中學(xué)語文課程標(biāo)準與教材研究教學(xué)大綱

1、教學(xué)大綱中學(xué)語文學(xué)科課程標(biāo)準與教材研究是漢語言文學(xué)專業(yè)（師范生方向）的一門綜合性必修課程，是語文教師職前教育課程的重要組成部分。本著全方位、高要求、精細化的指導(dǎo)原則， 其授課目標(biāo)是培養(yǎng)一批具有崇高教育信念、堅定從業(yè)志趣，又具有較強理論素養(yǎng)和扎實教學(xué)能力的創(chuàng)新性、實踐性未來語文教育人才，促進他們在教育教學(xué)方面反思意識的成長。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠全方面、多角度地思考語文課程改革的緣起、發(fā)展與動向，對語文課程標(biāo)準和教材有比較深入的了解和思考；拓展學(xué)生的思維視野，并使他們具有較強的語文教學(xué)實踐能力。一、 課程學(xué)習(xí)準備1. 學(xué)生已修完漢語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，并具備一定的教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)。2.

2、學(xué)習(xí)本門課程之前，應(yīng)熟悉義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（2011 版） 的主要內(nèi)容。在和全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（實驗稿）的比較基礎(chǔ)之上，了解修改的主要變化。在閱讀相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，理解修改變動的主要原因。3. 熟悉普通高中語文課程標(biāo)準（實驗稿）的主要內(nèi)容，做初步的歸納、梳理。4. 收集一些國內(nèi)優(yōu)秀教師的成長案例，閱讀他們的相關(guān)著作，增強對專業(yè)發(fā)展的認識。二、知識模塊、學(xué)時及提示本課程共安排36 學(xué)時，具體知識模塊、主要活動如下：1. 語文課改的價值訴求2 學(xué)時（教師講解、活動體驗、討論）學(xué)習(xí)內(nèi)容：語文課改與的價值訴求。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 了解新世紀以來文學(xué)教育興起的時代背景和價值內(nèi)涵； 在活動體驗中感受、思

3、考、討論文學(xué)教學(xué)的基本理念。 討論語文課程改革的價值訴求。重難點： 在活動中感受、思考、討論文學(xué)教學(xué)的基本理念。 把握過去文學(xué)教學(xué)和語文教育中出現(xiàn)的主要問題，明確教學(xué)實踐方向。 討論語文課程改革的價值訴求。學(xué)習(xí)準備：課前閱讀推薦的文獻資料。2. 語文課改與知識教學(xué)2 學(xué)時 （案例討論、教師講解）學(xué)習(xí)內(nèi)容：了解、探討語文知識與課改的關(guān)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 了解我國語文課程知識的建構(gòu)歷程； 思考課程標(biāo)準對知識教學(xué)的定位。重難點： 形成對我國語文課程知識的建構(gòu)歷程和歷史教訓(xùn)的清晰認識； 理解課程改革中關(guān)于知識教學(xué)的爭論，思考課程標(biāo)準對知識教學(xué)的定位及其原因。學(xué)習(xí)準備：課前閱讀推薦的文獻資料。3. 中學(xué)語文

4、教學(xué)方式的變革2 學(xué)時（案例討論、教師講解、活動體驗）學(xué)習(xí)內(nèi)容：中學(xué)語文教學(xué)方式變革的主要內(nèi)容、實施策略。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 了解本次課程改革中倡導(dǎo)的教學(xué)方式的主要特征； 了解當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的偏差、失誤和改進措施。重難點： 深刻理解新課標(biāo)中教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵。 把握新課改背景下語文課堂教學(xué)的方式和策略。學(xué)習(xí)準備：課前閱讀推薦的文獻資料。4. 中學(xué)古詩文閱讀教學(xué)改革2 學(xué)時 （案例討論、教師講解）學(xué)習(xí)內(nèi)容：中學(xué)古詩文教學(xué)改革的基本理念。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 了解課程標(biāo)準中關(guān)于閱讀教學(xué)的實施建議； 在比較分析的基礎(chǔ)上，理解中學(xué)古詩文教學(xué)改革的基本理念。重難點： 掌握閱讀教學(xué)的內(nèi)涵、目標(biāo)、過程和方法等理論基

