發(fā)揮社會服務(wù)功能加強教育培訓(xùn)工作社會服務(wù)有些

1、發(fā)揮社會服務(wù)功能加強教育培訓(xùn)工作社會服務(wù)有些隨著社會不斷向前發(fā)展，大學(xué)已不再是孤芳自賞的 “象牙塔”。最早的大學(xué)僅僅是傳授知識，但自十九世紀末以來，社會服務(wù)的作用在現(xiàn)代大學(xué)中越來越突出，比如，十九世紀末二十世紀初，新成立的威斯康星大學(xué)提出了“服務(wù)社區(qū)”的教育思想之后，美國各州立大學(xué)紛紛把服務(wù)社會作為大學(xué)的基本功能之一。時至今日，大學(xué)服務(wù)社會的功能已經(jīng)同普通教育、專業(yè)教育、科學(xué)研究等教學(xué)理念緊密相連，成為大學(xué)教育不可或缺的部分。大學(xué)的基本功能逐漸從單一的教學(xué)演變?yōu)槿瞬排囵B(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三個方面。如今的大學(xué)為滿足現(xiàn)代化的需要，不斷拓展和發(fā)揮著為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的服務(wù)功能，已從昔日的社會邊緣

2、走向了社會的中心，這實際上是社會政治、經(jīng)濟、文化綜合發(fā)展的必然結(jié)果，是大學(xué)發(fā)展建設(shè)的重要歸宿。由此引發(fā)的相關(guān)問題是，大學(xué)從事社會服務(wù)會影響其自身的教學(xué)和科研嗎?如果是相互促動的，那么，大學(xué)應(yīng)如何充分發(fā)揮社會服務(wù)的功能 ?筆者認為，處理好大學(xué)三種基本功能間的關(guān)系，關(guān)鍵是要尋找到大學(xué)從事社會服務(wù)的有效途徑。大學(xué)從事社會服務(wù)有多種途徑，對于人文社科領(lǐng)域來說，開展教育培訓(xùn)是一種重要的途徑，它可以把大學(xué)的人才培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展以及社會服務(wù)等幾項基本功能有機結(jié)合起來，實現(xiàn)大學(xué)功能的最充分發(fā)揮。文中將結(jié)合清華大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院近年來在教育培訓(xùn)方面的實踐， 從教育培訓(xùn)可滿足社會繼續(xù)教育的急需、教育培訓(xùn)同時促進了

3、學(xué)院自身教學(xué)和科研水平的提高、教育培訓(xùn)還是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效方法三個方面，論述教育培訓(xùn)是實現(xiàn)教學(xué)、科學(xué)研究和服務(wù)社會有機結(jié)合的有效途徑。一、教育培訓(xùn)可滿足社會繼續(xù)教育的急需隨著我國由計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變，尤其是加入WTOB,經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、貿(mào)易結(jié)構(gòu)的進一步調(diào)整，無論是國有企業(yè)、 私營企業(yè)還是政府機關(guān)都面臨著外部環(huán)境的急劇變化。面對一個全新的市場規(guī)則、國際標(biāo)準的現(xiàn)代管理模式，新的經(jīng)營理念、方法和技能都有待熟悉和學(xué)習(xí)。競爭的加劇，不進則退的壓力，使更多的人重視繼續(xù)教育，重視自我發(fā)展和自我提高，繼續(xù)教育逐漸從被動轉(zhuǎn)向主動， 并最終成為一種自覺的行為，使繼續(xù)教育從社會發(fā)展的需要內(nèi)化

4、為個人內(nèi)在的需求。我國已經(jīng)進入全面發(fā)展的社會轉(zhuǎn)型時期，社會轉(zhuǎn)型是整個社會系統(tǒng)由一種結(jié)構(gòu)狀態(tài)向另一種結(jié)構(gòu)狀態(tài)的過渡，它不是社會某個部分或?qū)用娴木植堪l(fā)展，而是社會系統(tǒng)的全面的結(jié)構(gòu)性的變化，是從傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代化社會的轉(zhuǎn)變，所有這些社會轉(zhuǎn)型都對人的素質(zhì)提出了更高的要求。在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和社會轉(zhuǎn)型的雙重壓力下，終生學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育越來越受到人們的重視。隨著國家科學(xué)技術(shù)和知識經(jīng)濟的迅速發(fā)展及人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，繼續(xù)教育、終生學(xué)習(xí)已成為當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢。黨的十六大報告更是明確提出，在全面建設(shè)小康社會的過程中，教育要實現(xiàn)的目標(biāo)是用20 年左右的時間，建立學(xué)習(xí)型社會。清華大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院正是這種雙重轉(zhuǎn)

