國(guó)際研究生教育研究現(xiàn)狀分析

1、研究生教育是以科學(xué)研究為主要學(xué)習(xí)手段,以獲取碩士以上 學(xué)位為目標(biāo)的大學(xué)本科后高等教育,研究生教育性質(zhì)上屬高 等教育的一個(gè)層次,其本質(zhì)上內(nèi)涵是科研,學(xué)術(shù)水準(zhǔn)是衡量 研究生教育的重要標(biāo)尺.研究生教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家的政治、 經(jīng)濟(jì)、軍事、思想文化等各個(gè)方面的創(chuàng)新開展都起著重要的 作用,正由于如此,研究生教育研究的開展?fàn)顩r和研究熱點(diǎn) 逐漸受到世界各國(guó)研究機(jī)構(gòu)和人員的高度重視.利用信息可 視化的工具、方法對(duì)國(guó)際范圍內(nèi)研究生教育研究現(xiàn)狀進(jìn)行相 應(yīng)分析,對(duì)全面把握國(guó)際范圍內(nèi)研究生教育研究的最新進(jìn)展 及其開展動(dòng)向具有重要作用,也可為國(guó)內(nèi)研究生教育相關(guān)決 策以及開展相關(guān)研究工作提供相應(yīng)借鑒和指導(dǎo).一、數(shù)據(jù)來源與分析

2、工具研究數(shù)據(jù)來源于 WebofScience數(shù)據(jù)庫(kù)中的文獻(xiàn),利用高 級(jí)檢索入口進(jìn)行研究數(shù)據(jù)檢索,通過對(duì)多個(gè)檢索式進(jìn)行組配 檢索的結(jié)果分析后,確定檢索式如下：題名=graduateeducationOr 題名 =postgraduateeducationOr 題名=post-graduateeducation , 數(shù)據(jù)庫(kù)為 SCI-EXPANDEDSSCI, A&HC CPCI-S, CPCI-SSH CCR-EXPANDEDC.通過限定時(shí)間跨度為十年(2003-01-01 至2021-10-20),并且文獻(xiàn)出版類型為 Article 或 ProceedingsPaper對(duì)結(jié)果進(jìn)行精煉,

3、檢索日期為2021-10-20注：檢索時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)更新時(shí)間到 2021-10-19,最 后得到718條文獻(xiàn)記錄,對(duì)檢索結(jié)果以全記錄格式將文獻(xiàn)題 錄數(shù)據(jù)進(jìn)行下載以便分析.研究分析工具是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析工具 Ucinet和信息可視化 軟件CiteSpace. Ucinet是利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法挖掘數(shù)據(jù)之 間深層次關(guān)系的可視化工具'UCINET社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析集成軟件 還包括一維與二維數(shù)據(jù)分析的 NetDraw.CiteSpace是用來分 析和可視共引網(wǎng)絡(luò)的JAVA應(yīng)用程序,適于多元、分時(shí)、動(dòng)態(tài) 的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析,該程序可用于探測(cè)某學(xué)科研究領(lǐng)域的研究 前沿變化趨勢(shì)以及分析研究前沿與知識(shí)根底之間的關(guān)系,為 知

4、識(shí)領(lǐng)域動(dòng)態(tài)演進(jìn)可視化研究提供新平臺(tái),并能在繪制的知 識(shí)圖譜中顯示某個(gè)研究領(lǐng)域在一定時(shí)期段中假設(shè)干研究前沿領(lǐng) 域的演進(jìn)歷程34.二、研究領(lǐng)域文獻(xiàn)的時(shí)空分布分析1.時(shí)間分布科學(xué)知識(shí)量的增長(zhǎng)及其規(guī)律與科學(xué)文獻(xiàn)的增長(zhǎng)及其規(guī)律 是緊密聯(lián)系的,科學(xué)文獻(xiàn)數(shù)量變化直接反映了科學(xué)知識(shí)量的 變化情況,科學(xué)文獻(xiàn)數(shù)量是衡量科學(xué)知識(shí)量和某研究領(lǐng)域發(fā) 展情況的重要尺度之_5.通過對(duì)某研究領(lǐng)域科學(xué)研究文獻(xiàn) 的分布情況進(jìn)行相應(yīng)的文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析,并繪制相應(yīng)的分布曲 線對(duì)于評(píng)價(jià)該領(lǐng)域目前所處階段,以及預(yù)測(cè)開展趨勢(shì)等具有重要意義6.近十年國(guó)際范圍內(nèi)研究生教育研究領(lǐng)域的文獻(xiàn) 年度分布見表1.表1顯示,近十年國(guó)際研究生教育研究領(lǐng)域文獻(xiàn)數(shù)

