班主任個人工作自我評價

1、班主任個人工作自我評價從去年九月初開場，我成為了一名老師已經(jīng)有半年時間 了，在這半年時間當中，通過自己的理論，我對老師這一行 業(yè)有了全新的認識，假如說老師是陽光下最偉大的職業(yè)，那 么，作為一名老師，除了要教給學生課業(yè)知識外，對學生人 生觀、道德觀、價值觀的培養(yǎng)也是起著至關(guān)重要的作用，這 就要求我們老師特別要注意師德修養(yǎng)，能否擁有一顆愛心， 將自己的全部熱情奉獻給教育事業(yè)，是評價一名老師合格與 否的根本準那么，每一名老師都希望培養(yǎng)由德、智、體全面 開展的人才，德育是其核心，古人云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行，對學生施以德育，老師必須具備師德， 所謂師德，是老師進展教育教學工作，處理各種

2、關(guān)系應遵守 的道德準那么和行為標準， 包括老師的道德品質(zhì)、 理想信念, 對事業(yè)的態(tài)度和感情以及有關(guān)的行為習慣等，老師是學生的 典范，一言一行都會影響學生的成長，必須言傳身教相結(jié)合。在詳細的教學理論中，我始終把師德放在第一位，對學生熱 心、耐心、貼心，不歧視學生，對學生一視同仁，發(fā)現(xiàn)學生 進步之后，及時表揚，激發(fā)學生的榮譽感，并且嚴格約束自 己的言行，因為我深知身教重于言教， 為人師表是多么重要。做為班主任，我對班里的每一名學生特點都掌握得非常清 楚，對于他們不同特點，制訂個別教育方案，使他們得到不 同程度的改善和進步，在教學工作中將原來的灌輸式教育轉(zhuǎn)化為針對不同學生的引導式教育，使學生更樂于承

3、受，激發(fā) 他們的學習興趣，使他們不再對相對枯燥的教學內(nèi)容產(chǎn)生厭 煩心理。以往的教學工作中，我們一直沿用的是全國弱智教育教材， 由于教育教學的開展，這套教材針對性不強的弱點越來越明 顯，已經(jīng)不能適應現(xiàn)代教學的需要，為此，教改理論勢在必 行，從新生入學開場，我們班就被列為教改實驗班，為了做 好教學改革，必須早充分理解學生特點的根底上，編寫由有 針對性的教材，我利用工作和業(yè)余時間充分接觸和理解學 生，為教學改革提供了第一手材料， 作為教改實驗的施行者， 在施行過程中，遇到特殊情況，及時總結(jié)，尋找解決的方法, 在以后的教學工作中推陳由新。特殊老師由于教訓面相對較窄，加上社會上的一些不客觀 的評價，會導致老師產(chǎn)生一種心理上的壓力，為了這份事業(yè),我忠愛的教育事業(yè)，我會摒除雜念，把所有的熱情，所有的 愛傾注于學生身上，依法從教，嚴謹治學，廉潔從教，尊重 家長，不愧于人民老師這個榮耀的稱號 ！工作中我克制了重重困難，大膽改革，重選班級干部，帶 著學生積