談小學(xué)語文作文教學(xué)中的思維培養(yǎng)

1、談小學(xué)語文作文教學(xué)中的思維培養(yǎng) 談小學(xué)語文作文教學(xué)中的思維培養(yǎng) 【摘 要】 思維能力的培養(yǎng)需要一個有效的積累過程，尤其是對于小學(xué)階段的作文教學(xué)而言，教師的引導(dǎo)非常重要。只有讓教學(xué)過程循序漸進(jìn)地展開，學(xué)生的思維才會得到更有效的鍛煉。教師首先要給予學(xué)生一些有效的思維引導(dǎo)與啟發(fā)，并且可以創(chuàng)設(shè)一些有針對性的教學(xué)活動來促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)揮，教師還應(yīng)當(dāng)不斷豐富學(xué)生的知識積累。 【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 作文教學(xué) 思維 培養(yǎng) 在作文教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力非常重要，這是讓學(xué)生的作文立意更加清晰、主題更加明確的根底。文章其實就是學(xué)生的想法與思維的一種表達(dá)，學(xué)生如果具備良好的思維能力，對于很多問題的理解與分析也會

2、更為透徹，這樣才能夠?qū)⑦@些內(nèi)容更好的表達(dá)在自己的習(xí)作中。思維能力的培養(yǎng)需要一個有效的積累過程，尤其是對于小學(xué)階段的作文教學(xué)而言，教師的引導(dǎo)非常重要。只有讓教學(xué)過程循序漸進(jìn)地展開，學(xué)生的思維才會得到更有效的鍛煉。 一、注重對于學(xué)生思維的啟發(fā) 小學(xué)生的思維通常都十分活潑，然而，能否將這些思維過程轉(zhuǎn)換成一些好的想法與見解，并且將其有效的表達(dá)在自己的文章中，這那么需要教師給予學(xué)生一些積極的教學(xué)啟發(fā)。教師要充分了解學(xué)生的思維方式與認(rèn)知水平，并且在此根底上制定一些更有針對性的教學(xué)方案。在寫到一些學(xué)生們并不熟悉的主題作文時，想要讓學(xué)生對于這一主題有更深入的挖掘，教師的思維啟發(fā)是必不可少的。教師要讓學(xué)生能夠?qū)?/p>

3、于相關(guān)的內(nèi)容有更深入的體驗，可以借助一些教學(xué)輔助工具來提升學(xué)生對于相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)知。只有當(dāng)學(xué)生真正融入到這個主題中，在文本寫作時才能夠有更多的想法得以表達(dá)，這也是鍛煉學(xué)生思維能力的一個有效教學(xué)過程。 在作文教學(xué)活動中，筆者曾經(jīng)給學(xué)生布置過“我的祖國這篇作文題目，讓學(xué)生寫作。相信很多小學(xué)語文教師面對同樣的題目會將寫作重點放在對祖國熱愛的表達(dá)上。但小學(xué)生年齡較小，并不能充分感受到祖國給其帶來的影響。為此，筆者首先利用多媒體工具，為學(xué)生展示了我國擁有的大好河山和各種軍事裝備，讓學(xué)生從內(nèi)心感觸祖國的偉大，煥發(fā)其作為中國人的自豪感；在隨后的文本寫作中，筆者并未給學(xué)生限定寫作的方向，而是在給學(xué)生提供較多作文

4、素材的根底上，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，大膽寫作。這樣的教學(xué)模式才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的想象空間更加開闊。同時，在有效的教學(xué)引導(dǎo)下學(xué)生也更容易找到文本寫作的切入點，這些都會幫助學(xué)生寫出更多更優(yōu)質(zhì)的文章。 二、創(chuàng)設(shè)有針對性的教學(xué)活動 教師還可以透過一些有針對性的教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)來培養(yǎng)學(xué)生的思維，這也是一個可以有的教學(xué)切入點。小學(xué)階段學(xué)生們接觸到的很多寫作主題都和學(xué)生的日常生活有關(guān)，寫作中探討的很多內(nèi)容或者事物也是學(xué)生較為熟悉的。當(dāng)學(xué)生在實際寫作中找不到出發(fā)點，思維找不到出口時，教師可以通過一些有針對性的教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)來化解這些問題。教師可以結(jié)合寫作內(nèi)容來讓學(xué)生展開研習(xí)探究，可以讓學(xué)生在交流合