5、量變 化大致呈現(xiàn)出逐漸增加的趨勢(shì),反映出研究生教育研究領(lǐng)域 的知識(shí)量逐年增長(zhǎng),也從側(cè)面反CCV(CCV=CC/max(CC詡標(biāo)準(zhǔn)化以后的共被引次數(shù).運(yùn) 行軟件分別繪制可表征研究生教育研究領(lǐng)域研究熱點(diǎn)的高頻 詞聚類圖和高中央性詞聚類圖.高頻詞聚類圖中的高頻次詞匯代表著近十年研究生教育 研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn).表4將高頻詞聚類圖中的高頻詞匯(頻 次)列舉出來.表4共有20個(gè)高頻詞匯,包括10個(gè)名詞短 語和10個(gè)關(guān)鍵詞.從高頻詞匯的角度,發(fā)現(xiàn)近十年研究生教 育的研究熱點(diǎn)主要集中在以下四個(gè)主題：研究生醫(yī)學(xué)教育 研究,代表此類主題的高頻詞匯有研究生醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)學(xué)教 育、碩士醫(yī)學(xué)教育、病人醫(yī)療護(hù)理、醫(yī)療保健、

6、住院醫(yī)生等； 研究生教育研究,代表此類主題的高頻詞匯有研究生教育、 碩士生教育、碩士研究生、研究生課程、研究者、高等教育 等；研究生績(jī)效與工程研究,代表此類主題的高頻詞匯有 績(jī)效、研究生工程、研究工程主持人、專門技術(shù)技能等； 其他相關(guān)研究主題,比方認(rèn)證委員會(huì)、影響力等.表5是高中央性詞聚類圖中所對(duì)應(yīng)的高中央性詞匯列表.從高中央性詞聚類圖和表5分析可知,近十年研究生教育的 研究熱點(diǎn)主要集中在以下四個(gè)主題：研究生醫(yī)學(xué)教育研究, 代表此類主題的高中央性詞匯有研究生醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)學(xué)教育、碩士醫(yī)學(xué)教育；研究生教育研究,代表此類主題的高中央性 詞匯有碩士教育、研究生教育；研究生核心競(jìng)爭(zhēng)力與水平研 究,代表此

7、類主題的高中央性詞匯有核心競(jìng)爭(zhēng)力、績(jī)效、能 力、薪資、工作技能、影響力、素養(yǎng)：其他相關(guān)研究主題, 比方認(rèn)證委員會(huì)、前途等.將從高頻詞匯和高中央性詞匯兩個(gè)角度得出的近十年研 究生教育研究的研究熱點(diǎn)進(jìn)行比擬分析,發(fā)現(xiàn)從兩個(gè)角度得 出的研究熱點(diǎn)主題大致相同,綜合兩個(gè)角度的結(jié)果可歸納出 近十年研究生教育研究的熱點(diǎn)主要包括研究生醫(yī)學(xué)教育研 究、研究生教育研究、研究生績(jī)效與工程研究、研究生核心 競(jìng)爭(zhēng)力與水平研究、其他相關(guān)研究主題五大研究?jī)?nèi)容.通過對(duì)近十年國(guó)際研究生教育研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析后,得 出的研究結(jié)論如下：研究生教育是教育學(xué)研究熱點(diǎn), 現(xiàn)處于 探索開展期,急需尋找新的理論和實(shí)證研究視角作為創(chuàng)新突 破口.

