山東省義務(wù)教育必修地方課程教科書(試用)傳統(tǒng)文化二年級上教學計劃

1、山東省義務(wù)教育必修地方課程教科書(試用)傳統(tǒng)文化二年級上教學計劃 ：山東省 教學計劃 二年級 義務(wù)教育 必修 義務(wù)教育的三個特征 義務(wù)教育法 教學計劃的構(gòu)成 篇一：(山東省義務(wù)教育必修地方課程教科書)二年級上傳統(tǒng)文化(齊魯書社) 小學二年級傳統(tǒng)文化教案 第1課 太公家教節(jié)選 教學目的： 一、了解蒙學的有關(guān)基本內(nèi)容及其倫理道德教育的特點. 二、了解蒙學主要教材的內(nèi)容及其特點. 三、認識重讀蒙學教材的現(xiàn)實意義. 教學重點和難點： 一、蒙學倫理道德教育的特點 二、蒙學主要教材的內(nèi)容及其現(xiàn)實意義 教學準備：多媒體課件 教學過程 1、談話導入 導語: 中國傳統(tǒng)倫理道德以儒學為主體.儒學極為重視教化,主張

2、通過教育培養(yǎng)社會成員良好的道德習慣,形成良好的社會風尚,達到化民成俗的目的.而作為基礎(chǔ)教育的蒙學尤其受到重視,這就使我國古代的蒙學具有了明顯的承載和傳播同時期儒學倫理思想的特點.事實證明,我國古代蒙學的倫理道德教育是非常成功的.儒家思想在兩千多年的發(fā)展中深入人心,成為一代又一代中國人,特別是讀書人的立身之本,有效地起到了維護封建統(tǒng)治秩序的作用.傳統(tǒng)蒙學的這種倫理教化功能在今天仍有著重要的現(xiàn)實意義. 2、小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于道德教育的資料 3、全班匯報交流可從以下幾個方面匯報： （1）生平簡介 （生卒年不詳），西周齊國始祖。又名姜尚、呂尚、呂望，字子牙。西周初為?師?（武官名）。也稱師尚父。輔

3、佐文王、武王滅商有功，封于齊。智勇雙全。相傳著有六韜、太公家教等。 本文是姜太公的太公家教節(jié)錄。太公家教是我國最古老的治家格言，由于語言通俗，被認為?淺陋鄙俚?，所以公私藏書家多未注意珍藏；史、志書籍也少著錄。直到清代光緒二十五年（1899年）在?敦煌石窟?內(nèi)發(fā)現(xiàn)了唐人的寫本一卷，后被收入鳴沙石室佚書影印出版。該書收錄太公家教共580句計2610字。全書以四言為主，自紿至終貫穿了?忠孝、仁愛、修身、勤學?的思想。本文強調(diào)?弟子事師，敬同于父?：?一日為師，終身為父?等，都是崇敬老師、重視教師作用的教誨，很有學習和借鑒價值。 （2）匯報內(nèi)容： 弟子事師，敬同于父。 習其道也、學其言語。 有疑責問

4、，有教責受。 羅網(wǎng)之鳥，悔不高飛。 吞掉之魚，恨不忍饑。 人生誤計，恨不三思。 （3）注釋： 譯文： 學生侍奉老師，應當像對侍父親一樣恭敬，要學習老師的文化知識和道德為人，還要學習老師說話的方式和技巧忠臣不應該有境外的私交，學生應該有主動給老師柬修的好意。那怕只當了你一天的老師，也要終身作為父親那樣敬重。 （4）師補充民間故事 4、學生談上完本節(jié)課的體會 5、師總結(jié) 6、課外延伸 (1、)與父母一起多形式誦讀。(2、)與父母交流誦讀心得。(3、)課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。 第2課增廣賢文（節(jié)選） 一、經(jīng)典回放： 三人同行，必有我?guī)?。則其善者而從之，其不善者而改之。 從

