孩子寫作文費勁

1、孩子寫作文費勁在弄清題目的要求，重點和范圍以后，就要認真回憶與這個題目有關(guān)的材料，哪些事 兒是自己最熟悉的，最有新意的，準備表達一個什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。三、列好提綱，確定詳略確定中心，選好材料以后，就得列個寫作計劃，先寫什么, 再寫什么最后寫什么，得有個次序。哪些內(nèi)容與中心關(guān)系密切，要詳寫，哪些內(nèi)容與中心 關(guān)系不大，可以略寫，得分個主次，這不要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅固美觀。以上三步做好了，你就可以按提綱進行作文了，這樣寫出來的作文，就可以避免選材 不

2、當、文不對題，或者結(jié)構(gòu)混亂、條理不清，或頭重腳輕、主次不分，甚至沒有中心的毛 病。在考試中，常常會出現(xiàn)作文來不及做、作文中間卡住、作文無法煞尾的情況，并為 此而大大地降低了應(yīng)考作文的得分率。但如果能采取一些應(yīng)急的處理辦法，則乂往往能出奇制勝而挽回敗局，相對提高應(yīng)考 作文的成績。一、移花接木法。就是將原來看過的范文或?qū)戇^的習作，在文章的結(jié)構(gòu)上，或者有關(guān)的人物上，或者表 達的主題上，或者列舉的論據(jù)上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求 相符合。這不但可以節(jié)省寫作時間，更可以提高作文質(zhì)量，不僅寫作時間不足時應(yīng)該運用, 而且寫作時間有余時同樣可以運用。二、直接代入法?？荚嚂r，由于把過多的

3、時間花費在前半部分的基礎(chǔ)題中，而導(dǎo)致后 半部分寫作題時間倉促，客觀上已不允許再進行仔細的構(gòu)思。與其緊扣考試作文的命題及要求寫一半，還不如稍偏離命題及要求完成一篇。因為閱 卷者很講究作文的完整性，所以在這種節(jié)骨眼上，不妨將平日自已印象較深而乂在內(nèi)容與 寫法上較為近似的文章改頭換面直接代進去。三、將錯就錯法。在應(yīng)考作文時，有時由于審題不慎，寫對一半才發(fā)現(xiàn)文章偏題或者 離題，但若重新構(gòu)思則又沒有充裕的時間。在這種情況下，與其更弦改轍寫上半篇幾段，倒不如將錯就錯完成通篇全章。當然要 盡可能牽強附會、力挽殘局，在扣題點題、分析總結(jié)上下功夫，在議論抒情、結(jié)論收尾上 下文章，這樣說不定會使文章宕開一筆、絕處

4、逢生。四、編擬提綱法?？荚囍校袝r由于忙于攻基礎(chǔ)、做小作文，以致留給大作文的時間 所剩無幾，無論如何快速，也為時不夠，與其只寫一個開頭或者干脆空著，總還不如列個 提綱來得劃算。當然提綱盡可能詳細具體，至少能讓閱卷者看出文章的結(jié)構(gòu)、主題及大致的內(nèi)容，如 有可能再補寫開頭與結(jié)尾，讓閱卷者略睹文采。五、留空湊撲法?？荚囎魑臅r，因為事先不曾列提綱，寫了一半寫不下去的情況也是較為多見的。多數(shù) 考生往往會冥思苦想、咬筆待續(xù)，越想越覺得時間緊迫，越想越覺得銜接不上。這時不如留出一段空白，先將自己構(gòu)思中考慮過的內(nèi)容寫下去待思路暢通了，內(nèi)容回 憶起來了，或者全文完成了再來進行彌補拼湊，那也是為文的上策。六、回扣

5、標題法。不管在何種情況下，作文中的扣題是極為重要的，更何況在考試作文無法煞尾的情況 下，尤為需要。如某市有一年中考的標題是一次不尋常的考試，在記述了某件事情之 后，一旦想不出更好的結(jié)尾方式，就不妨以“對我來說，這是一次多么不尋常的考試啊” 來作結(jié)。有了這樣一句扣題的結(jié)尾，作文分數(shù)就有可能明顯上升。七、照應(yīng)開頭法。無論是記敘文還是議論文，都比較講究首尾的照應(yīng)，如果在應(yīng)考作文一時尋找不出更 好的結(jié)尾，就可以采用照應(yīng)開頭的方式來寫。 八、畫龍點睛法。在記敘文的寫作中，適當?shù)淖h論往往能點明題旨、深化主題，而當應(yīng)考作文最后來不 及結(jié)尾時更要進行相關(guān)的議論來總結(jié)點題。這既是迫不得已的辦法，也是為文應(yīng)急的措

