個人校本研修計劃實施計劃

1、精品文檔個人校本研修計劃實施計劃-WORD文檔，下載后可編輯修改-下面是小編收集整理的范本， 歡迎您借鑒參考閱讀和下載， 侵刪。您的努力學(xué)習(xí)是為了更美好的未來！個人校本研修計劃篇一隨著繼續(xù)教育改革的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對教師的培養(yǎng)、 培訓(xùn)要求，開展校本培訓(xùn)成為中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式。 為了規(guī)劃和強(qiáng)化校本培訓(xùn)， 提高培訓(xùn)的質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實際 ?制訂本校校本研訓(xùn)計劃一、工作思路 ?校本研訓(xùn)是學(xué)校從發(fā)展的實際出發(fā) ?就教育教學(xué)實際存在的問題 ? 以一線教育工作者為主體 ?通過教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三個途徑 ?幫助教師促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。 以更新教育觀念為先導(dǎo) ?以解決我校教育教學(xué)

2、中存在的突出問題為突破口 ?以學(xué)習(xí)研究新課程為重點 ? 以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線 ?以教師參與教育科研和研修為主要形式 ?以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向 ?全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)二、工作目標(biāo)通過開展校本研訓(xùn)，促使廣大教師樹立良好的師德風(fēng)范 ?掌握先進(jìn)的教育理念和教育思想。 以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為抓手 ?轉(zhuǎn)變教育觀念 ?全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì) ?促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。通過創(chuàng)新高效課堂模式 ?不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。三、工作要點1精品文檔本年度，在深刻認(rèn)識校本研訓(xùn)在全面實施素質(zhì)教育、促進(jìn)師生共同發(fā)展和學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)、 提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際，著重從師德修

3、養(yǎng)、新課標(biāo)研修、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、教育教學(xué)能力研修、教科研能力研修等方面進(jìn)行校本研修。1、師德研修。帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，提高教師自身的思想素質(zhì)。同時，大力開展讀書活動， 開展“教師假期讀書交流會”為教師提供一個互相學(xué)習(xí)、互相交流讀書體會的平臺，鼓勵教師多讀書，做一個真正意義上的讀書人。使廣大教師愛教育 - 就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意。愛學(xué)生 - 就是要做到牢固樹立科學(xué)的人才觀、 先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀， 熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。 愛自己 - 就是要做到以“學(xué)為人師 ? 行為示范”為準(zhǔn)則，增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和

4、成就感。言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會的表率。2、新課程研修，更新教育教學(xué)理念。在集中研修基礎(chǔ)上， 組織全體教師開展自學(xué)， 認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。再以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，檢查考核學(xué)習(xí)情況，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合， 促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。做好校內(nèi)教學(xué)模式的研究及推廣工作。充分發(fā)揮教研組、備課組作用，加強(qiáng)對導(dǎo)學(xué)助學(xué)拓學(xué)教學(xué)模式的研究總結(jié)和推廣工作，認(rèn)真開展學(xué)校教學(xué)模式的評選活動，并采用公開課、講座等形式首先在校內(nèi)推廣，提高2精品文檔學(xué)校整體教育水平，條件成熟時向外推介，增強(qiáng)學(xué)校影響力。3、教育教學(xué)能力研修。以教

5、師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練， 做到常抓不懈。開展年組、教研組“教學(xué)團(tuán)隊賽”活動，增進(jìn)教師之間的密切合作， 努力做到資源共享，提倡集體上臺階。4、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強(qiáng)化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動。幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識， 熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能， 提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力， 為教師運用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。 有序組織教師參加全國教育技術(shù)能力考試，安排好教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)時間， 使每位教師都能通過考試。 組織教師學(xué)習(xí)多媒體課件制作， 提高教師運用和處理信息的能力。 大力倡導(dǎo)教

6、師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間。形成有思想、有品味、有影響的博客群落。5、教育科研能力研修 ?要樹立教研科研意識。 把研修和教育科研緊密結(jié)合， 圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學(xué)模式研究進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。不斷創(chuàng)新課堂模式研究，努力形成適合自己的課堂模式。努力提高教師的教科研能力，開展教學(xué)反思，開展教育隨筆評比活動等。個人校本研修計劃篇二一、活動名稱：低年級閱讀課模式研討二、活動意義：3精品文檔上學(xué)期我們?nèi)M摸索了一學(xué)期， 研究出了一套常規(guī)的閱讀課教學(xué)模式。但是，在實踐中發(fā)現(xiàn)，這套模式不能更好地滿足各類閱讀課文的教學(xué)，因此，本學(xué)期，我們將從小處著手，根據(jù)課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的不同，進(jìn)行兩種模

