廣武鎮(zhèn)中心學(xué)校課程規(guī)劃方案

1、廣武鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)段課程規(guī)劃方案廣武鎮(zhèn)中心學(xué)校2015 年 9 月廣武鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)段課程規(guī)劃方案根據(jù)滎陽市教研室關(guān)于進一步推動基礎(chǔ)教育課程建設(shè)工作的指 導(dǎo)見進一步貫徹國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神， 落實基礎(chǔ)教育課程改革綱要要求，提升我鎮(zhèn)小學(xué)段教師課程能力 和學(xué)校辦學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長， 制定廣武鎮(zhèn)中心學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案。第一部分愿景與使命廣武鎮(zhèn)總?cè)丝?101500多人，41個行政村，六所小學(xué)，全鎮(zhèn)在校 小學(xué)生3326人，61個教學(xué)班。廣武鎮(zhèn)人多地闊，物產(chǎn)資源豐富，為 全市第一大鄉(xiāng)鎮(zhèn)；廣武鎮(zhèn)文化底蘊厚重，教育教學(xué)曾經(jīng)跨入滎陽市教 育先進行列。豐富的資源

2、和文化底蘊是激勵教師和校長的重要動力， 也是加快我鎮(zhèn)小學(xué)段發(fā)展的有力推手。一、愿景以教育教學(xué)質(zhì)量作為工作重心。從學(xué)生需要出發(fā)，強調(diào)課程的人 文化、生活化，促進學(xué)生個性發(fā)展；各學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為中心，注重 課程的體系化、彈性化，尋求學(xué)生發(fā)展軌跡，形成學(xué)校發(fā)展特色。讓學(xué)生學(xué)會生活，做生活的小主人，讓學(xué)生學(xué)會交往，做社會活 動的小主人。二、使命提供豐富而適性的課程，使每一位獨具個性的學(xué)生在智力、情感、 道德、社會和身體方面得到充分發(fā)展，為在多樣化社會中做一個終身 學(xué)習(xí)者和負責(zé)任的公民作好準(zhǔn)備。打造一支具有高度專業(yè)水準(zhǔn)的教師隊伍，善于做人，精于從業(yè)， 樂于生活，努力成為一個運用知識、經(jīng)驗和研究以改進實踐

3、的學(xué)習(xí)型 共同體。第二部分目標(biāo)與結(jié)構(gòu)一、指導(dǎo)思想堅持以學(xué)生發(fā)展為本，從滿足學(xué)生需求出發(fā)，規(guī)范有效落實國家 課程，積極構(gòu)建立足學(xué)校現(xiàn)狀、適合學(xué)生身心發(fā)展的課程體系，力求 達到課程成就教師，課程促進學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展，課程推進學(xué) 校特色建設(shè)之目的。二、課程目標(biāo)1、切實提高國家課程的校本化實施水平， 推進基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)， 注重對學(xué)生學(xué)力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，進一步提高教學(xué) 的有效性。2、加強課程與地方社會發(fā)展、學(xué)生生活實際的聯(lián)系，幫 助學(xué)生形成社會生活中必備的意識、知識、技能和行為習(xí)慣。4、以校本課程開發(fā)與實施推進學(xué)校特色化建設(shè)，建立科學(xué)、規(guī) 范的課程審議及評價制度，提升學(xué)校發(fā)展的專業(yè)

4、品質(zhì)和內(nèi)涵質(zhì)量。 培 養(yǎng)學(xué)生合作精神和交往、動手、創(chuàng)新、探究等多方面的能力，加大學(xué)生對國家課程知識綜合運用的力度。5、提升校長課程領(lǐng)導(dǎo)力，增強教師的課程意識，提高課程建設(shè) 與實施的能力，最終促進專業(yè)成長，做最好的自己。6、以課程建設(shè)促進教師團隊建設(shè)，在課程目標(biāo)的實施過程中，引導(dǎo)教師確立“面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展”的教育價值觀，進一步強化課程意識，明確自身在學(xué)校課程建設(shè)中的角色、職責(zé)、任務(wù)與作用。推進道德課堂的進行，提高基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實施，實現(xiàn)高 效課堂。增強課程意識，提高課程建設(shè)與實施的能力三、課程設(shè)置、結(jié)構(gòu)（一）課程設(shè)置原則1、國家課程第一原則學(xué)校課程設(shè)置遵循國家課程第一原則。嚴格執(zhí)行