5、儉入奢易，從奢入儉難。 知音說與知音聽，不是知音莫與談。 一年之計在于春，一日之計在于寅。一家之計在于和，一生之計在于勤。 二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。 要求： 1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。 2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。 3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。 三、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。 1、學生結(jié)合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。 四、學生練讀 1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀

6、，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5、師生共同放聲齊讀。 五、溫馨點擊：第4頁 六、活動廣角：第6頁 七、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。 第3課治家格言 教學目的： 1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。 2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。 3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。 重點與難點 教學重點：學習理解?一粥一飯物力維艱? 教學難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。 過程設(shè)計 一、簡介治家格言

7、 治家格言是明末清初學者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀治家格言。 二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求： 1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。 2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。 3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。 三、結(jié)合注釋幫助學生理解重點句：?一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。?的意思。 1、學生結(jié)合注釋理解該句意思。 2、全班交流。 3、教師小結(jié)。 四、學生練讀 1、學生認真跟讀。

8、2、學生自讀。 （1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。 （2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。 （3）同桌合作讀，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5、師生共同放聲齊讀。篇二：(山東省義務(wù)教育必修地方課程教科書)二年級上傳統(tǒng)文化(齊魯書社) 2 - 副本 第17課 孫武 一、教學目標 1.使學生能夠準確、流利地朗讀課文。 2.通過閱讀課文，了解孫武的戰(zhàn)法，知道孫武的著作孫子兵法。 3.能夠閱讀并背誦孫子兵法中的名言，并大體上懂得意思。 4.通過學習，了解孫武其人其

9、事，激發(fā)學生對孫武的敬佩之情。 二、教材分析和教學活動 （一）課文分析 這篇課文簡單介紹了孫武“迂回奔襲”的戰(zhàn)法和他的著作孫子兵法，課文內(nèi)容短小精悍，學生基本上可以借助拼音，自己讀通課文。 本課教學的重點是學生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解孫子兵法的重要歷史意義，教師可借助參考資料給學生作出說明和講解。 （二）教學活動 ? 讀一讀 選取孫子兵法中的幾句名言，讓學生先反復朗讀，熟讀成誦，然后再引導學生理解句子的意思。對于句子的意思，只做引導，學生理解即可。 這幾句名言的解釋是： 1. 兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。 釋義：戰(zhàn)爭是國家的大事，關(guān)系到人民的生死，社稷的存亡，是不可不慎重研

10、究、悉心考 慮的。 2. 攻其無備，出其不意。 釋義：出兵攻擊敵人沒有防備的地方，在敵人料想不到的時候采取行動。 3知己知彼，百戰(zhàn)不殆。 釋義：彼，對方。殆，危險。對自己的情況和對方的情況都有透徹的了解，成百次打仗都會 失敗。 ? 說一說 讓學生通過講故事的方式，來了解戰(zhàn)國時期的另一位著名軍事家孫臏。這項活動的安排，在于讓家長參與進來，這樣既可以讓家長與學校共同來教育學生，又可以在親子活動中縮短與孩子的距離，達到心靈的溝通，從而構(gòu)建起學習型家庭。 第18課管仲 一、 教學目標 1. 能夠正確、流利地閱讀課文。 2. 通過閱讀課文，讓學生了解管仲，知道管仲是個什么樣的人，他作出了哪些貢獻？ 3.

11、 了解管仲和鮑叔牙之間的深厚情誼，學習結(jié)交真正的朋友。 二、 教材分析與教學活動 （一） 教材分析 管仲出生在今安徽省的潁上。他很小的時候父親就去世了，為了供養(yǎng)老母親，他與鮑叔牙合伙做買賣，后來當兵來到齊國，經(jīng)鮑叔牙大力推薦，當上了齊國的相國。在他的輔佐下，齊桓公成為春秋時期的第一霸主，管仲也因此被稱為“春秋第一相”。 管仲注重經(jīng)濟，反對空談，主張改革以富國強兵。管仲改革的實質(zhì)，是廢除奴隸制，向封建制過渡。管仲改革成效顯著，齊國由此國力大振。對外，管仲提出“尊王攘夷”，聯(lián)合北方鄰國，抵抗山戎族南侵。這一外交戰(zhàn)略也獲得成功。 管仲之所以能相齊稱霸，是與鮑叔牙的知才善薦分不開的。鮑叔牙的寬容、體貼