7、式的研討，一種是“讀文體驗表達(dá)”閱讀教學(xué)模式，一種是“引導(dǎo)合作 自主”閱讀教學(xué)模式， 使校本教研活動真正為教學(xué)服務(wù)。三、活動目的：1、說話、寫話一直是低年級教學(xué)中的難點，在“讀文體驗 表達(dá)”閱讀教學(xué)模式研討活動中，既聯(lián)系課文內(nèi)容，又貼近學(xué)生生活，增加學(xué)生積累，使學(xué)生有話愿說，有話可說，利于達(dá)到相互交流，提高口語交際能力和創(chuàng)新想象能力的目的。2、教材中有一些篇幅較長，段落結(jié)構(gòu)相似的課文，對低年級孩子來說，學(xué)起來有點費時費力，運用“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)把這類課文讀通讀懂，并學(xué)到一些學(xué)習(xí)方法，既利于學(xué)生的學(xué)，又利于教師的教，起到事半功倍的效果。四、活動形式：本學(xué)期我們準(zhǔn)備

8、采用以下形式開展校本教研活動。1、理論學(xué)習(xí)，自學(xué)和集體交流相結(jié)合。2、觀看名師作課光碟，個人看和集體看相結(jié)合。3、向校內(nèi)專家團(tuán)請教。4、利用周公開課進(jìn)行公開教學(xué)，集體聽課。5、周四下午本組教研時間和平時隨機(jī)教研相結(jié)合進(jìn)行交流。4精品文檔下一頁更多精彩“個人校本研修計劃” 方案總結(jié)五、時間安排：第一周討論制定活動計劃。第二周進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，確定要研討的模式和課例。第三周觀看光碟，學(xué)習(xí)資料，形成模式思路。第四、五周進(jìn)行“讀文 體驗 表達(dá)”閱讀教學(xué)模式的第一輪研討。第六、七周進(jìn)行“引導(dǎo) 合作 自主”閱讀教學(xué)模式的第一輪研討。第八、九周進(jìn)行“讀文 體驗 表達(dá)”閱讀教學(xué)模式的第二輪研討。第十、十一周

9、進(jìn)行“引導(dǎo) 合作 自主”閱讀教學(xué)模式的第二輪研討。第十二、十三周進(jìn)行“讀文 體驗 表達(dá)”閱讀教學(xué)模式的第三輪研討。第十四、十五周進(jìn)行“引導(dǎo) 合作 自主”閱讀教學(xué)模式的第三輪研討。第十六、十七周進(jìn)行總結(jié)和完善模式。六、具體做法：1、制定計劃，理論學(xué)習(xí)。教研組根據(jù)本組的實際情況，制定切實可行的活動計劃， 本組老師根據(jù)自己需要，通過上網(wǎng)，看教學(xué)雜志，教育專著等，進(jìn)行活動前的理論學(xué)習(xí)，做到有據(jù)可依。2、依據(jù)教材，確定模式。根據(jù)理論學(xué)習(xí)的情況， 組內(nèi)的老師進(jìn)行相關(guān)探討交流，先從教材5精品文檔中挑選有特色的兩類閱讀課文，一類是課文結(jié)構(gòu)大致相同， 能讓學(xué)生自主探究的，一類是有擴(kuò)展內(nèi)容，能增加學(xué)生積累的。然后

10、依據(jù)教材特色，確定本學(xué)期要進(jìn)行研討的兩種教學(xué)模式。分別是“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式和“讀文體驗 表達(dá)”閱讀教學(xué)模式。3、針對模式，選擇課例針對確定的教學(xué)模式， 組內(nèi)老師每人選擇一課要進(jìn)行研討的課例。王艷麗、樊春暉、 朱春霞老師選“讀文 體驗 表達(dá)”的模式課例，李蕾紅、楊瑩、趙聰麗老師選“引導(dǎo) 合作 自主”的模式課例。方案總結(jié)4、學(xué)習(xí)交流，形成思路。看同類型課的名師作課光碟，從中汲取精華， 搜集與同類模式相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，先寫出個人的模式思路，然后在組內(nèi)交流，匯集每個人的精華，初步形成兩種集體模式思路。5、研討課例，修訂模式。( 兩種模式都采用以下步驟進(jìn)行)(1) 組內(nèi)老師先搜集與課例相關(guān)的