5、國家課程計劃， 認真落實國家課程標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量完成國家課程要求。2、基礎(chǔ)性原則 樹立全面的基礎(chǔ)觀，重視知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與 價值觀等方面的基本要求的落實。注重培養(yǎng)學(xué)生基本的能力和方法、 注重積極的情感和態(tài)度的養(yǎng)成。3、課程體系優(yōu)化原則學(xué)校課程體系的整體優(yōu)化， 構(gòu)成課程有機整體， 讓學(xué)生的身心都 沉浸在其中， 使每一個學(xué)生得到全面和諧地發(fā)展， 發(fā)展每一個學(xué)生的 個性品質(zhì)，構(gòu)建融人文、國學(xué)、科學(xué)、藝體為一體的動態(tài)的開放的生 成性的課程體系，為學(xué)生的自主健康發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)教育資源。4、多樣性原則加強學(xué)校課程的開發(fā)和實施， 促進學(xué)校課程結(jié)構(gòu)的多樣化， 增加課程的選擇性。（二）課程設(shè)置以滿足每

6、個學(xué)生參與各類學(xué)習(xí)活動的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富、快樂的校園生活。通過課程的全面實施，提高 學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平，提升每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)。按課程性質(zhì)分為國家課程、地方課程、校本課程三級課程。1、國家課程國家課程是國家規(guī)定的課程，集中體現(xiàn)了國家意志，體現(xiàn)了國家 對基礎(chǔ)教育教學(xué)統(tǒng)一的基本要求，它是依據(jù)培養(yǎng)未來的國家公民所要 達到的共同素質(zhì)而設(shè)計的，由國家組織專家開發(fā)的課程，全國各地各 學(xué)校都要開設(shè)的課程。主要課程有；品德與生活（品德與社會）、語文、數(shù)學(xué)、英語、 科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)。2、地方課程地方課程是主管部門根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H規(guī)定的課程， 體現(xiàn)地方區(qū)域政 治、經(jīng)濟、文化發(fā)展對

7、教育教學(xué)統(tǒng)一的基本要求，在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā) 展方面有其獨特的自主性和靈活性。主要課程有：信息技術(shù)、勞動技術(shù)、省情禮儀心理健康綜 合知識。3、校本課程校本課程是指在執(zhí)行國家、地方課程的前提下，學(xué)校根據(jù)社會、 學(xué)生發(fā)展的需要，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校 的課程資源而開發(fā)的多樣性的、 可供學(xué)生選擇的課程。學(xué)校課程由學(xué) 校因校制宜進行開發(fā)與實施。學(xué)校課程是體現(xiàn)與發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)特色，提高教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。（二）課程設(shè)置與課時安排具體課程設(shè)置與課時安排如下表:學(xué)國家課程生國家課程需求國家課程（三）課程結(jié)構(gòu)科目或領(lǐng)域一二三四五六語文888777英語3444數(shù)學(xué)555555品德與生活22品德與

8、社會2222科學(xué)2222音樂222222美術(shù)221111體育與健康443333地方課程2222校本課程222222總課時數(shù)252530303030第三部分國家課程實施與評價一、國家課程校本化實施1、開齊開足開好國家課程。嚴格按照國家課程方案規(guī)定，開設(shè) 包括綜合實踐活動、音樂、美術(shù)、體育、品德、小學(xué)科學(xué)等在內(nèi)的國 家課程，加強課程管理，保證國家課程開齊開足開好，并切實提高教 學(xué)質(zhì)量。在堅持國家課程改革綱要基本精神和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的前提 下，在現(xiàn)有國家課程框架下創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源， 進行學(xué)校本位的 課程整合以及教材的校本化處理等，使課程對教師和學(xué)生更具有適切 性，更好地實現(xiàn)國家課程的目標(biāo)。2、開

9、展“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”研究，并把“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的 教學(xué)”研究延展為教學(xué)管理常規(guī)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估 和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，深入解讀、解構(gòu) 課程標(biāo)準(zhǔn)、撰寫學(xué)期課程綱要是實施“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”的關(guān)鍵（ 依據(jù)課標(biāo)、教情、學(xué)情，站在課程的角度整體規(guī)劃教學(xué)，把課程標(biāo)準(zhǔn) 轉(zhuǎn)化為學(xué)段目標(biāo)、學(xué)期課程綱要、單元目標(biāo)和課時目標(biāo)，對課程標(biāo)準(zhǔn) 中課程內(nèi)容目標(biāo)、教學(xué)建議、評價等進行系統(tǒng)化梳理，整合課程資源, 按課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價四要素撰寫課程綱要，開學(xué)第一課與學(xué)生分享“課程綱要”，平時通過有效的教學(xué)，保證課 程的有序、高質(zhì)量實施。二、國家課程校本化評價1、學(xué)