5、礎(chǔ)知識； 了解課改中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，具備基本的閱讀教學(xué)實踐能力。學(xué)習(xí)準備：課前閱讀推薦的文獻資料。5. 中學(xué)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)改革2 課時（教師講解、互動交流）學(xué)習(xí)內(nèi)容：中學(xué)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)改革的基本理念。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 繼續(xù)了解課程標(biāo)準中閱讀教學(xué)的實施建議； 比較單篇教學(xué)和專題教學(xué)的差異，思考二者的蘊涵價值。重難點： 理解專題閱讀教學(xué)提出的背景與內(nèi)涵，明確專題教學(xué)與單篇教學(xué)的區(qū)別。 結(jié)合自己感興趣的主題，能夠設(shè)計簡單的專題教學(xué)的能力，并能夠關(guān)注到教學(xué)資源、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等相關(guān)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)準備：課前閱讀推薦的文獻資料。6. 中學(xué)寫作教學(xué)改革2學(xué)時 （教師講解、互動交流、案例討論）學(xué)習(xí)內(nèi)容：中學(xué)寫作教學(xué)

6、改革的基本理念。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 理解寫作過程的心理機制和個體差異； 了解我國傳統(tǒng)寫作教學(xué)的經(jīng)驗和它在語文課標(biāo)中的體現(xiàn)； 思考當(dāng)前作文教學(xué)中存在的主要問題和破解之道。重難點： 從知識和能力因素、非能力因素兩個維度認識寫作過程的心理機制； 結(jié)合具體實例，深入分析寫作困難的不同成因和針對性的改進策略。學(xué)習(xí)準備：課前閱讀推薦的文獻資料。7. 中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)2 學(xué)時 （教師講解、案例研討）學(xué)習(xí)內(nèi)容：中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的基本理念。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 了解不同課程類型的價值和局限，理解綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的意義。 把握語文綜合性學(xué)習(xí)的主要特征和具體實施的操作要點。重難點： 理解學(xué)科本位教學(xué)的利弊，認識綜合性學(xué)習(xí)的

7、重要價值和實施的必要性； 對綜合性學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生的角色定位、活動組織與指導(dǎo)、評價方式都有比較清醒、正確的認識。能夠因地制宜地設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)活動方案。 把握語文綜合性學(xué)習(xí)的特質(zhì)。學(xué)習(xí)準備：課前閱讀推薦的文獻資料。8. 中外母語課程改革比較2 學(xué)時 （ 教師講解、互動交流、案例討論）學(xué)習(xí)內(nèi)容：外國母語課程改革的動態(tài)、啟示。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 了解外國母語課程改革的主要動態(tài)和特點； 在比較中思考中、外母語課程改革的文化背景差異和借鑒價值。重難點： 在案例觀摩和研討的基礎(chǔ)上，比較中、西方文化背景下母語課程的異同。 把握外國母語課程改革的主要動向，思考它對于解決我國語文課程改革的借鑒意義和啟示。學(xué)習(xí)準備：課前

8、閱讀推薦的文獻資料。9. 我國語文教科書的發(fā)展及其特點2 學(xué)時（教師講解、教科書傳閱）學(xué)習(xí)內(nèi)容：我國語文教科書的編寫和課程資源使用的主要理念。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 了解我國語文教科書編寫的發(fā)展歷程和各個時期的主要特點； 思考語文教科書和教學(xué)使用之間的關(guān)系，明晰課程資源意識。重難點： 了解我國語文教科書編寫的發(fā)展歷程和各個時期的主要特點； 思考語文教科書和教學(xué)使用之間的關(guān)系，明晰課程資源意識。學(xué)習(xí)準備：課前閱讀推薦的文獻資料。10. 外國母語教科書及其教學(xué)案例2 學(xué)時（教師講解、教科書傳閱、互動討論）學(xué)習(xí)內(nèi)容：外國母語教科書及其教學(xué)案例賞析。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 了解英、美等國語文教科書的具體樣態(tài)及編寫理念； 感受