6、施。三年級了寒假作業(yè)上的需要寫的短文，都寫不出來，每一個都說不會寫，就是一點思路都沒有 的樣子，哎，我給講了思路，他還是說不會，上學期也是這樣過來的，每次老師布置的作 文，恨不得都是我們一句一句說，然后再寫出來，自己好像一句都寫不出來似的，真是愁 人啊。其實從小我們就給他閱讀，也買了很多書，平時在我們的要求下，也能堅持讀書，但 至少比我小時候讀的書多多了，然后就是一點都不開竅啊。關(guān)鍵我們也幫不上忙啊，總 不能每次都是我們一句一句說啊。我感覺他就是不想通腦筋，很懶，家長不說寫什么，他就在那發(fā)呆，不動手，也不愿 開口，逼急了就在那哭開了，最后還是我上，我說一句，他寫一句，哎。當然其它基礎(chǔ)知識都還可

7、以，數(shù)學也還行，說明智商不算太差，怎么就作文就這么難 呢作文教學有規(guī)律可循，希望你閱讀一下下面我的論文，對你的孩子有所幫助！也可以 繼續(xù)關(guān)注我的交流！遵循漢語寫作規(guī)律有效提升寫作水平快速提升學生寫作水平的幾點做法（論文摘要）關(guān)鍵詞：腳手架質(zhì)與量結(jié)構(gòu)材料語言表達內(nèi)容提要:快速搭起“腳手架”，明確作文“質(zhì)”與“量”的要求；抓好基礎(chǔ)，以記敘文訓(xùn)練為 突破口：分階段訓(xùn)練，學習結(jié)構(gòu)安排技巧；閱讀與講座課，指導(dǎo)學生積累材料；朗讀與口 頭交際課，提高表達能力。明確作文“質(zhì)”與“量”的要求，快速搭起“腳手架”?！澳_手架”，建筑界的通用術(shù)語，指施工現(xiàn)場為工人操作并解決垂直和水平運輸而搭 設(shè)的各種支架。構(gòu)造一篇優(yōu)

8、秀的文章，猶如建筑一座精美的房屋，腳手架的作用不言而喻?？焖俅钇稹澳_手架”，就是教學生一開始明確寫作的一些常規(guī)要求，在這些框架的指 導(dǎo)下，寫出符合要求的文章。在質(zhì)的方面，主要包括語言表達、材料選擇、結(jié)構(gòu)安排、文本形成等。這方面將在下 文進行專門的梳理。在量的方面，主要是字數(shù)和段落的要求。比如，三年級字數(shù)要求400字，構(gòu)造4個 自然段左右。四年級 字數(shù)500左右，構(gòu)造5-7段。五六年級 字數(shù)600字左右，可以構(gòu)造 8-10段。七年級字數(shù)700字左右，構(gòu)造812個自然段。當然這些要求不是絕對的，否則 就會犯機械主義和教條主義的錯誤，但至少有這樣的標準，對學生有很重要的現(xiàn)實意義， 具有很強的操作性。

9、口頭交流與范文選讀，練習語言表達。語言表達，當然就是做到流暢、準確進而生動新穎。這樣在進行寫作教學中，把這方 面的要求分解成許多方面進行專項訓(xùn)練，學生掌握有一條主線，自覺性比較好。比如，把 語言表達分成避免口語化，克服學生腔，減少錯別字，修改病句，使語言靚麗等幾個專題 進行訓(xùn)練。避免口語化，克服學生腔，就要使學生克服那種記流水賬的習慣，了解記事抓不住重 點，面面俱到的危害。使語言靚麗，可以采用一些修辭手法，增強文章的生動性和感染力。圖書館閱讀與講座，積累材料。通過大量的閱讀，積累文章素材。分階段訓(xùn)練，體會結(jié)構(gòu)安排。按照開頭、正文、結(jié)尾的層面分階段進行訓(xùn)練。作文教學有規(guī)律可循，希望你閱讀一下下面

10、我的論文，對你的孩子有所幫助！也可以 繼續(xù)關(guān)注我的交流！遵循漢語寫作規(guī)律有效提升寫作水平快速提升學生寫作 水平的幾點做法（論文摘要）關(guān)鍵詞：腳手架質(zhì)與量結(jié)構(gòu)材料語言表達內(nèi)容提要： 快速搭起“腳手架”，明確作文“質(zhì)”與“量”的要求；抓好基礎(chǔ)，以記敘文訓(xùn)練為突破 口：分階段訓(xùn)練，學習結(jié)構(gòu)安排技巧；閱讀與講座課，指導(dǎo)學生積累材料；朗讀與口頭交 際課，提高表達能力。明確作文“質(zhì)”與“量”的要求，快速搭起“腳手架”?！澳_手架”，建筑界的通用 術(shù)語，指施工現(xiàn)場為工人操作并解決垂直和水平運輸而搭設(shè)的各種支架。構(gòu)造一篇優(yōu)秀的文章，猶如建筑一座精美的房屋，腳手架的作用不言而喻?？焖俅钇?“腳手架”，就是教學生一