10、習(xí)行為評價建立學(xué)生的成長記錄檔案袋。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生學(xué) 習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品（成績記錄及 各種作品）、社會實踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄， 教師、同學(xué)的觀察和評價，來自家長的信息，考試和測驗的信息等。 學(xué)生是成長記錄的主要記錄者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要 有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實。2、教學(xué)評價教學(xué)評價的重心是教師的教學(xué)行為， 而不是教師本人。教學(xué)評價 是一種專業(yè)行為，主要由教師自己或同事來完成。廣泛收集評價信息。除考試成績之外，還需要運用課堂觀察、代 表作（課程綱要、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、課堂教學(xué)、教研

11、論文）展示、 教學(xué)檔案袋、以教研為基礎(chǔ)的教師教學(xué)個案分析與研討等多種方法， 收集有關(guān)教師教學(xué)的評價信息。3、方案評價課程綱要的評價。課程綱要是指教師按課程目標(biāo)、課程 內(nèi)容、課程實施、課程評價四要素撰寫的每個學(xué)期的綱要式的課程規(guī) 劃方案。新學(xué)期開學(xué)前一周，必須交教研組長，并在教研組內(nèi)進行交 流、分享與同行評議。第四部分 校本課程（包括綜合實踐課程）實施與評價廣武鎮(zhèn)小學(xué)階段，暫把綜合實踐活動課程歸為校本課程， 以下校 本課程開發(fā)與實施，包括綜合實踐活動課程開發(fā)與實施。校本課程是學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣和發(fā)展的需要，由學(xué)校進行實施 的課程。實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨， 體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效 途徑。為更

12、好地滿足學(xué)生的興趣和需要、促進學(xué)生的個性發(fā)展，有效 提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平，以“做最好的自己”的辦學(xué)理 念，結(jié)合學(xué)校實際，開發(fā)符合學(xué)校校情的系列校本課程，培養(yǎng)學(xué)生廣 泛的興趣愛好， 發(fā)展個性特長。 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成健全的人格 和個性，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、校本課程需求中心校根據(jù)社會整體形勢需求， 廣武小學(xué)段教育需要， 從養(yǎng)成學(xué) 生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣， 奠定德語基礎(chǔ)出發(fā)，全鎮(zhèn)小學(xué)段開設(shè)國學(xué) 經(jīng)典教育的校本課程： 小學(xué)低年級 弟子規(guī)課程，中年級三字經(jīng) 課程，高年級論語課程。各學(xué)校要對學(xué)校教育哲學(xué)、 學(xué)生課程需求、 社區(qū)發(fā)展需要以及可 得到的課程資源進行分析，選擇設(shè)置校本課程和綜

13、合活動課程。二、校本課程開發(fā)框架1、各校按照中心校“三年規(guī)劃”要求，開展國學(xué)教育的校本課 程學(xué)習(xí)，強化評價（納入各類考試） 。2、各校根據(jù)學(xué)校優(yōu)勢、環(huán)境、資源等，結(jié)合學(xué)校特點開發(fā)校本 課程，努力打造 2 個以上凸顯學(xué)校特色的校本課程。3、校本課程開發(fā)框架（學(xué)校結(jié)合實際進行擴展）前期調(diào)查課程目標(biāo)課程體系課程設(shè)置三、校本課程實施1、成立以校長為組長的校本課程規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組。2、領(lǐng)導(dǎo)小組對學(xué)生進行問卷調(diào)查，評估學(xué)生興趣發(fā)展需求，遵循 學(xué)校指導(dǎo)思想，依據(jù)學(xué)校資源，確定學(xué)校的校本課程結(jié)構(gòu)，開設(shè)具有 學(xué)校特色的校本課程。3、教師根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展和特長能力，自主申報課程。領(lǐng)導(dǎo)小組 依據(jù)民主與自愿的原則，確定各

14、課程的負責(zé)教師。4、各課程負責(zé)教師向全校學(xué)生進行宣傳、介紹本課程，在學(xué)生自 愿選擇的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)，確定各課程的學(xué)生人數(shù)，并確定上 課時間及地點。5、各課程負責(zé)教師根據(jù)要求，編寫本課程、課程綱要，交由領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過6、各課程負責(zé)教師制定科學(xué)可行的本課程實施方案，開始上課。四、校本課程評價全鎮(zhèn)小學(xué)段國學(xué)經(jīng)典教育的校本課程：小學(xué)低年級弟子規(guī)課 程，中年級三字經(jīng)課程，高年級論語課程，納入考試，學(xué)生 成績納入對學(xué)校的評價。（一）教師評價1、認真?zhèn)湔n、講課、撰寫教案。每次活動后，各團隊教師要上交 本次活動的教案。2、各團隊教師要對每次活動及時進行記錄，填寫活動記錄表，并 上交存檔。3、每次活動要