12、、關(guān)心、理解，使兩人結(jié)下深厚的友誼，留下“管鮑之交”的千古佳話。 （二） 教學活動 這篇課文比較簡短，內(nèi)容也容易理解，學生通過自學，就可以弄明白。因此放手讓學生自讀自悟，培養(yǎng)學生從文中迅速提取相關(guān)信息的能力。從問題入手，讓學生圍繞問題質(zhì)疑，讓學生在交流討論中自己解決問題。為了豐富學生的知識，教師可根據(jù)教學情況，給學生再多講點管仲和鮑叔牙的故事，和春秋戰(zhàn)國時的情況，讓他們對遙遠的古人有更多的感性認識。 故事鏈接講的是管仲和鮑叔牙之間的深厚情誼。讓學生自己閱讀，不認識的字可以借助字典來解決。然后討論：讀完故事，你認為鮑叔牙是個什么樣的人？管仲和鮑叔牙為什么會成為好朋友？從故事中你受到了哪些啟發(fā)？從

13、而引導學生學會選擇朋友，正確地與朋友相處。 對于文中的一些詞語，如“力薦”“第一霸主”“春秋第一相”“尊王攘夷”等，教師可給予適當?shù)慕忉?，但不要求學生完全掌握。 第19課 諸葛亮 一、 教學目標 1. 能夠正確、流利地朗讀課文。 2. 通過閱讀課文，領(lǐng)悟諸葛亮的才干，了解諸葛亮所作出的貢獻。 3. 在講故事的過程中，知道諸葛亮是個知識豐富、學問淵博的政治家和軍事家，并能以諸葛 亮為榜樣，努力為祖國、為家鄉(xiāng)作出自己的貢獻。 4. 培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 二、 教材分析和教學活動 （一） 教材分析 諸葛亮是蜀國丞相，三國時期杰出的政治家、軍事家。相傳他出生的時候，正值清晨，窗外即將明亮，他的

14、父親便為他取名“亮”，字孔明。 諸葛亮是瑯琊陽都（今山東沂南）人，后來避亂到南陽隆中隱居。劉備三顧茅廬，請他輔佐。他策動劉備與孫權(quán)聯(lián)盟，在赤壁之戰(zhàn)中大破曹操，奠定三國鼎立的基礎(chǔ)。蜀漢建立后，諸葛亮任丞相，在治國、治軍等方面發(fā)揮了非凡的才能，為蜀國他鞠躬盡瘁，死而后已，是忠誠的典范。 這篇課文簡單地向我們介紹了諸葛亮的成就，把以神機妙算而著稱的諸葛亮擺到同學們的面前來。對于諸葛亮，孩子們并不陌生，所以本課在學習的過程中，要作為開放課來進行，要把更多的時間留給學生，讓他們來交流，來討論，來評價，相信孩子們在津津樂道的同時，會從諸葛亮的身上學到許多寶貴的東西。 （二） 教學活動 課前，提前布置學生，

15、通過各種渠道搜集關(guān)于諸葛亮的材料、故事，培養(yǎng)學生搜集信 息、處理信息的能力。課堂上，引導學生將收集到的信息進行分類整理，然后根據(jù)需要有選 擇地來交流。 課文中所涉及的劉備三顧茅廬的故事，在故事鏈接中做了較為詳細的闡述。上課時， 根據(jù)需要來調(diào)整講故事的時間，也可以對故事進行更為詳細的介紹，以便幫助學生理解劉備 的求賢若渴和諸葛亮的非凡才能。 課文中提到了諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已的精神，在講解中可以為學生解讀，幫助學 生理解課文意思。 諸葛亮是一位才華出眾的軍事家，有經(jīng)天緯地之才，鬼神不測之機。特別是由于小說 三國演義的演繹，“舌戰(zhàn)群儒”、“草船借箭”、“智算華容”、“三氣周瑜”、“空城計”等 故