9、英美閱讀教學(xué)的具體實例，理解其育人價值取向。 比較中、美兩國在語文教育方面的差異及借鑒之處。重難點： 感受英美閱讀教學(xué)的具體實例，理解你背后的育人取向； 比較中美兩國在語文教育方面的差異及借鑒之處。學(xué)習(xí)準備：課前閱讀推薦的文獻資料。11. 語文考試的理念與框架2 學(xué)時（教師講解、活動體驗、案例討論）學(xué)習(xí)內(nèi)容：語文考試改革的主要理念和基本框架。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 了解我國當(dāng)前語文考試和教學(xué)評價中存在的主要問題和破解思路； 在活動體驗、教師講解的基礎(chǔ)上，思考未來語文考試的發(fā)展趨向。重難點： 了解我國當(dāng)前語文考試和課堂評價中存在的主要問題和破解思路； 在國際母語課程改革比較視野下，思考我國未來語文考試的發(fā)展

10、趨勢。學(xué)習(xí)準備：課前閱讀推薦的文獻資料。12. .中學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展2 學(xué)時 （教師講解、互動交流）學(xué)習(xí)內(nèi)容：中學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展的理念。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 了解成熟教師和新手教師對教師專業(yè)發(fā)展的不同訴求和真實體驗； 對卓越教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)有比較充分的認識，自覺增強使命意識和責(zé)任感。重難點： 意識到新手教師和成熟教師在專業(yè)發(fā)展中面臨的主要問題和解決方案； 了解卓越教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，增強使命意識和職業(yè)責(zé)任感。學(xué)習(xí)準備：課前閱讀推薦的文獻資料。13. 語文課堂試講、評點 12 學(xué)時 （每位學(xué)生試講15 分鐘， 2 位助教、 主講教師點評）學(xué)習(xí)內(nèi)容：在模擬試講和互動點評中增強學(xué)生的教學(xué)實踐能力。學(xué)

11、習(xí)目標(biāo)： 體驗從教學(xué)設(shè)計到教師實施、課后反思的完整流程； 在互動點評的過程中，結(jié)合以往的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對自己的教學(xué)做出深度反思；并結(jié)合教師的點評意見，明晰未來努力方向。 在教學(xué)活動的準備和實施過程中，增強職業(yè)情感和準教師的責(zé)任感。重難點： 設(shè)計符合新課程改革基本理念，同時又具有一定創(chuàng)新精神的教案，并能夠在規(guī)定的時間內(nèi)清晰地呈現(xiàn)自己的教學(xué)理念； 結(jié)合同學(xué)、老師的互動點評，反思自己在試講準備、實施過程中的優(yōu)缺點并能結(jié)合相關(guān)建議，給出有針對性的改進措施；條件支持： 向?qū)W院申請專門的試講練習(xí)教室，供同學(xué)們在課下模擬； 組建小組，鼓勵同學(xué)之間的合作、交流。學(xué)習(xí)準備： 選定試講內(nèi)容，并提前準備好教案、相關(guān)

12、材料，并在課下模擬； 針對同學(xué)、老師的點評，積極撰寫較有深度的教學(xué)反思。三、重點、難點及解決辦法重點： 深入理解語文課程改革的重要理念，把握具有代表性和前瞻性的語文教育改革動態(tài)， 在對比中了解中、外母語課程改革的差異和共通點；在文獻閱讀和反思性寫作中提升學(xué)生的思維品質(zhì)；通過親身實踐感受完整的課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，明確文本解讀、學(xué)情分析、教師素養(yǎng)在具體的課堂教學(xué)實施中的重要性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教學(xué)實踐能力。難點： 深入理解語文課程改革倡導(dǎo)的重要理念，在文獻閱讀和反思性寫作中提升學(xué)生的思維品質(zhì)；通過試講過程鍛煉學(xué)生的課堂教學(xué)實踐能力，提升學(xué)生的研究性寫作能力。解決辦法：1. 通過精選教學(xué)專題、課例視頻，邀請理論功底深厚、有研究專長的高校教師、教學(xué)經(jīng)驗豐富、有創(chuàng)新特色的一線語文教師做主題報告，組織多種形式的課堂活動，豐富學(xué)生的體驗，拓展他們的思維，幫助他們更好地理解語文課程改革的精神實質(zhì)。2. 精選供學(xué)生課前閱讀和課中討論的文獻資料，