11、資料學(xué)習(xí)，然后由作課老師根據(jù)集體模式思路，寫出模式初稿。(2) 大家在一起交流，先由作課老師詳細(xì)說自己的教學(xué)設(shè)計，其他老師提出合理建議，由作課老師記錄在研討表上，利于修改初稿。(3) 周四上午第一節(jié)課作課老師進(jìn)行組內(nèi)公開教學(xué)，大家集體聽課，注意發(fā)現(xiàn)并記錄模式操作過程中的優(yōu)缺點。(4) 周四下午教研時間進(jìn)行評課交流， 提出模式實踐中的閃光點，指出不足之處， 作課老師記錄在研討表上， 以此為據(jù)在集體模式思路6精品文檔上做第一次修改。(5) 組內(nèi)其他老師運用修訂后的模式進(jìn)行同上一節(jié)課的實踐教學(xué)活動，及時發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行隨機(jī)教研，達(dá)成共識，由作課老師在集體模式思路上進(jìn)行二次修改，并理出二次修改后的教學(xué)模

12、式。(6) 在第一輪模式研討的基礎(chǔ)上，依據(jù)上面的步驟，進(jìn)行二、三輪的模式驗證、修訂。每種模式都經(jīng)過三輪的驗證、修訂，兩種模式都采用以上步驟交替進(jìn)行。5、總結(jié)完善模式。在課例研討與實踐運用的基礎(chǔ)上，大家寫出自己的活動總結(jié)，并總結(jié)比較完善的教學(xué)模式。六、預(yù)期效果：1、初步總結(jié)出適合低年級閱讀課教學(xué)的“引導(dǎo)合作自主”模式和“讀文體驗表達(dá)”模式。2、在模式使用過程中，使學(xué)生掌握并熟練一些學(xué)習(xí)方法，自學(xué)能力合作能力有一定提高，同時開闊了視野、拓寬了思維，增加了語言、文字的方案總結(jié)積累，口語交際能力、創(chuàng)新想象能力也有一定程度的提高。3、使不同特點的老師使用這兩種模式，都能順利指導(dǎo)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和老

13、師駕馭課堂的能力。七、呈現(xiàn)資料：文字資料：7精品文檔1、與模式相關(guān)的學(xué)習(xí)資料2、與課例相關(guān)的學(xué)習(xí)資料3、公開教學(xué)的模式教案4、大家的聽評課記錄5、模式研討活動總結(jié)6、兩套較完善的低年級閱讀課教學(xué)模式表格資料：1、個人模式思路表2、集體模式思路表3、第一輪研討后形成的模式表4、第二輪研討后形成的模式表5、第三輪研討后形成的模式表6、課例研討交流表17、課例研討交流表2音像資料：1、課例教學(xué)錄象帶2、集體研討的照片3、教學(xué)課件4、模式課例教學(xué)運用的教具、學(xué)具個人校本研修計劃篇三基礎(chǔ)教育課程改革持續(xù)深入， 健康的推進(jìn)，學(xué)校是主陣地 , 教師是關(guān)鍵 . 建立“以校為本”的教學(xué)研究制度。對于創(chuàng)造性地實施

14、新課程，全面落實課程改革的目標(biāo)，切實提高教8精品文檔學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校課程建設(shè)的能力和辦學(xué)水平，具有重要的理論和實踐意義。 根據(jù)壽光市教育局和街道教辦有關(guān)文件精神，結(jié)合本 校實際，特擬定本計劃：一、指導(dǎo)思想我校的校本教研活動開展要以新課程為導(dǎo)向 ; 改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作，立足學(xué)校建立以教師為研究主體 ; 以課堂教學(xué)為主陣地 ; 以新課程實施中教師所面臨的各種具體 問題為研究對象 ; 以研究和解決教師在教育教學(xué)中的實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗為重點 ; 以行動研究為主要方式 ; 以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為 宗旨，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織， 推動課程改革目標(biāo)的全面落實，