16、事深入人心，諸葛亮已經(jīng)成了智慧的化身和代名詞。充分利用學生資源，以故事會的形式 來呈現(xiàn)，重在激發(fā)學生參與的興趣，培養(yǎng)學生的表達能力和復述故事的能力。在講故事的過 程中，教師要適時地引導學生參與討論，在討論中受到熏陶感染，有益于學生的學習和生活 實踐。 第七單元 詩歌朗讀（二） 本單元所選的五首古詩都是唐、宋時期的名家作品，包括于謙的觀書、陸游的冬夜讀書示子聿、王安石的寄關(guān)沖卿、韓愈的贈別元十八協(xié)律六首（節(jié)選）、陸九淵的讀書。這幾首古詩或勉勵勤學苦讀，或闡發(fā)讀書的方法與道理，不但可以幫助學生了解我國古代文人志士發(fā)奮學習、立志成才的寶貴精神，而且可以從中懂得怎樣靈活運用學到的知識，不死讀書，不做書

17、呆子。 第20課 觀書 一、 教學目標 1. 結(jié)合解析理解詩句意思。 2. 能熟練背誦課文和拓展活動中的名句。 3. 能夠記住“日積月累”中莎士比亞、高爾基的讀書名言。 4. 能搜集至少三條關(guān)于勤學惜時的名言。 5. 能夠通過上網(wǎng)或看書等方式搜集積累名句。 6. 學習古人珍惜時間、勤奮學習的美德，養(yǎng)成勤奮學習的好習慣。 二、 教材分析與教學活動 （一） 課文分析 這首詩名字叫觀書，它盛贊了讀書的好處和樂趣，作者于謙是明代著名的民族英雄，也是詩人。他的性格剛直，博學多聞。他勤學苦練的精神與他的高風亮節(jié)一樣被后世稱頌。 觀書一詩表達了作者“以書為友，與書相親”的愛書情結(jié)，同事展示了詩人醉心讀書、忘

18、卻塵世紛爭的高尚情懷。背誦之前，先指導學生讀一讀，再結(jié)合詩文的意思把于謙癡迷讀書的特點與“忘卻塵世”的境界給學生進行簡單的介紹，從而掃除背誦障礙。 （二） 日積月累 “日積月累”中介紹了莎士比亞和高爾基的讀書名言。莎士比亞的名言“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”，主要是講書籍可以給人的生活帶來快樂，可以使人增添智慧。而高爾基的名言“讀一本好書，好像同一位高尚的人談話”，主要是講書籍可以陶冶人的情操。這兩句名言都用十分貼切的比喻講出了讀書對人的生活及成長的重要意義。 引導學生聯(lián)系自己的讀書生活先好好體會這些名言的意思，然后試著背一背，努力

19、記住。有條件的班級鼓勵學生自己再搜集幾條關(guān)于讀書的名言。 （三） 拓展活動 背一背四條關(guān)于惜時勤奮的名言。 第一句：少壯不努力，老大徒傷悲。 第二句：百川學海而至于海，丘陵學山而不至于山。 第三句：業(yè)精于勤，荒于嬉。 第四句：光陰似箭，日月如梭。 （四） 自我評價 小組合作，組內(nèi)檢查共同評定星級。 第21課 冬夜讀書示子聿 一、 教學目標 1. 結(jié)合解析理解詩文意思。 2. 在反復誦讀的基礎(chǔ)上熟練背誦冬夜讀書示子聿和白鹿洞二首（其一）這兩首詩。 3. 引導學生學會聯(lián)系生活實際，體會詩句含義。 4. 學習古人勤奮學習的精神，從小發(fā)奮讀書。 5. 懂得“讀死書”的害處，從小養(yǎng)成讀書與實踐相結(jié)合的科