5、作的過程中翻開自己的思維。教師也可以組織學(xué)生間進(jìn)行一些觀察實踐的活動，結(jié)合寫作主題來進(jìn)行寫作思維的開發(fā)，這些都是很好的教學(xué)策略。 在作文教學(xué)活動實踐中，教師應(yīng)給學(xué)生留下充足的思考時間，并加強(qiáng)對學(xué)生思維的引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在文本寫作中碰到思維瓶頸時，教師還可以透過一些有針對性的教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)來化解這一問題。例如，筆者曾給學(xué)生布置“我的同桌這篇作文題目，引導(dǎo)其從同桌的動作、樣貌等方面描述，但仍有局部同學(xué)不知所措。為此，筆者邀請外貌特征比擬突出的學(xué)生站在講臺上，并引導(dǎo)學(xué)生將講臺上的學(xué)生當(dāng)作同桌去寫。這樣學(xué)生的寫作思路就慢慢清晰起來了，寫作難點也在逐漸突破。教師還可以鼓勵學(xué)生展開合理想象，可增加一些特殊的外

6、貌描述，這些都是非常有效的思維引導(dǎo)，在有針對性的教學(xué)活動的輔助下才能夠更好地展開對于學(xué)生的思維鍛煉。 三、豐富學(xué)生的課外閱讀范疇 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力不僅僅局限于作文課堂上，教師在深化對于學(xué)生的思維引導(dǎo)的同時也要不斷豐富學(xué)生的知識積累，要讓學(xué)生多接觸各種好的課外閱讀文本，這對于學(xué)生的思維能力同樣能夠起到很好的促進(jìn)作用。對于小學(xué)階段的作文教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣非常重要。這不僅能夠幫助學(xué)生積攢更多有價值的寫作素材，并且讓學(xué)生了解更多好的寫作經(jīng)驗與寫作技巧，這個過程也能夠極大地鍛煉學(xué)生的思維，將會讓學(xué)生對于很多問題有更多自己的想法與見解。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個有效的積累過程，教師可以

7、首先讓學(xué)生從自己感興趣的讀物入手，這往往能夠讓學(xué)生更好地體驗到閱讀的樂趣。 學(xué)生作文水平與能力的提高受很多因素影響，其中拓寬學(xué)生的閱讀范疇，拓展學(xué)生的思維是一個非常重要的影響因素。教師可以組織學(xué)生展開一些趣味性的閱讀活動，可以根據(jù)作文教學(xué)內(nèi)容情況，為學(xué)生挑選適宜的讀物，交由班長保管，鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀，并要求學(xué)生寫下一些文章的讀后感。其次，教師還可以發(fā)動學(xué)生將自己擁有的圖書奉獻(xiàn)出來和同學(xué)共享，這樣學(xué)生就能閱讀更多有趣的內(nèi)容與題材，為其寫作過程中思維的擴(kuò)展創(chuàng)造良好的條件。只有豐富學(xué)生的閱讀范疇才能夠為學(xué)生打下好的寫作根底，這也是思維能力培養(yǎng)中很重要的一點。 【結(jié) 語】 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力在小學(xué)語文寫作教學(xué)中非常重要，教師要找到一些更好的教學(xué)方法與教學(xué)模式。思維能力的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)地展開，教師首先要給予學(xué)生一些有效的思維引導(dǎo)與啟發(fā)，并且可以創(chuàng)設(shè)一些有針對性的教學(xué)活動來促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)揮，這些都是值得嘗試的方法。教師還應(yīng)當(dāng)不斷豐富學(xué)生的知識積累，要讓學(xué)生多接觸各種好的課外閱讀文本，這對于學(xué)生的思維能力同樣能夠起到很好的促進(jìn)作用。