15、努力實現(xiàn)成名師，出質(zhì)量，創(chuàng)特色的辦學(xué)目的。二、基本目標(biāo)通過校本教研活動開展， 一是推動學(xué)校實施新課程教育的實踐活動，解決學(xué)校、 教師在實施新課程中所遇到的問題，解決學(xué)生發(fā)展和教師自身專業(yè)化成長中所面臨的 問題，在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行研究; 二是在實施新課程中學(xué)校自身出現(xiàn)的問題，由學(xué)校校長、教師共同來分析探討，形成解決問題的方案， 從而使學(xué)校逐步適應(yīng)新 課程，改變“等” ( 等專家指導(dǎo) ) 、“靠” ( 靠行政部門、教研部門 ) 現(xiàn)象 ; 三是從本校和教師自身的實際出發(fā)， 充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部的潛在教育智力資源，盤活學(xué)校 內(nèi)部的資源，開展各種形式的研究活動，提高教學(xué)研究和和解決實際問題的能力。三、組

16、織領(lǐng)導(dǎo)9精品文檔為確保校本教研活動開展收到實效， 學(xué)校建立校長負(fù)總責(zé)， 分管校長直接抓，教導(dǎo)處具體抓的教育管理模式。 積極構(gòu)建分層管理逐級落實，全員參與的教學(xué)研究管理機(jī)制。校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：李維忠副組長：郭郡民成 員：楊守永 袁淑玲 李法順 趙成強(qiáng) 李秀花四、校本教研的內(nèi)容：1、開展校本培訓(xùn)活動。 組織教師學(xué)習(xí)課程改革及相關(guān)理論 ; 學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)方法。 組織教師觀看壽光教育信息港教育資源中的課程教學(xué)實錄及專家評議指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為。2、開展“三課”活動。組織開展校內(nèi)的示范課，教研組內(nèi)的研究課以及新任教師的教學(xué)過關(guān)課。3、開展學(xué)科競教活動。學(xué)校每期開展小學(xué)語文、數(shù)學(xué)

17、、英語及科學(xué)等學(xué)科的競教活動。4、開展教師“十個一”活動。即教師每課有一篇教學(xué)反思或教學(xué)日記，每周向教研組提供一個本人遇到的值得探討的問題， 每月向?qū)W校提供一個典型個案，每期上 一節(jié)校級研究課，每期完成一篇有價值的教學(xué)論文或經(jīng)驗總結(jié)， 每年學(xué)習(xí)一本教育理論專著， 每年訂閱一份教學(xué)業(yè)務(wù)雜志，每期承擔(dān)一個單元集體備課，編制一份試 卷、制作一個課件，每位教師建立一個班級學(xué)生成長檔案。5、開展“三項評比”活動。學(xué)校每期組織一次教育教學(xué)經(jīng)驗論10精品文檔文和案例及新課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)教案評選活動。6、開展教學(xué)展示活動。學(xué)校每期開展一次教學(xué)展示活動，向本學(xué)校家長及社會開放，促進(jìn)家長和社會的認(rèn)識與關(guān)注。7、開展課題

18、研究活動。繼續(xù)抓好濰坊市級課題和壽光市級課題的研究。五、校本教研主要形式建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗交流、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放、教師優(yōu)質(zhì)課等活動，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用多種教研形式，以“問題- 研討 - 實踐 - 反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。1、自我反思。教師結(jié)合課改發(fā)展需要，對自己的教育行為的進(jìn)行思考、分析， 根據(jù)自己制定專業(yè)發(fā)展計劃、個人教研學(xué)習(xí)計劃以及學(xué)校的校本培訓(xùn)計劃內(nèi)容， 自覺學(xué)習(xí)并對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析， 提出問題，制定

19、對策。2、同伴互助。教師以學(xué)校一系列教研活動為載體，以教師或教學(xué)遇到的問題為研究內(nèi)容，注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”; 在校本教研活動中鼓勵不同思想，發(fā)揮個人的優(yōu)勢，對問題大膽評點，各抒己見，為解決問題提供新思維、新思想、新方法。3、專業(yè)引領(lǐng)。一方面結(jié)合教研室送教下鄉(xiāng)活動，邀請教育教學(xué)研究專業(yè)人員 ( 教育局、教研室的同志 ) 來本校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)， 直接解11精品文檔決教師們思想和教學(xué)中的問題; 另一方面鼓勵教師從專業(yè)刊物或教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)，引進(jìn)先進(jìn)教育思想， 借此方式將教改的新理念和教育新思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)教師素質(zhì)提高。六、校本教研活動開展的方法1、課堂上的實戰(zhàn)式教研。學(xué)校每期開展小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英

