2016年秋九年級(jí)政治全冊(cè)第四課實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略(第3課時(shí))導(dǎo)學(xué)案新人教版

1、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀。能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀的含義；明確應(yīng)怎樣正確處理人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系。知識(shí)目標(biāo)：明確我國(guó)人口、資源、環(huán)境現(xiàn)狀及特點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：我國(guó)的資源國(guó)情。難點(diǎn)： 實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀。自主學(xué)習(xí)生成問(wèn)題一、我們共同的家園1 1 地球是人類共同的家園，地球上的自然資源是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。2 2 .大自然是人類賴以 生存的基礎(chǔ)，我們應(yīng)與大自然和諧相處。二、走可持續(xù)發(fā)展之路1 1 可持續(xù)發(fā)展就是既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的

2、能力的發(fā)展。2 2 可持續(xù)發(fā)展要求人類與自然和諧共處，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)自然、社會(huì)和子孫后代應(yīng)負(fù)的責(zé)任。3 3 面對(duì)人口、資源、環(huán)境方面的國(guó)情，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全過(guò)程中必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力把我國(guó) 建設(shè)成為資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，走可持續(xù)發(fā)展道路，以促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。合作探究生成能力知識(shí)模塊一我們共同的家園1 1 閱讀教材第 5555 頁(yè)活動(dòng)，回答下列問(wèn)題：(1)(1) 關(guān)于是否砍這樣的大樹(shù)，各方面的理由是什么？你的選擇是什么？答：主張砍大樹(shù)的理由：可以直接帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，增加經(jīng)濟(jì)收入；不同意砍大樹(shù)的理由：導(dǎo)致森林資源銳 減，

3、危及人類自身的生存。我的選擇是：不砍大樹(shù)，保護(hù)森林資源，保護(hù)環(huán)境。(2)(2) 生活中還有哪些毀壞森林資源的行為？答：亂砍濫伐和毀林開(kāi)荒。2 2 目前，我國(guó)綜合資源利用率約為33%33%比發(fā)達(dá)國(guó)家低 10%10%單位產(chǎn)值能耗是世界水平的兩倍多；主要產(chǎn)品單位能耗率平均比國(guó)外先進(jìn)水平高40%40%我國(guó)每噸標(biāo)準(zhǔn)煤的產(chǎn)出效率僅相當(dāng)日本的10%10%歐盟的 16%16%美國(guó)的 28.6%28.6%。我國(guó)每年約有 500500 萬(wàn)噸廢鋼鐵、2020 多萬(wàn)噸廢有色金屬、14001400 萬(wàn)噸廢紙及大量的廢塑料、廢玻璃等沒(méi)有回收利用。 這說(shuō)明我國(guó)開(kāi)發(fā)利用資源的狀況如何？答：我國(guó)資源開(kāi)發(fā)利用不盡合理、不夠科學(xué)，

4、由此造成的浪費(fèi)和損失十分嚴(yán)重。3 3 我們?yōu)槭裁匆c大自然和諧共處? 答：大自然是人類賴以生存的基礎(chǔ)，我們既不能做它的奴隸，無(wú)所作為，也不能以主人自居，對(duì)大自然隨心所欲 地發(fā)號(hào)施令。如果我們對(duì)自然只是一味地索取，必然會(huì)受到它的懲罰。2知識(shí)模塊二 走可持續(xù)發(fā)展之路4 4 閱讀教材第 5656 頁(yè)活動(dòng)，回答下列問(wèn)題：(1)(1) 你如何看待上述觀點(diǎn)？答：都正確。觀點(diǎn) 1 1:在發(fā)展的同時(shí)要走可持續(xù)發(fā)展之路，要注意節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境，既要滿足當(dāng)代人需要，又 要滿足后代人發(fā)展需要，否則會(huì)產(chǎn)生資源問(wèn)題，威脅子孫后代生存。觀點(diǎn)2 2 :反映了人類需求的無(wú)限性和資源的有限性的矛盾，不能放縱人類的貪婪，否則人類

5、掠奪式的開(kāi)發(fā)，最終將威脅人類自身生存和發(fā)展。觀點(diǎn)3 3 :對(duì)環(huán)境最大威脅是人類自身，保 護(hù)環(huán)境關(guān)鍵靠人類。(2)(2) 請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條以環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展為主題的公益廣告。答： 拯救地球，就是拯救未來(lái)！大地需要綠色，人類心靈需要綠色。小草與我共同成長(zhǎng)。綠色深呼吸， 陽(yáng)光好滋味。文明貴在一言一行，環(huán)保重在一點(diǎn)一滴。保護(hù)環(huán)境愛(ài)家園，健康生活每一天。讓地球生機(jī)勃 勃，讓家園綠意融融。生命來(lái)源自然，健康來(lái)自環(huán)保5 5 什么是可持續(xù)發(fā)展？其要求是什么？答：含義：既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。要求：人類與自然和諧共處，認(rèn)識(shí) 到自己對(duì)自然、社會(huì)和子孫后代應(yīng)負(fù)的責(zé)任。6 6 除了發(fā)展循

6、環(huán)經(jīng)濟(jì)，你還能說(shuō)出黨和國(guó)家提出的一些與環(huán)境和資源問(wèn)題相關(guān)的方針政策或說(shuō)法嗎？答：科學(xué)發(fā)展觀、堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的基本國(guó)策、資源節(jié)約型環(huán)境友好型社會(huì)( (兩型社會(huì)) )、建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明、建設(shè)美麗中國(guó)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、低碳經(jīng)濟(jì)( (低碳生活) )、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等。7 7閱讀教材第 5858 頁(yè)活動(dòng)，回答下列問(wèn)題：你如何看待這兩種觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。答：觀點(diǎn)一說(shuō)明自然資源是有限的，它總有枯竭的時(shí)候。至 U U 那時(shí)，資源對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的制約問(wèn)題應(yīng)成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā) 展最主要的問(wèn)題。觀點(diǎn)二是一種“以資源換市場(chǎng)”、“以資源換資金”的錯(cuò)誤做法。它雖然可以使我們獲得暫時(shí) 的經(jīng)濟(jì)利益，但 卻損害了我們子孫后

7、代的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。如果自己沒(méi)有資源，單純依靠國(guó)際市場(chǎng)是難以滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì) 發(fā)展需要的；如果資源在我們這一代人手中用完了，我們的子孫后代就可能面臨毀滅的處境。所以，我們要樹(shù)立 科學(xué)的發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。8 8 閱讀教材第 5959 頁(yè)活動(dòng)，回答下列問(wèn)題：我們還能為節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展做些什么？答：保護(hù)環(huán)境、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略不僅是國(guó)家和政府的事情，它與學(xué)生個(gè)人也有很大關(guān)系。實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要每個(gè)人樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，需要實(shí)實(shí)在在的具體行動(dòng)。每一個(gè)人都可以通過(guò)自己的行動(dòng)踐行科學(xué)發(fā)展觀， 為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。例如：使用布袋、盡量乘坐公共汽車、不使用非降解塑料餐盒、不燃放煙花爆竹、雙面使用紙張、使用節(jié)能型燈具、拒食野生動(dòng)物交流展示生成新知1 1 分組分別展示課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完以后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2 2 第二部分展示內(nèi)容是合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。當(dāng)堂演練達(dá)