七年級(jí)地理上冊 3.2 氣溫的變化和分布教學(xué)設(shè)計(jì)2 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年級(jí)上冊地理教案

1、氣溫的變化與分布教學(xué)設(shè)計(jì)課 題第三章 第二節(jié) 氣溫的變化與分布課時(shí)2課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出氣溫分布的規(guī)律。2.知道影響氣溫分布的因素。過程與方法1.通過閱讀分析世界年平均氣溫分布圖，理解世界氣溫分布的規(guī)律。2.通過教師引導(dǎo)，學(xué)會(huì)閱讀和使用氣溫分布圖的基本方法，構(gòu)建學(xué)生的地理空間概念情感態(tài)度與價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生與他人合作，共同探究問題的意識(shí)。2.在了解全球變暖的后果與原因的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行初步的環(huán)保教育。3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)。重點(diǎn)氣溫的分布教學(xué)方式啟發(fā)式探究式教具教科書、課件難點(diǎn)氣溫分布的特點(diǎn)及影響因素教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)

2、設(shè)計(jì)意圖時(shí)間導(dǎo)入新授拓展課堂反饋氣溫的分布一）、氣溫分布表示方法及性質(zhì)二）、氣溫的分布規(guī)律及影響因素。三）、世界冷暖極1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何閱讀氣溫的曲線圖，我們來復(fù)習(xí)一下。 2.請同學(xué)們觀看圖片，導(dǎo)入本課“氣溫的分布”。1.世界各地冷熱不同，氣溫的分布有很大差異，通常用等溫線來表示氣溫的水平分布。請大家注意觀察圖，結(jié)合“等高線”的定義你是否能給“等溫線”下個(gè)定義呢？（明確等高線的定義）2.結(jié)合等高線的性質(zhì)你能夠總結(jié)出等溫線的性質(zhì)么？1）、等溫線上，各點(diǎn)氣溫是否相等? 2）、等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心。3）、等溫線的稀疏與氣溫變化之間的關(guān)系。3.1）、觀察七月份和一月份

3、世界氣溫分布圖，比較A、B兩地的氣溫并填表。思考：什么因素導(dǎo)致兩地的氣溫不同？（明確：海陸因素對氣溫分布的影響）2）、a.繼續(xù)觀察圖片（世界平均氣溫分布圖）觀察，30N附近的氣溫曲線，討論：為什么綠色區(qū)域的氣溫較低？受那種因素的影響？（此處為青藏高原，海拔較高，地形影響了氣溫的分布）b.出示氣溫垂直變化演示圖，觀察并回答：地形是如何影響氣溫的呢？C.算一算：教材P56圖3.183）、出示世界平均氣溫分布圖，觀察并回答從赤道向兩極，氣溫?cái)?shù)值的變化，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？影響因素是什么?4、小結(jié)氣溫分布及影響因素5、拓展：你知道世界冷暖極和中國冷暖極么？根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容填空回顧氣溫的時(shí)間變化規(guī)律觀察等

4、溫線圖，試結(jié)合“等高線”給等溫線下定義對比，總結(jié)出等溫線的性質(zhì)觀察氣溫分布圖，填表并分析兩地氣溫為什么不同觀察氣溫平均分布圖，討論，探究地形對氣溫的影響歸納影響氣溫分布的因素填空，重溫本節(jié)課內(nèi)容回顧舊知，引入新課讓學(xué)生由等高線聯(lián)想到等溫線，并歸納出等溫線的性質(zhì)，鍛煉了學(xué)生的思維以及歸納的能力。設(shè)置問題，讓學(xué)生在在看圖過程中自己發(fā)現(xiàn)歸納知識(shí)。既鍛煉了學(xué)生的試圖能力又提升了學(xué)生過濾信息的能力。拓展學(xué)生的視野31085325小結(jié)請大家回顧今天的這節(jié)課，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？有哪些收獲呢？講收獲，講感受，歸納知識(shí)構(gòu)建知識(shí)體系3作業(yè)探究：什么是“溫室效應(yīng)”？會(huì)帶來什么樣的后果？1板書氣溫的分布 同一條等高線上氣溫相等等溫線 稀疏，溫差小密集，溫差大海陸：夏季