11、開始明確寫作的一些常規(guī)要求，在這些框架的指導(dǎo)下，寫出符 合要求的文章。在質(zhì)的方面，主要包括語言表達、材料選擇、結(jié)構(gòu)安排、文本形成等。這方面將在下 文進行專門的梳理。在量的方面，主要是字數(shù)和段落的要求。比如，三年級字數(shù)要求400字，構(gòu)造4個 自然段左右。四年級字數(shù)500左右，構(gòu)造5-7段。五六年級字數(shù)600字左右，可以構(gòu)造8-10段。七年級字數(shù)700字左右，構(gòu)造8-12個自然段。當然這些要求不是絕對的，否則就會 犯機械主義和教條主義的錯誤，但至少有這樣的標準，對學生有很重要的現(xiàn)實意義，具有 很強的操作性?？陬^交流與范文選讀，練習語言表達。語言表達，當然就是做到流暢、準確進而生動 新穎。這樣在進行

12、寫作教學中，把這方面的要求分解成許多方面進行專項訓(xùn)練，學生掌握有 一條主線，白覺性比較好。比如，把語言表達分成避免口語化，克服學生腔，減少錯別字, 修改病句，使語言靚麗等幾個專題進行訓(xùn)練。避免口語化，克服學生腔，就要使學生克服那種記流水賬的習慣，了解記事抓不住重 點，面面俱到的危害。使語言靚麗，可以采用一些修辭手法，增強文章的生動性和感染力。圖書館閱讀與講座，積累材料。通過大量的閱讀，積累文章素材。分階段訓(xùn)練，體會結(jié)構(gòu)安排。按照開頭、正文、結(jié)尾的層面分階段進行訓(xùn)練。在弄清題目的要求，重點和范圍以后，就要認真回憶與這個題目有關(guān)的材料，哪些事 兒是自己最熟悉的，最有新意的，準備表達一個什么思想，這

13、就是回憶材料，確定中心。 中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。三、列好提綱，確定詳略確定中心，選好材料以后，就得列個寫作計劃，先寫什么，再寫什么最后寫什么，得 有個次序。哪些內(nèi)容與中心關(guān)系密切，要詳寫，哪些內(nèi)容與中心關(guān)系不大，可以略寫，得 分個主次，這不要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造 出的樓房才能堅固美觀。以上三步做好了，你就可以按提綱進行作文了，這樣寫出來的作文，就可以避免選材 不當、文不對題，或者結(jié)構(gòu)混亂、條理不清，或頭重腳輕、主次不分，甚至沒有中心的毛 病。在考試中，常常會出現(xiàn)作文來不及做、作文中間卡住、作文無法煞

14、尾的情況，并為此 而大大地降低了應(yīng)考作文的得分率。但如果能采取一些應(yīng)急的處理辦法，則乂往往能出奇 制勝而挽回敗局，相對提高應(yīng)考作文的成績。一、移花接木法。就是將原來看過的范文或?qū)戇^的習作，在文章的結(jié)構(gòu)上，或者有關(guān) 的人物上，或者表達的主題上，或者列舉的論據(jù)上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與 考試的命題與要求相符合。這不但可以節(jié)省寫作時間，更可以提高作文質(zhì)量，不僅寫作時 間不足時應(yīng)該運用，而且寫作時間有余時同樣可以運用。二、直接代入法。考試時，由于把過多的時間花費在前半部分的基礎(chǔ)題中，而導(dǎo)致后 半部分寫作題時間倉促，客觀上已不允許再進行仔細的構(gòu)思。與其緊扣考試作文的命題及 要求寫一半，還不如稍

15、偏離命題及要求完成一篇。因為閱卷者很講究作文的完整性，所以 在這種節(jié)骨眼上，不妨將平日自已印象較深而乂在內(nèi)容與寫法上較為近似的文章改頭換面 直接代進去。三、將錯就錯法。在應(yīng)考作文時，有時由于審題不慎，寫對一半才發(fā)現(xiàn)文章偏題或者 離題，但若重新構(gòu)思則乂沒有充裕的時間。在這種情況下，與其更弦改轍寫上半篇幾段， 倒不如將錯就錯完成通篇全章。當然要盡可能牽強附會、力挽殘局，在扣題點題、分析總 結(jié)上下功夫，在議論抒情、結(jié)論收尾上下文章，這樣說不定會使文章宕開一筆、絕處逢生。四、編擬提綱法?？荚囍校袝r由于忙于攻基礎(chǔ)、做小作文，以致留給大作文的時間 所剩無幾，無論如何快速，也為時不夠，與其只寫一個開頭或者干脆空著，總還不如列個 提綱來得劃算。當然提綱盡可能詳細具體，至少能讓閱卷者看出文章的結(jié)構(gòu)、主題及大致 的內(nèi)容，如有可能再補寫開頭與結(jié)尾，讓閱卷者略睹文采。五、留空湊撲法?？荚囎魑臅r，因為事先不曾列提綱，寫了一半寫不下去的情況也是 較為多見的。多數(shù)考生往往會冥思苦想、咬筆待續(xù)，越想越覺得時間緊迫，越想越覺得銜 接不上。這時不如留出一段空白，先將自己構(gòu)思中考慮過的內(nèi)容寫下去待思路暢通了，內(nèi) 容回憶起來了，或者全文完成了再來進行彌補拼湊，那也是為文的上策。六、回扣標題法。不管在何種情況下，作文中的扣題是極為重要的，更何況在考試作 文無法煞尾的情況下，尤為需要。如某市有一年中考的標題是一次不