新課程背景下初中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上新課程背景下初中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為科學(xué)教育的重要組成部分，新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，并聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)價(jià)值觀。而教學(xué)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可或缺的重要元素，尤其是對(duì)于化學(xué)課堂中的教學(xué)評(píng)價(jià)，有效的課堂評(píng)價(jià)可以提高教學(xué)效率，充分增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，及提高學(xué)生探究能力和認(rèn)知能力。但目前的初中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)卻沒(méi)有受到相關(guān)的重視。一、現(xiàn)行化化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的弊端傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)忽視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，或是沒(méi)有引起重視，缺少創(chuàng)新性思維，很難起到與課堂教學(xué)相互促進(jìn)的作用。(一)忽視化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)

2、價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的作用現(xiàn)行的化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)幾乎以考試為唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只注重考試分?jǐn)?shù)，這種評(píng)價(jià)方式象“粗鹽提純”中的過(guò)濾器，學(xué)生們被放進(jìn)過(guò)濾器中，其結(jié)果產(chǎn)生兩種人:一種是過(guò)濾器中的“精鹽”，即成功者；一種是過(guò)濾器下面的“濾液廢器物”，即失敗者。這樣的單一性評(píng)價(jià)是以甄別和選拔為主要目的，以知識(shí)考核為主要內(nèi)容，使大部分學(xué)生喪失了改進(jìn)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，極大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，是制造失敗者的評(píng)價(jià)。(二)忽視情感態(tài)度等非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響現(xiàn)行的化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)偏重采用效果標(biāo)準(zhǔn)，即從學(xué)生完成化學(xué)知識(shí)的角度來(lái)確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的考察，主要測(cè)試基本概念和

3、基本原理的掌握情況，考察化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、化學(xué)計(jì)算的熟練程度，忽視對(duì)學(xué)生崇尚科學(xué)的觀念、情感和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣的考察，忽視化學(xué)與生活的聯(lián)系。(三)忽視描述性評(píng)價(jià)在激勵(lì)化學(xué)學(xué)習(xí)積極性中的作用由于以考試作為唯一的評(píng)價(jià)手段，以分?jǐn)?shù)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，再加上傳統(tǒng)試題只是孤立地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行考察，題型多為標(biāo)準(zhǔn)化試題，這樣的評(píng)價(jià)方法及內(nèi)容單一，并且只注重結(jié)果，沒(méi)有考慮學(xué)生的思維發(fā)展與解決問(wèn)題的技能。這樣，學(xué)生被忽略在評(píng)價(jià)的視野之外，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思維過(guò)程的輕視，不利于學(xué)生良好科學(xué)思維品質(zhì)的形成，限制了學(xué)生對(duì)思維樂(lè)趣的深刻體驗(yàn)。進(jìn)而抑制學(xué)生解決問(wèn)題的靈活性和創(chuàng)造性，缺少學(xué)好化學(xué)的動(dòng)力。二、建立適應(yīng)要求的化學(xué)課堂

4、教學(xué)評(píng)價(jià)方案初中化學(xué)新課程目標(biāo)涉及“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，建構(gòu)與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案，有利于提高化學(xué)教學(xué)的效率。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面探討初中化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案的構(gòu)建。(一)以激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本宗旨新課程化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過(guò)終結(jié)性評(píng)價(jià)發(fā)揮評(píng)價(jià)的甄別功能，同時(shí)，更要發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的改進(jìn)和激勵(lì)功能。“活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)”是衡量學(xué)生探究能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀的有效途徑，是形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)的一種最佳結(jié)合。“活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)”是通過(guò)觀察記錄和分析學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問(wèn)題的思路、知識(shí)的理解和認(rèn)知水

5、平以及表達(dá)交涉技能等進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果以簡(jiǎn)單的方式加以記錄，在比較、分析基礎(chǔ)上，給出恰當(dāng)?shù)姆答佉约?lì)學(xué)生進(jìn)步?！盎顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)”，可以采用獨(dú)立、小組和團(tuán)體的形式，既可以在學(xué)習(xí)進(jìn)程中進(jìn)行；既評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，又評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)的成果?！盎顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)”的內(nèi)容與方式如下表：(略)“活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)”為全面了解學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展水平提供了有效的途徑。通過(guò)“活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)”鼓勵(lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供了有效的途徑。通過(guò)“活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)”鼓勵(lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。(二)由要素性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向綜合的整體性評(píng)價(jià)新課程要求化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，評(píng)價(jià)方法要多樣化，除考試外，還要