5、型的背景下發(fā)展起來的。 1978年以來，在逐步恢復(fù)和建立了社科系、中文系、思想文化研究所、教育研究所等文科系、所的基礎(chǔ)上，清華大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院于1993年年底成立。目前，學(xué)院涉及文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)和理學(xué)等8 大學(xué)科門類，13 個國家一級學(xué)科，32 個國家二級學(xué)科。學(xué)院現(xiàn)有1 個博士后流動站，12 個博士學(xué)位授予點，32 個碩士學(xué)位授予點和5 個本科生專業(yè)。在10 多年的時間里，學(xué)院的學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革等各項事業(yè)均取得了長足的進展。 完善的學(xué)科體系和一流的教學(xué)科研水平使得學(xué)院具備了開展教育培訓(xùn)方面的巨大優(yōu)勢，經(jīng)濟、教育、管理等方面的培訓(xùn)完全符合社 會的需要。經(jīng)學(xué)

6、院有關(guān)專家研究，學(xué)院已向?qū)W校正式申報了以下幾類發(fā)揮 學(xué)院優(yōu)勢的培訓(xùn)項目：對外漢語語言培訓(xùn)，英語等級考試培訓(xùn)，現(xiàn)代 行政管理進修；現(xiàn)代經(jīng)濟管理進修：社會學(xué)方面如我國老齡問題、婦 女問題、社會保障體系等專題研修；不同層次的教育管理研修；金融 保險實務(wù)培訓(xùn)等。對于這些項目，我們根據(jù)對象不同，學(xué)習(xí)時間不同 都規(guī)劃設(shè)計了主要課程和學(xué)時，各種培訓(xùn)班的課程可以有交叉，根據(jù) 辦班單位的需求，課程也可以調(diào)整。目前，受地方政府、企事業(yè)單位、 國家部委委托，人文學(xué)院每年都在校內(nèi)外舉辦數(shù)十期研究生課程進修 班、高級研討班、培訓(xùn)班等，學(xué)員人數(shù)達千人以上。以地處我國西部邊陲的貴州省畢節(jié)地區(qū)為例。地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子認 為：“畢節(jié)

7、地區(qū)貧困落后的原因，除了自然條件差，資金短缺外，一 個重要原因，也是最根本的因素，就是缺乏高素質(zhì)的干部人才支持， 治窮先治愚”，因此，他們決定，抓住國家實施西部大開發(fā)的大好機 遇，盡快培養(yǎng)一批高素質(zhì)干部隊伍，形成“紅頭”文件，請名牌高校 為其舉辦在職干部培訓(xùn)班。清華人文社會科學(xué)學(xué)院充分滿足了他們的 教育需求，為他們舉辦了兩期研究生課程進修班， 產(chǎn)生了很好的社會 效益。同樣，一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，也把不斷提高干部素質(zhì)作為保持良好發(fā)展勢頭的重要保證。廣州市東山區(qū)、海南省萬寧市，哈爾濱南崗區(qū)，大慶市委，都是改革開放中經(jīng)濟發(fā)展較好的地區(qū)。他們認為越是如此，對干部素質(zhì)要求就越高。為建設(shè)辦事高效、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、行

8、為規(guī)范的公共管理體系，改善和更_政管理干部的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)高素質(zhì)、 專業(yè)化的黨政管理人才十分必要，希望學(xué)院能連續(xù)多期為他們舉辦黨政管理干部培訓(xùn)班。通過培訓(xùn)，學(xué)員普遍感到更新了觀念，調(diào)整了知識結(jié)構(gòu)，增強了管理能力和整體素質(zhì)。不少學(xué)員反映，通過參加培訓(xùn)，不只是聽到了一些知名專家、學(xué)者的講課，學(xué)到了理論，增加了知識，提高了認識， 同時也親身感受到清華大學(xué)的文化氛圍，受到了清華大學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)和學(xué)風(fēng)的熏陶。而且， 培訓(xùn)班也是一個平臺，使學(xué)員之間、部門間、地方與學(xué)校間建立了友誼和聯(lián)系?？梢姡ㄟ^教育培訓(xùn)滿足了社會繼續(xù)教育的急需，為地方經(jīng)濟的發(fā)展和小康社會的構(gòu)建貢獻了我們的力量，同時也進一步擴大了學(xué)校在地方的

