要一雙愛(ài)美的眼睛和一顆愛(ài)美的心， 通過(guò)課文感受頤和園的 精品文檔精品文檔美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，咱們就來(lái)一 次集體旅游。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀 出頤和園的美)3、指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序(1)讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的 感覺(jué)

11、，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。(2)我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？(3)好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走 了那么久，我想他累了，我想換一個(gè)導(dǎo)游，誰(shuí)想來(lái)試試？好，游客們 我們上路了，快跟上可不要掉隊(duì)。(4)讀完第三自然段后，問(wèn)學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里?(5)用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。(6)讀至正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。停 下師：我感覺(jué)導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的 昆明湖。來(lái)，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰(shuí)能超過(guò)這位 小導(dǎo)游。(7)讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風(fēng)景，不知道這是 什么地方，你

12、能告訴我嗎？這兒可是站得高看得遠(yuǎn)，你們都看到什 么？(8)用上面的方法指名讀第五自然段。(9)問(wèn)生游覽的順序。四、作業(yè)1、抄寫生字詞2、分四大組查找頤和園資料第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受 到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。2、了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方 法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來(lái)細(xì)細(xì)地游覽。二、了解頤和園，感受頤和園的美(1)把學(xué)生分成頤和園總介紹、長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖四個(gè)組， 各個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解

13、。同時(shí)各小組之間通過(guò)互相提 問(wèn)、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。(2)學(xué)生相互問(wèn)答間引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)頤和園的美a.長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？看看作者是如何觀察的？(體會(huì)觀察、表達(dá)方法)從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。作者又是怎樣寫長(zhǎng)廊的？出示句子，比較：A：原句B:這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，分很多間。（體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的好處。）b.登上萬(wàn)壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來(lái)寫的 呢？（體會(huì)作者有順序、抓特點(diǎn)：建筑物的特點(diǎn)）c.昆明湖的特點(diǎn)？（這段話是抓住了昆明湖平靜的特點(diǎn)來(lái)描寫的。 描寫得很具體、形象。昆明湖漆氽得像一面鏡子，這個(gè)比喻句寫出了 昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。綠得像一塊碧玉寫出了湖水晶瑩 透亮如碧玉一般的特