小學(xué)語文趣味課堂的創(chuàng)設(shè)策略探討_第1頁
小學(xué)語文趣味課堂的創(chuàng)設(shè)策略探討_第2頁
小學(xué)語文趣味課堂的創(chuàng)設(shè)策略探討_第3頁
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文檔簡介

1、小學(xué)語文趣味課堂的創(chuàng)設(shè)策略探討摘要:小學(xué)生正處于對較多事物存在較強(qiáng)好奇心的成長階段,在學(xué)習(xí)過程中比較好動,教師難以對其進(jìn)行約束。小學(xué)語文是重要的教學(xué)科目,教師在開展教學(xué)活動的過程中,需要用對方法,增強(qiáng)教學(xué)效果。趣味課堂的創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,也是現(xiàn)代化教學(xué)的教學(xué)需求,對于強(qiáng)化小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有較大的作用。文章主要通過分析小學(xué)語文趣味性教學(xué)的意義,對趣味課堂的創(chuàng)設(shè)策略進(jìn)行簡要的探討。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;趣味課堂;趣味小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常比較被動,教師難以對學(xué)生進(jìn)行硬性組織。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師利用固定的教學(xué)方式傳授相關(guān)知識,使得小學(xué)生在接受知識的過程中過于機(jī)械化。小學(xué)語文趣味性課堂教學(xué)的創(chuàng)

2、設(shè)比較符合學(xué)生的心理及實際學(xué)習(xí)需求,也是新課程改革對小學(xué)語文教學(xué)的一種新興教學(xué)策略。因此,需要利用小學(xué)語文趣味性課堂教學(xué)提高學(xué)生的各項學(xué)習(xí)能力,使其能夠在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。一、小學(xué)語文趣味性教學(xué)的意義小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會對單一的教學(xué)方式感到厭倦,進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。小學(xué)作為打好學(xué)生語言、閱讀及寫作等能力的根底階段,對小學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長有較大的意義。在開展小學(xué)語文教學(xué)工作的過程中,教師需要根據(jù)學(xué)生的實際需求對教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺乏趣味性,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有展現(xiàn)自身的特點。趣味性教學(xué)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中開展實踐活動等,使其自主投入到學(xué)習(xí)活動中。教師在利用趣味課堂教學(xué)的方

3、式時,學(xué)生的天性能夠得到解放,學(xué)生還能夠感受到被尊重等,實現(xiàn)以生為本的教育理念。趣味課堂教學(xué)能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動交流,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在趣味課堂中開展教學(xué)時,能夠受到學(xué)生的感染,活潑課堂氣氛,使得學(xué)生得到全面開展。二、小學(xué)語文趣味課堂的創(chuàng)設(shè)策略一增加課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在利用趣味課堂教學(xué)的方式開展小學(xué)語文教學(xué)時,教師可以增加課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),讓學(xué)生能夠通過課堂導(dǎo)入更加投入到學(xué)習(xí)過程中。由于教師需要創(chuàng)設(shè)趣味課堂,就需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中與學(xué)生進(jìn)行交流。比方,在開展?雷鋒叔叔,你在哪里?這篇文章的教學(xué)時,教師首先可以讓學(xué)生對雷鋒叔叔的事跡進(jìn)行了解。然后,教師對學(xué)生講述雷鋒的光輝事跡,通過事跡講解,讓學(xué)

4、生明白雷鋒是一個怎樣的人。學(xué)生就能夠明白該文章的學(xué)習(xí)意義,還可以對雷鋒事跡有更加深入的了解,增強(qiáng)學(xué)生對文章核心內(nèi)容的了解。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,教師需要注重與學(xué)生之間的互動,提升課堂氣氛的活潑性。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)下,學(xué)生就能夠發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)特點,對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加全面的掌握。二分析教學(xué)重點與難點小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常難以分清學(xué)習(xí)重點,在遇到難點時,也不能對其進(jìn)行單獨(dú)解決。在開展語文趣味課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)時,教師就可以以學(xué)生的視角為主,對教學(xué)重點與難點進(jìn)行合理分析。首先,教師需要明確教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程中收放自如,增強(qiáng)課堂趣味性。小學(xué)生在遇到問題時,經(jīng)常會尋求教師的幫助,教師在對教學(xué)目標(biāo)更加明確之后,就

5、可以幫助學(xué)生解決相關(guān)問題。在對小學(xué)語文教材進(jìn)行講解時,教師要以歡快的方式講解教學(xué)難點與重點,構(gòu)建明確的教學(xué)體系,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)框架得到簡化。三增加課堂互動交流互動交流的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中處于一種放松的狀態(tài)。小學(xué)語文教師在開展教學(xué)工作時,可以與學(xué)生在課堂上進(jìn)行活動交流,實現(xiàn)趣味課堂的構(gòu)建目的。比方,在開展?坐井觀天?這篇文章的教學(xué)時,教師能夠引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行閱讀,然后分析文章的主要內(nèi)容。教師可以先讓學(xué)生注意幾個問題:“坐井觀天的含義是什么,為什么小青蛙認(rèn)為在井底下的世界就是全世界等等。學(xué)生就可以帶著這些疑問對文章進(jìn)行朗讀。在完成文章朗讀之后,教師可以組織學(xué)生開展小組討論,討論中

6、不僅需要明確文章的外表內(nèi)容,還要對其更深層次的含義進(jìn)行挖掘。通過這種方式,學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主體作用,主動學(xué)習(xí),還能夠參與到課堂教學(xué)活動中。四創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中尋找學(xué)習(xí)的樂趣,還能夠引導(dǎo)學(xué)生針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合作探究,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中經(jīng)常會對學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出一定程度的疑惑,特別是對于一些富有深刻寓意的文章等難以理解。教師就能夠創(chuàng)設(shè)簡單的情境,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡化,還能夠使得語文課堂更加飽滿,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。比方,在開展?晏子使楚?這篇文章的教學(xué)時,教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組,讓其挑選自己喜歡的角色進(jìn)行扮演。當(dāng)學(xué)生挑選同一個角色時

7、,教師可以讓其進(jìn)行輪番扮演。一名學(xué)生扮演晏子,一名學(xué)生扮演楚王,還有一局部學(xué)生扮演楚國臣子等。然后學(xué)生按照教材內(nèi)容進(jìn)行劇情演練,通過對教材內(nèi)容進(jìn)行情景再現(xiàn),讓學(xué)生明確文章表達(dá)的寓意。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中,學(xué)生能夠?qū)ζ渲械那楦羞M(jìn)行更加真實的體驗,不僅能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,還可以提升語文教學(xué)的情感體驗。五豐富教學(xué)方法小學(xué)語文教學(xué)方式多種多樣,在創(chuàng)設(shè)趣味課堂的過程中,教師需要對課堂教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化,使得教學(xué)方式更加符合學(xué)生的開展?fàn)顩r。教師可以利用多媒體設(shè)備播放視頻、音頻等,還可以通過圖片的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這種方式不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的合理借鑒,還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多元化的教學(xué)方式需要針對語文教學(xué)中的識字、語言教學(xué)、閱讀與寫作教學(xué)等進(jìn)行設(shè)置,教師要利用多元化的視角呈現(xiàn)語文教學(xué)效用,讓學(xué)生真正樂于學(xué)習(xí)。三、結(jié)語在創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文趣味課堂的過程中,教師需要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),對教學(xué)重點與難點進(jìn)行分析,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行交流。教師還需要豐富其他教學(xué)方法,提高教學(xué)水平,使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到語文的魅力。參考文獻(xiàn):【1】朱瑩.小學(xué)語文趣味教學(xué)模式的構(gòu)建J.

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