20、語及科學(xué)等學(xué)科競教活動。組織教師研討、營造一種課堂實踐的氛圍，創(chuàng)設(shè)教師的情景對話，促成教師反思，彼此提高教育教學(xué)能力。2、實話實說的思維碰撞式教研。學(xué)校組織教師彼此深入教師課堂，進(jìn)行看課學(xué)習(xí)指導(dǎo)， 在進(jìn)行意見交換。不唱凱歌，要求教師實話實說，促進(jìn)教師的心靈相通，情感相融，思維互動。3、專家引領(lǐng)提升式教研。校本教研不是學(xué)校關(guān)起門來搞教研，而是需要專業(yè)研究人員的參與和引領(lǐng)，借助專業(yè)引領(lǐng)，既可以克服學(xué)校在校本教研中眼光狹窄，資源短缺的弊端，又可以克服教研部門在教學(xué)研究中閉門造車，脫離實際的弊端。 學(xué)校一是要請專家來校舉辦課改專題講座，二是通過骨干教師的引領(lǐng)，三是教師走出去學(xué)習(xí)取經(jīng)等方法來提升的教師綜

21、合素質(zhì)。4、問題研究中的反思感悟式教研。沒有反思，就沒有感悟 ; 沒有感悟，便難以提升教師的專業(yè)能力。學(xué)校要求每位教師在課前反思教材，使其創(chuàng)造性地使用教材; 在課后12精品文檔反思本節(jié)課的成功之處，不足 之處，有無完善的補(bǔ)救措施或?qū)W生在學(xué)習(xí)中的閃光點及教學(xué)中的突發(fā)事件， 積極撰寫反思性文章、 寫教育案例或教育個案。5、集體備課中的資源共享式教研。組織教研組內(nèi)教師集體備課， 共同研究教學(xué)策略， 充分發(fā)揮集體智慧的力量，有效解決教師教學(xué)行為不適應(yīng)的問題， 真正做到資源共享。七、校本教研活動要求( 一) 校本教研活動設(shè)計要求1、營造嚴(yán)謹(jǐn)、求實、民主、寬松的校本教研氛圍，有效開展教師間的交流與合作研究

22、。2、加強(qiáng)自我研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣。3、力爭得到專業(yè)人員的有力支持與指導(dǎo)。4、加強(qiáng)學(xué)科整合，改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的傾向。( 二) 校本教研活動過程要求1、每次校本教研活動，負(fù)責(zé)人要制訂好詳細(xì)的活動計劃。2、每次校本教研活動，負(fù)責(zé)人要整理好過程記錄與活動總結(jié)，建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案。3、校本教研活動的參與者要努力配合管理主體順利進(jìn)行教學(xué)研究，以主人翁的態(tài)度搞好校本教研，提高自身素質(zhì)。八、校本教研評價辦法1、每學(xué)期根據(jù)實際情況評比“優(yōu)秀”教研組和“先進(jìn)教研個13精品文檔人”，并給予一定的物質(zhì)獎勵。 對校本教研活動中表現(xiàn)突出的教師個人，優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)。2、

23、校本評價結(jié)果與教師個人年度考核相結(jié)合，對校本教研工作無故不參加、態(tài)度差的教師年度考核不得被評為“優(yōu)”，更不得參與各類評優(yōu)評先活動。九、校本教研管理制度( 洛城街道留呂實驗小學(xué)校本教研管理制度附后)十、落實保障措施，確保校本教研順利開展1. 組織保障。學(xué)校成立由校長任組長、分管校長為副組長、教研組長為成員校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組， 具體負(fù)責(zé)組織、 協(xié)調(diào)和推進(jìn)學(xué)校的校本教研工作。做到責(zé)任明 確，人人參與。注重思想引領(lǐng)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、宏觀調(diào)控和全程監(jiān)督，為校本教研提供好服務(wù)，努力把教師的研究和工作凝聚到學(xué)校發(fā)展這條主線上來。2. 學(xué)習(xí)保障。學(xué)校要堅持定期組織教師學(xué)習(xí)教育理論， 并形成制度。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)教師重視理性思維，學(xué)習(xí)理性地思考教學(xué)問題，并指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題 ; 組織廣大教師深入學(xué)習(xí) 課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清教學(xué)研究的定位、實施的前提、問題的確立、方案的制定和方法的運用等。3. 培訓(xùn)保障。學(xué)校要重視開展專門的校本培訓(xùn)， 強(qiáng)化教師的專業(yè)素質(zhì)，逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批骨干教師， 以此帶動全體教師養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提 高研究和解決教學(xué)實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能