《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(部編本一年級(jí)下冊(cè))

1、棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（ 部編本一年級(jí)下冊(cè)）教學(xué)要求：1 、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7 個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等 6 個(gè)字。2 、有感情得朗讀課文，分角色表演。3 、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片，頭飾。第一課時(shí)一、揭題，導(dǎo)入新課（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對(duì)，它就是我們課文中的主人翁！棉花本來(lái)是一種植物，把它當(dāng)作了人來(lái)寫。二、初讀課文1 、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。學(xué)生自讀課文。a該通全文。b邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動(dòng)物給它治??？最后是誰(shuí)治好了它的??？三、引導(dǎo)理解1 、學(xué)習(xí)第2 自然段。a （出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身

2、上有什么？（小黑點(diǎn)）八、八、/b 棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1 自然段。c 想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情！d 指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。2 、學(xué)習(xí)第2 自然段。Ia （出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？b 他們之間說(shuō)了什么呢？用“”畫出棉花姑娘說(shuō)的話，用“一”畫出燕子說(shuō)的話。c 指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。3 、學(xué)習(xí)第35 向然段。a 第 35 自然段，分別是啄木鳥、青蛙、L4 瓢蟲飛來(lái)了，他們和棉花姑娘之間又說(shuō)了些什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。b 小織匯報(bào)交流

3、，指導(dǎo)朗讀。5 、學(xué)習(xí)第6 自然段。a 棉花姑娘的病治好了她的心情又如何呢，請(qǐng)自讀第 6 自然段，用“一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。b這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎？畫出來(lái)，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）c拓展練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的四、有感情地朗讀課文第二課時(shí)一、繼續(xù)學(xué)習(xí)1 、自讀課文。2 、分角色表演。 先分小組表演然后推薦到全班表演。二、識(shí)記生字1 、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。2 、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個(gè)字 的。3 、說(shuō)說(shuō)這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦 法。三、指導(dǎo)寫字出示要寫的市。提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭?！皫汀弊肿笊喜糠值呢Q撇要出頭。觀察每

4、個(gè)字在m字格的優(yōu)置，以及它各部分的大小寬 窄。學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。教學(xué)反思棉花姑娘是一篇科普文章，本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。全文共六個(gè)自然段，第一段講故事的起因，第二、三、四、五段講棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過(guò)，第六段講故事的結(jié)果。本課采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。課堂上，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間一般應(yīng)占每節(jié)課的三分之二，才能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這節(jié)課，我在初讀課文時(shí)就讓學(xué)生充分自讀，自學(xué)生字，整體感知課文。在朗讀學(xué)文的環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行同桌、四人小組分角色練習(xí)表演，再匯報(bào)評(píng)議。整節(jié)課，我充分地讓學(xué)生自學(xué)、討論、讀書、評(píng)議、表演；動(dòng)腦想，動(dòng)手畫，動(dòng)口讀、問(wèn)、說(shuō)，而且這些形