七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第15課《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案（2）（新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案

1、孫權(quán)勸學(xué)競(jìng)業(yè)園學(xué)校學(xué)導(dǎo)設(shè)計(jì)方案課題課型時(shí)間孫權(quán)勸學(xué)問(wèn)題解決課1背誦課文，積累文言詞語(yǔ)，疏通文意，領(lǐng)會(huì)孫權(quán)的勸學(xué)藝術(shù)。2.揣摩文中的對(duì)話描寫(xiě)，品味用對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物形象的表達(dá)效果。 3理解刻苦治學(xué)、不斷提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，于國(guó)于己都意義重大的道理。1重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法，并會(huì)舉一反三，掌握多種方法。學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法，分析人物形象，深刻把握孫權(quán)、呂蒙、魯肅的性格特點(diǎn)。 2難點(diǎn)：聯(lián)系生活，真正領(lǐng)悟到讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理。從所學(xué)習(xí)的文章中感受到幫助自己人生的道理和啟示，把握好成長(zhǎng)的方向。1孫權(quán)是怎樣勸說(shuō)呂蒙的?（從幾個(gè)方面勸說(shuō)）2魯肅為什么與呂蒙 “結(jié)友”? （原來(lái)魯肅

2、為什么不與呂蒙結(jié)交）3呂蒙學(xué)有所成，課文直接表現(xiàn)這一點(diǎn)沒(méi)有?是怎樣表現(xiàn)的?（從文中可以找到）4與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對(duì)你有什么樣的啟示？（他們兩個(gè)的變化給你的啟示）時(shí)控學(xué)導(dǎo)內(nèi)容設(shè)計(jì) 情節(jié)導(dǎo)入新課。俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。古文的學(xué)習(xí)更應(yīng)該從朗讀開(kāi)始。反復(fù)的閱讀有助于我們對(duì)文章的理解?，F(xiàn)在請(qǐng)大家大聲的有感情的朗讀詩(shī)歌，并在此過(guò)程中注意解決黑板上的問(wèn)題。 注意：1學(xué)生結(jié)合問(wèn)題認(rèn)真自學(xué)，教師巡視。 2自學(xué)時(shí)可以隨時(shí)交流，進(jìn)行開(kāi)放性學(xué)習(xí)。通過(guò)剛才的自學(xué)，相信大家對(duì)這些問(wèn)題都有了自己的見(jiàn)解，不過(guò)小組的力量更強(qiáng)大，可以幫你完善問(wèn)題，使其更科學(xué)更合理，下面咱們就浸提小組交流，整理出你們小組最有價(jià)值

3、的答案。學(xué)生認(rèn)真交流。教師參與小組交流。重點(diǎn)關(guān)注：3班：一組、四組、九組4班：二組、 五組、七組、小組的智慧在展講人身上得以呈現(xiàn)，舞臺(tái)已經(jīng)搭好，等待你的演繹?。?.要求講出答案和方法。（問(wèn)題答案出處）2.簡(jiǎn)潔，順暢。3.其它組認(rèn)真傾聽(tīng)，可以補(bǔ)充。4.教師做好評(píng)價(jià)。、文章中心既為勸學(xué)，為什么不詳寫(xiě)呂蒙學(xué)習(xí)的具體情況和通過(guò)學(xué)習(xí)后他的論議的高妙？文章的中心在于表現(xiàn)通過(guò)學(xué)習(xí)使人發(fā)生巨大變化，只要能表現(xiàn)出這種變化就能突出促進(jìn)這一變化的動(dòng)因?qū)W習(xí)的巨大作用。文章沒(méi)有鋪敘呂蒙學(xué)習(xí)的具體狀況和他的論議，但通過(guò)魯肅的“大驚”、評(píng)價(jià)、做法，已非常明顯地表現(xiàn)出呂蒙的巨大變化，而這一變化正是學(xué)習(xí)促成的。這已能突出學(xué)習(xí)的

4、重要和功用。 、孫權(quán)是怎樣勸呂蒙學(xué)習(xí)的？從勸解的過(guò)程中，可以看出孫權(quán)是一個(gè)什么樣的人？孫權(quán)首先要求呂蒙：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”既表現(xiàn)出對(duì)呂蒙的殷切愛(ài)護(hù)，又帶有居高臨下的王者權(quán)威。孫權(quán)實(shí)事求是，根據(jù)實(shí)際情況，不要求呂蒙“治經(jīng)為博士”，而是要他“但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳”，又聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)中所受的教益勸解呂蒙：“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！睂O權(quán)以自身為例，曉之以理、動(dòng)之以情地層層勸解。他可以和部將就非軍事、非政治的話題進(jìn)行交談。由此可見(jiàn)，孫權(quán)平易近人。他對(duì)部將嚴(yán)格要求，為提高屢立戰(zhàn)功的呂蒙的素質(zhì)，而諄諄教導(dǎo)。他具有王者的風(fēng)范。研討課文：1、思考：課文在情節(jié)的處理上有什么特點(diǎn)？理解

