中班數(shù)學(xué)活動教案《比多少》

1、中班數(shù)學(xué)活動教案比多少 幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：比多少一、活動目標(biāo)會用對應(yīng)的辦法比較5個以內(nèi)物體的多、少和一樣多。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)讓幼兒利用一一對應(yīng)的辦法發(fā)覺兩個物體集合之間的數(shù)量關(guān)系。解釋：一一對應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡便、最挺直的方式。通過一一對應(yīng)，不僅可以比較出兩個集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)覺相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒在對材料的操作擺布中自己 發(fā)明 一一對應(yīng)的辦法，并通過一一對應(yīng)的辦法去發(fā)覺兩個物體集合之間多、少和等量關(guān)系是至關(guān)重要的。三、材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)1材料：誘發(fā)對應(yīng)性材料-碗和調(diào)羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、 。自發(fā)對應(yīng)性材料-雪

2、花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋果和香蕉、汽車和飛機(jī)等等。以上材料可用實(shí)物，也可用。2環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將以上材料按難易程度編號放暨在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)供幼兒操作擺布。四、設(shè)計(jì)思路一一對應(yīng)有兩種辦法，一種是重疊，另一種是并放。對于幼兒而言，通過重疊的辦法更簡單發(fā)覺兩個集合之間的對應(yīng)關(guān)系，所以在活動區(qū)內(nèi)應(yīng)當(dāng)先投放可供幼兒舉行重疊比較的材料，然后再提供并放對應(yīng)的材料。這樣便于幼兒 發(fā)明 一一對應(yīng)的辦法，并通過這種辦法發(fā)覺物體之間的數(shù)量關(guān)系。可供幼兒舉行一一對應(yīng)操作活動的材料有兩種，一種是誘發(fā)對應(yīng)性材料，即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系。另一種是自發(fā)對應(yīng)性材料，那兩種材料之間沒有內(nèi)在聯(lián)系。很明顯，前一種材料簡單引發(fā)幼兒的對

3、應(yīng)行為，因此，應(yīng)當(dāng)先讓幼兒操作誘發(fā)對應(yīng)性的材料，當(dāng)幼兒形成了一一對應(yīng)的意識后，則應(yīng)多提供自發(fā)對應(yīng)性的材料，使幼兒能自覺運(yùn)用一一對應(yīng)的辦法去比較兩組物體的多少，從而真正形成通過一一時應(yīng)確定等量的觀念。一一對應(yīng)地比較出兩個集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計(jì)數(shù)比較的前數(shù)概念，由于它并不依賴對數(shù)的理解，相反，它是這種理解的一個基礎(chǔ)。因此，在活動中老師不要向幼兒傳授一一時應(yīng)的辦法，而應(yīng)當(dāng)讓幼兒自己去發(fā)覺，這才有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)展，有利于他們以后對數(shù)概念的理解。五、活動流程操作探究活動- 研究歸納活動- 鞏固操作活動1通過操作探究活動讓幼兒 發(fā)明 一一對應(yīng)的辦法。并發(fā)覺兩個物體集合之間的多、少和等量關(guān)系。

4、解釋各種操作材料應(yīng)按難易編號后放置在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)。老師引導(dǎo)幼兒按次序開展操作活動。2通過研究歸納活動及幼兒確立通過一一對應(yīng)確定等量的觀念。（l）出示可重疊比較的誘發(fā)對應(yīng)性材料，如小伴侶和椅子，讓幼兒比較兩組物體的多少。解釋老師出示教具時，一組物體可羅列整齊，另一組物體應(yīng)放成一堆，然后通過提問，如 怎樣才干知道小伴侶多還是椅子多？啟發(fā)幼兒提出對應(yīng)的辦法，并請幼兒操作驗(yàn)證。（2）出示可并放比較的自發(fā)對應(yīng)性材料，比較兩組物體的多少。（3）出示有一定間隔距離的一排積木，讓幼兒用另一種色彩的積木做一個等量集合，并研究為什么這兩組積木是等量的。（4）出示兩頭對齊，中間間隔距離有異的兩組物體的，讓幼兒分辨其是否等量。3通過鞏固操