9、影響，使學(xué)校的社會服務(wù)功能不斷在實踐中得到充分的發(fā)揮。二、教育培訓(xùn)同時促進了學(xué)院自身教學(xué)和科研水平的提高人文社會學(xué)科不同于自然學(xué)科，有其自身發(fā)展的規(guī)律。人文社 會科學(xué)領(lǐng)域?qū)W者的成長與發(fā)展，與自然科學(xué)家也有很多差異，不但需 要廣博深厚的專業(yè)理論和知識，還需要豐富的社會經(jīng)驗和深刻的人生 感悟。人文社會科學(xué)的價值，集中地體現(xiàn)在從不同角度對現(xiàn)實問題的 回答和解決上，因此，人文社會科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，是要著力研究解決 影響社會發(fā)展的重大理論問題及現(xiàn)實問題。人文 社會科學(xué)工作者應(yīng) 理論聯(lián)系實際，弘揚求真務(wù)實的精神，緊緊圍繞重大課題，把基礎(chǔ)研 究和應(yīng)用對策研究結(jié)合起來，深入實際調(diào)查研究，這就要求人文社會 科學(xué)家

10、要更加廣泛、深入地了解社會。而開展繼續(xù)教育培訓(xùn)，和全國各地、各行業(yè)、各階層的學(xué)員廣 泛的交流，就是了解社會的一個很好的途徑。一方面，教師和學(xué)員的 接觸過程中，與地方政府或企業(yè)建立橫向課題，憑借專業(yè)知識幫助地 方政府和企業(yè)解決發(fā)展中所遇到的問題， 從而直接給人文社科工作者 提供了 一個接觸社會，研究解決社會實際的開放型的教學(xué)、科研平臺。另一方面，繼續(xù)教育也有助于教師教學(xué)水平的提高。教育培訓(xùn) 不同于一般的職業(yè)教育或成人教育，一是其服務(wù)對象是已具備一定專業(yè)知識且擔(dān)任一定領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的干部，他們見識廣，實踐經(jīng)驗豐富，沒有高水平的講課吸引不了他們，滿足不了他們的需要；二是，教學(xué)內(nèi)容需要高層次。在知識經(jīng)濟的時

11、代，科技進步快，新技術(shù)爭相走上市場，不斷深化的社會變革也對科學(xué)管理提出與時俱進的需求。因此，培訓(xùn)內(nèi)容必須適應(yīng)高科技的競爭與發(fā)展，必須跟蹤世界科技發(fā)展和管理前沿的內(nèi)容。學(xué)員不歡迎脫離社會發(fā)展實際的陳舊書本知識。所以，教育培訓(xùn)需要高水平的講課教師，這也使得教師們更加不斷充實教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，提高自己的授課水平。隨著培訓(xùn)工作的發(fā)展，我們重新規(guī)劃了繼續(xù)教育的師資隊伍。多年的培訓(xùn)實踐，學(xué)院已經(jīng)形成了一支以本學(xué)院教師為主，聘請兄弟單位教師為輔的相對固定的繼續(xù)教育教師隊伍。我們還將有意識地培養(yǎng)年輕教師走上繼續(xù)教育講臺，并拿出部分經(jīng)費來資助教師制作課件和講義等。需要指出的是，開展教育培訓(xùn)還在一定程度上緩

12、解了人文學(xué)科經(jīng)費投入不足的問題。投入是人文社會科學(xué)發(fā)展面臨的最大最現(xiàn)實的瓶頸。 盡管近年來黨和政府加大了投入力度，但人文社會科學(xué)的教育和研究的投入依然不足。目前， 全國人文社會科學(xué)的研究基金已突破1 億元大關(guān)，但離人文社會科學(xué)發(fā)展的客觀要求依然相去甚遠。因此，學(xué)院每年通過舉辦各類培訓(xùn)班，不僅取得了較好的社會效益，而且取得了一定的經(jīng)濟效益，大大改善了學(xué)院的辦學(xué)條件，成為維持學(xué)院正常運轉(zhuǎn)不可缺少的經(jīng)濟支撐；同時， 也有力地支持了學(xué)院的學(xué)術(shù)交流活動和教學(xué)活動，為教師的部分科研項目和教學(xué)改革提供經(jīng)費支撐等 等，從而大大增強了院、系凝聚力，緩解了被動式辦學(xué)帶來的經(jīng)費緊缺狀況?？梢?，教育培訓(xùn)同時也是促進學(xué)