8、美國(guó)、中國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、加拿大等國(guó)家是研 究生教育研究的主要力量.研究生教育研究領(lǐng)域的重要期 刊情報(bào)源主要集中于醫(yī)學(xué)教育類期刊和高等教育類期刊. 哈佛大學(xué)、馬約醫(yī)學(xué)中央、康涅狄格大學(xué)、美國(guó)西北大學(xué)和 亞利桑那大學(xué)是目前研究生教育研究領(lǐng)域最重要的五個(gè)研究 機(jī)構(gòu).研究生教育的研究熱點(diǎn)為研究生醫(yī)學(xué)教育研究、研 究生教育研究、研究生績(jī)效與工程研究、研究生核心競(jìng)爭(zhēng)力 與水平研究、其他相關(guān)研究主題五大研究?jī)?nèi)容.結(jié)合以上研 究結(jié)論,針對(duì)國(guó)內(nèi)研究生教育研究提出如下幾點(diǎn)建議：1 .增強(qiáng)國(guó)際間的協(xié)同合作研究中國(guó)是近十年國(guó)際范圍內(nèi)研究生教育研究的主要力量之,美國(guó)是該研究領(lǐng)域的核心力量,另外英國(guó)、澳大利亞、加 Z

9、Z拿大等國(guó)也在該研究領(lǐng)域表現(xiàn)出較強(qiáng)的研究實(shí)力,國(guó)內(nèi)研究 者應(yīng)增強(qiáng)國(guó)際間的協(xié)同合作研究.另外,分析發(fā)現(xiàn)哈佛大學(xué)、 馬約醫(yī)學(xué)中央、康涅狄格大學(xué)、美國(guó)西北大學(xué)和亞利桑那大 學(xué)是該領(lǐng)域重要的研究機(jī)構(gòu),我國(guó)應(yīng)該加大與這些研究生教 育核心研究機(jī)構(gòu)的合作交流.2 .加大國(guó)際上研究生教育研究熱點(diǎn)內(nèi)容的研究近十年研究生教育研究的研究熱點(diǎn)主要包括研究生醫(yī)學(xué) 教育研究、研究生教育研究、研究生績(jī)效與工程研究、研究 生核心競(jìng)爭(zhēng)力與水平研究等.國(guó)際化背景下,我國(guó)研究生教 育面對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),現(xiàn)行國(guó)內(nèi)研究生教育國(guó)際化主要存在如 下問題:研究生教育國(guó)際化的戰(zhàn)略意識(shí)缺乏, 研究生教育競(jìng)爭(zhēng) 力不強(qiáng),現(xiàn)行法規(guī)體系不完善,高校研究生教

10、育國(guó)際化程度 不高.解決國(guó)內(nèi)研究生教育國(guó)際化問題的手段有提升研究生教育核心競(jìng)爭(zhēng)力和提升研究生教育績(jī)效,這兩者都是目前國(guó) 際上研究生教育研究的熱點(diǎn)和重點(diǎn),因此國(guó)內(nèi)也應(yīng)大力增強(qiáng) 國(guó)內(nèi)研究生教育核心競(jìng)爭(zhēng)力和提升研究生教育績(jī)效的研究.3,構(gòu)建基于學(xué)位類型的研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系基于學(xué)位類型進(jìn)行研究生教育質(zhì)量的評(píng)價(jià),有利于研究 生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的完善,更加切合不同類型研究生教育 的目標(biāo)、特色與實(shí)際,有利于促進(jìn)高校明確自身的定位和特 色,更好地滿足社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求24.研究生教育 質(zhì)量評(píng)價(jià)體系也是研究生教育研究的重要內(nèi)容,不同學(xué)位類 型的研究生教育具有不同的特點(diǎn),因此,國(guó)內(nèi)研究者應(yīng)基于 不同學(xué)位類型進(jìn)行研究,構(gòu)建基于學(xué)位類型的研究生教育質(zhì) 量評(píng)價(jià)體系.4,加大對(duì)興旺國(guó)家研究生教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的研究、 學(xué)習(xí)作為高等教育欠興旺的國(guó)家,深入學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的研究 生教育理念、研究以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),逐步探索符合本國(guó) 需要、適合自身