15、對學(xué)生進行點名，記錄考勤，評價課堂表現(xiàn)，并如 實記錄。4、各團隊教師要有計劃的進行教學(xué)活動，互相協(xié)作，主動管理、 維護課堂紀律，組織課堂教學(xué)。5、各團隊教師制定有形成果展示方案， 組織面向全校師生的校本 課程有形成果展示一次，要求學(xué)生全面參與，形式靈活。6、學(xué)期結(jié)束，學(xué)生與家長對所學(xué)課程進行量化評分，評選出最受 歡迎課程，領(lǐng)導(dǎo)小組對課程負責(zé)教師予以獎勵。（二）學(xué)生評價學(xué)校層面上倡導(dǎo)采用過程性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的評價方 式。建立學(xué)生成長檔案，從“課前準(zhǔn)備、課堂表現(xiàn)、知識技能掌握、成果展示”等多個個方面進行評價，可分為優(yōu)秀、良好、合格等級。第五部分組織機構(gòu)與保障制度一、組織機構(gòu)1、建立學(xué)校課程

16、建設(shè)委員會，分工明確，責(zé)任到人。廣武鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)段課程建設(shè)委員會：主任：徐曉賓負責(zé)課程建設(shè)全面工作。副主任：陳玉旺負責(zé)課程規(guī)劃方案制定、課程實施指導(dǎo)。委員：葉延斌協(xié)助副主任做好課程規(guī)劃方案制定、課程實施指導(dǎo)工作康麗煥、張百安負責(zé)課程實施指導(dǎo)、評價，校本本課程審議、評價等。2、建立健全課程實施的質(zhì)量保障體系。按照分層管理的要求，建立上下協(xié)調(diào)的教學(xué)組織系統(tǒng)，即:校長一一分管教學(xué)副校長一一教導(dǎo)處一一教研組一一備課組一一教師。 明晰各級組織職責(zé)、權(quán)力以及 相互關(guān)系，強化學(xué)校行政系統(tǒng)的質(zhì)量管理責(zé)任，通過教學(xué)課程實施指 導(dǎo)、教學(xué)目標(biāo)落實過程管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等辦法加強對課程實施質(zhì) 量的全程管理。3、加強

17、課程規(guī)劃的宣講、解讀，引導(dǎo)教師深刻理解課程整體育 人功能，進一步明確學(xué)校課程建設(shè)目標(biāo)、育人目標(biāo)的定位，明確教師 自身的努力方向和所需承擔(dān)的課程建設(shè)任務(wù)。二、保障制度1、學(xué)校建立“教師課程申報制度”。各學(xué)科教師根據(jù)校本課程的目標(biāo)及結(jié)構(gòu)，針對學(xué)生實際，結(jié)合自身的教育教學(xué)的特點、實踐經(jīng)驗與思考，申報個人或教師小組的課程計劃2、學(xué)校建立“課程審議制度“。做到認真負責(zé)審議教師撰寫的 課程綱要，一要審綱要內(nèi)的項目是否齊全；二要審授課時間 是否確定；三要看課程目標(biāo)的確立是否恰當(dāng)、合理，是否符合新課程 理念，是否與學(xué)校校本課程總體目標(biāo)緊密聯(lián)系； 四要看課程內(nèi)容是否 適合授課對象； 五要看課程實施建議的可行性；

18、 六要看課程評價是否 關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀，過程與方法，知識與技能，探索與創(chuàng)新。 對審議內(nèi)容要作好詳細記載，經(jīng)過大家討論、分析、歸納后，確立所 開課程，并公告審議結(jié)果。3、學(xué)校建立“學(xué)生選課制度 ”。 經(jīng)學(xué)校審核同意開設(shè)的校本課 程，學(xué)校將擬開設(shè)課程目錄向全體學(xué)生公布， 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合家長選擇， 參加校本課程學(xué)習(xí)。4、學(xué)校建立“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度” 。進一步完善學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控管 理體系，樹立全員質(zhì)量監(jiān)控意識， 根據(jù)教學(xué)流程管理要求對課程實施 隨機和定期檢查， 努力發(fā)揮教師在監(jiān)控過程中的自主追求、 主動提升 的主觀能動作用。5、學(xué)校建立“學(xué)生評價制度” 。 學(xué)生評價是學(xué)校教育教學(xué)評價 的核心。新課程標(biāo)準(zhǔn)對課程的評價作了全面而精要的論述， 明確指出： “評價的目的是全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 促 進學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生的學(xué)業(yè)評價，是一種發(fā)展性評價，