13、院自身教學(xué)和科研水平提高的 重要途徑。三、教育培訓(xùn)還是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效方法培養(yǎng)社會需要的高質(zhì)量的人文社科相關(guān)專業(yè)的本科生、研究生，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。由于社會實踐是人文社會科學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展的源泉，因此，培養(yǎng)人文社科人才需要格外重視社會實踐環(huán)節(jié)。社會實踐的形式多種多樣，主要有生產(chǎn)實踐、處理_的實踐和科學(xué)實驗三種形式。對于人文社會科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)來說，限于學(xué)科特點，生產(chǎn)實踐和處理_的實踐都需要所培養(yǎng)的對象投身社會、自身感悟，在此基礎(chǔ)上將理論知識上升到一個新的高度。為此，應(yīng)積極建立、疏通兩類渠道：一是高校與政府之間聯(lián)系的渠道。在高校主動加強與政府有關(guān)部門聯(lián)系、溝通，邀請各級政府 領(lǐng)導(dǎo)來高校中

14、考察、做報告，向廣大學(xué)生介紹改革開放和實踐中的緊 迫問題，并且共同分析和研究這些問題。二是高校與實際部門聯(lián)系、 溝通的渠道。高校應(yīng)當(dāng)面向現(xiàn)實，面向時代，積極與政府、企業(yè)、社 會各界聯(lián)系，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，對改革開放中的重要理論和實踐問題進行 深入調(diào)查研究，為政府和企業(yè)決策提供咨詢，為經(jīng)濟發(fā)展、社會進步 獻計獻策，為學(xué)術(shù)繁榮提供活水源頭。在這方面，需要尋求一種機制，制度化地將政府、社會、學(xué)校、 教師諸方面的主動性、積極性有機地緊密結(jié)合起來。在我們看來，教 育培訓(xùn)正是這樣一個良好的機制：它可以有效地疏通和建立這兩類渠 道，引導(dǎo)人文社科專業(yè)的同學(xué)們把個人的理想和追求同國家、民族的發(fā)展結(jié)合在一起，到對國家發(fā)

15、展有重要作用的單位去建功立業(yè)。目前，清華大學(xué)正在開展以“胸懷民族復(fù)興、投身偉大實踐” 為主題的“啟航計劃”。在這種背景下，人文學(xué)院通過干部培訓(xùn)建立 的平臺把一些學(xué)生有計劃地安排進入一些政府機關(guān)、國家大型國有企業(yè)及有特色的民營企業(yè)掛職或?qū)嵙?xí)， 如大慶新技術(shù)開發(fā)區(qū)，河南漫河 市委組織部等單位。這樣不僅能提升學(xué)生的經(jīng)驗和能力， 促進他們深 入了解社會實際，并將實際問題與專業(yè)學(xué)習(xí)和研究結(jié)合起來， 提高其 學(xué)術(shù)水平和實際工作能力，在總結(jié)實習(xí)單位情況的基礎(chǔ)上有針對性地 發(fā)表見解，推動企業(yè)的改革進程，給實習(xí)單位帶來全新的活力與前沿 的管理知識。通過開展教育培訓(xùn)工作，我們?yōu)樵谛W(xué)生提供了一個很好的社 會實踐平臺，開闊了他們的視野，促進了學(xué)生們對社會的了解，提高 了他們的實際工作能力?？梢?，教育培訓(xùn)還是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有 效方法。四、結(jié)束語在科技迅猛發(fā)展、社會變革不斷深化的今天，對在職干部進行 教育培訓(xùn)，及時把經(jīng)濟、社會、科技、管理各方面的最新形勢和最新 成果介紹給他們，使他們在工作中直接借鑒和運用這些最新成果， 對 我國現(xiàn)代化建設(shè)有著直接的影響，也是學(xué)校文科專業(yè)服務(wù)社會最直接 的貢獻。我們必須轉(zhuǎn)變觀念，重新認識繼續(xù)教育的重要性。在培訓(xùn)干 部，接觸地方，用新的管理理念、新的