5、：詳寫(xiě)“勸學(xué)”、“議論”，尤以“議論”為甚；“就學(xué)”、“結(jié)友”則一筆帶過(guò)。正面寫(xiě)“勸學(xué)”經(jīng)過(guò)，通過(guò)“議論”之后用魯肅的驚嘆，從側(cè)面寫(xiě)呂蒙學(xué)業(yè)的長(zhǎng)進(jìn)。情節(jié)以人物對(duì)話為主。 2分析人物對(duì)話，討論人物形象請(qǐng)一位同學(xué)朗讀孫權(quán)的話，進(jìn)行分析。 思考討論： “不可不學(xué)！”寫(xiě)出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了怎樣的心理？用雙重否定的形式，語(yǔ)氣堅(jiān)決，不可置否，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙嚴(yán)格要求，同時(shí)嚴(yán)厲中又可見(jiàn)殷切希望。語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡?！肮仑M欲卿治經(jīng)為博士邪？”表達(dá)了怎樣的心態(tài)？ “邪”表示反問(wèn)語(yǔ)氣，譯為“嗎”，聯(lián)系句意，隱隱可見(jiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽(tīng)勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。強(qiáng)調(diào)并不是要目蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是

6、有別的目的。“卿言多勞，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！边@樣說(shuō)有何作用？ 反問(wèn)句，否定呂蒙辭以多條的理由?，F(xiàn)身說(shuō)法，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切說(shuō)明：這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)備呂蒙的不爭(zhēng)、無(wú)志， 又透出關(guān)懷愛(ài)護(hù)之心，那種莊重而語(yǔ)重心長(zhǎng)的神態(tài)斑然可見(jiàn)。2找出呂蒙的前后態(tài)度變化，說(shuō)說(shuō)他是怎樣的人。 呂蒙：知錯(cuò)就改 虛心好學(xué)3）請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀蒙、肅對(duì)話，要求盡量讀難說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。思考討論： “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見(jiàn)魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說(shuō)明了什么？感嘆句，驚訝不解的語(yǔ)氣，十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，

7、又不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映目蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)?！按笮趾我?jiàn)事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？反問(wèn)句，為自己的進(jìn)步深感自豪，并不是埋怨魯肅，“乎”表感嘆語(yǔ)氣，相當(dāng)于“啊”。4魯肅為什么要與呂蒙結(jié)友？本文主要采用了什么描寫(xiě)方法？魯肅敬才、愛(ài)才。側(cè)面表現(xiàn)呂蒙才略進(jìn)步驚人。5齊讀全文，思考：孫、蒙對(duì)話與蒙、肅對(duì)話在情調(diào)上有區(qū)別嗎？請(qǐng)說(shuō)明。孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；蒙、肅皆為同僚，對(duì)話則有一種調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中。6孫權(quán)勸學(xué)和傷仲永在內(nèi)容和寫(xiě)法上有何異同？ 明確：從內(nèi)容上看，兩篇文章都與學(xué)習(xí)有關(guān)，但正好一正一反，從不同方面說(shuō)明了學(xué)習(xí)的重要性。呂蒙是中年好學(xué)，學(xué)有所成；仲永是少年不學(xué)，一事無(wú)成。 從寫(xiě)法上看，孫權(quán)勸學(xué)以對(duì)話為主，加以側(cè)面描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)呂蒙的長(zhǎng)進(jìn)；而傷仲永則借事說(shuō)理，先敘后議，來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)的重要性。 在我們對(duì)問(wèn)題有了深入的認(rèn)識(shí)之后，相信同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)文言文有了自己的思路?，F(xiàn)在我們要把剛才所學(xué)的方法和技巧應(yīng)用到訓(xùn)練中去，現(xiàn)在給同學(xué)們十分鐘時(shí)間完成訓(xùn)練單。1強(qiáng)調(diào)同學(xué)們獨(dú)立完成問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單。2巡視課堂，保證學(xué)科長(zhǎng)順利完成訓(xùn)練。3對(duì)答題