6、研究具有科學(xué)性、簡(jiǎn)便易行、有實(shí)效性的評(píng)價(jià)方法，探索便于教師普遍使用和有利于體現(xiàn)學(xué)生化學(xué)整體學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方法，提高評(píng)價(jià)的有效性。具體評(píng)價(jià)方式如下：1、紙筆測(cè)驗(yàn)(權(quán)重0.6)紙筆測(cè)驗(yàn)是常用的評(píng)價(jià)方式，應(yīng)根據(jù)課程改革的需要做出相應(yīng)的改進(jìn)，重點(diǎn)考核影響學(xué)生未來(lái)發(fā)展的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，避免傳統(tǒng)試題孤立地對(duì)基本知識(shí)和基本技能進(jìn)行測(cè)試的做法。多設(shè)置開放性試題、探究性試題以此考查學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。如通過(guò)具有實(shí)際背景的、綜合性和開放性問(wèn)題的書面考核，既了解學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)、技能和方法的程度，又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的有效考核。另外，在聯(lián)系實(shí)

7、際考核學(xué)生能力時(shí)，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)控制試題的難易程度。2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)操作(權(quán)重0.2)這也是新課改下經(jīng)常使用的化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式之一。此項(xiàng)考核的步驟是:（1）教師提供給學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的示例；（2）學(xué)生從教師示例中也可以從其它地方自由選擇實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容；（3）留出充足的時(shí)間(一星期或兩星期)先讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；（4）展示實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生之間、師生之間開展對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的探究質(zhì)疑和問(wèn)答，學(xué)生完善各自的實(shí)驗(yàn)方案，并自我評(píng)分；（5）教師審查并評(píng)定分?jǐn)?shù)；（6）學(xué)生依方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并自我評(píng)分，教師對(duì)其操作情況(行為觀察評(píng)價(jià))評(píng)定分?jǐn)?shù)。按照最初設(shè)定，最終算出學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)操作技能的學(xué)習(xí)成績(jī)。3

8、、平時(shí)作業(yè)(社會(huì)實(shí)踐性作業(yè)和研究性學(xué)習(xí)，權(quán)重0.1)該項(xiàng)測(cè)試評(píng)分的內(nèi)容包括教師平時(shí)批改作業(yè)的記錄，學(xué)生完成的社會(huì)實(shí)踐性作業(yè)如調(diào)查報(bào)告等，要求學(xué)生完成的課外延伸性學(xué)習(xí)如化學(xué)考題知識(shí)信息的收集情況等等，評(píng)價(jià)者最好以學(xué)生為主。如“我們身邊的物質(zhì)”演講會(huì)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組推舉一名同學(xué)作評(píng)委，組成7人評(píng)價(jià)小組進(jìn)行評(píng)分。4、課堂表現(xiàn)(權(quán)重0.1)教師先讓學(xué)生自己確定，應(yīng)該選取課堂表現(xiàn)的哪些方面作為評(píng)價(jià)項(xiàng)目，并讓學(xué)生自己確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如，積極發(fā)言，想出與眾不同的問(wèn)題，勇于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，靜心聽取別人的意見等等。該項(xiàng)評(píng)分包括了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，同伴的觀察和評(píng)價(jià)，以及來(lái)自教師的觀察和評(píng)價(jià)這樣三個(gè)方面。學(xué)期中或?qū)W期末

9、，教師將以上四項(xiàng)的成績(jī)匯集制成表格，依權(quán)重展示出學(xué)生化學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)，基本形成如下:(略)當(dāng)然，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)不能只是量化評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)，應(yīng)該對(duì)質(zhì)的評(píng)價(jià)與量的評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成多元評(píng)價(jià)機(jī)制?？刹捎迷u(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、方法的改進(jìn)進(jìn)行描述(或在寫實(shí)性的記錄基礎(chǔ)上作定性分析)和等級(jí)結(jié)合的方式、充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，幫助學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)自己在群體中的相對(duì)水平，明確發(fā)展方向和需要克服的弱點(diǎn)。(三)實(shí)施師生、生生互評(píng)的主體多元化評(píng)價(jià)從建構(gòu)主義理論出發(fā)，新課程評(píng)價(jià)應(yīng)該把學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生不是一系列評(píng)價(jià)的消極應(yīng)付者，而應(yīng)該是主動(dòng)參與者。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生成為自律學(xué)習(xí)者，形成學(xué)生在化

10、學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的共同作用下前進(jìn)。建構(gòu)“初中生化學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋”評(píng)價(jià)，內(nèi)容上可收錄學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的重要資料，包括單元知識(shí)總結(jié)、疑難問(wèn)題及其解答、探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案與過(guò)程記錄，收集的化學(xué)學(xué)習(xí)信息和資料、學(xué)習(xí)方法和策略，自我評(píng)價(jià)以及他人評(píng)價(jià)的結(jié)果等。具體的評(píng)價(jià)可參考如下方案：(略)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)定教師通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案和自我評(píng)價(jià)資料，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況以及在態(tài)度和方法上的進(jìn)步，并及時(shí)地給予針對(duì)性的指導(dǎo)，更重要的是“檔案袋”評(píng)價(jià)有利于學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)檔案記錄的內(nèi)容進(jìn)行自我反思和小結(jié)，有利于學(xué)生自身進(jìn)行縱向比較，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步和不足，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由外在的壓力逐步轉(zhuǎn)向內(nèi)在的需要，從而有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化