20、學態(tài)度。 二、 教材分析與教學活動 （一） 課文分析 這首詩的作者是南宋著名愛國詩人陸游。陸游一生勤學不息，寫下不少教育子女的詩篇。這些詩篇不僅飽含對子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩人深邃的教育思想。 這是一首哲理詩，寫于宋寧宗慶元五年（1199年）。整首詩只有短短的4句，讀起來朗朗上口，且意境深遠，余味無窮。 詩的前兩句，作者講古人做學問總是竭盡全力，只有少年時加倍努力，將來才能成就一番事業(yè)。他從古人做學問入手，侃侃而談娓娓道來，使人倍感親切清新，如沐春風。 詩的后兩句，作者談從書本得來的知識比較淺薄，只有經(jīng)過親身實踐，才能變成自己的東西。他從書本知識和社會實踐的關(guān)系著筆，強調(diào)實踐的重要性，凸顯其

21、不凡的真知灼見。 詩中難解詞語釋義： ? 遺力：剩余的精力功夫。無遺力，是指把所有的功夫或精力都用在上面。 ? 少壯：青少年時代。這一時期精力充沛，正是讀書學習的黃金時期。 ? 功夫：這里指一個人的實際本領(lǐng)或能力。 ? 躬行：親自去實踐、體驗。這里是詩人對學習的一種科學態(tài)度，即對學到的東西必須到生活 實踐中去進行體驗，形成自己解決問題的實際本領(lǐng)。 （二） 日積月累 本課“日積月累”中引用了成語“兩腳書櫥”，其出處如下： 南史?陸澄傳：“澄當世稱為碩學，讀易三年不解文義，欲撰宋書竟不成。王儉戲之曰：陸公，書櫥也?！币馑际牵宏懗伪划斀竦娜藗兎Q為大學問家，可是他讀易經(jīng)讀了三年了還不懂文章的意思，他想

22、撰寫一本宋書到最后也沒成。王儉譏笑陸澄說：“陸澄，就是個書櫥罷了?！边@個典故后來演變?yōu)槌烧Z“兩腳書櫥”，用來譏諷那些光會讀死書，不會應用、沒有真實本領(lǐng)的人。 （三） 拓展活動 本課“拓展活動”中安排背誦白鹿洞二首（其一） 詩中的“引笑”、“周情孔思”比較難理解，背誦之前給學生作簡單解釋。篇三：山東省地方課程小學二年級傳統(tǒng)文化教案設(shè)計 山東省地方課程小學二年級傳統(tǒng)文化教案 第一單元 經(jīng)典驛站 指導思想： 以科學發(fā)展為根本的指導思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實，著眼未來，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程，引領(lǐng)廣大學生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書

23、籍的力量，為學生的幸福人生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。 教學目的： 1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。 2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。 3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。 4、訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。， 第1課 聲律啟蒙（節(jié)選一） 一、經(jīng)典回放： 來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風清對月朗，露重對煙微。 瓜對果，李對桃，犬子對羊羔。春分對夏至，谷水對山濤。 教學過程： 二、簡介聲律啟蒙。 三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。 要求： 1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。 2、結(jié)合注釋初步感知誦

24、讀內(nèi)容。 3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。 四、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。 1、學生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。 五、學生練讀 1、學生認真跟讀。 2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5、師生共同放聲齊讀。 六、溫馨點擊：第2頁 七、活動廣角：第3頁 八、成長袋：第4頁 九、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、

25、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。 第2課聲律啟蒙（節(jié)選二） 一、經(jīng)典回放： 云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。天浩浩，日融融，佩劍對彎弓。 樓對閣，戶對窗，巨海對長江。千山對萬水，九澤對三江。山岌岌，水淙淙，故國對他邦。 二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。 要求：1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。 2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。 3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。 三、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。 1、學生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。 四、學生練讀 1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有

26、困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5、師生共同放聲齊讀。 五、溫馨點擊：第6頁 六、活動廣角：第7頁 七、成長袋：第8頁 九、課外延伸 1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。 第3課續(xù)小兒語（節(jié)選） 一、經(jīng)典回放： 從小做人，休壞一點。覆水難收，悔恨已晚。 白日所為，夜來省己。是惡當驚，是善當喜。 人譽我謙，又增一美；自夸自敗，還增一毀。 待人

27、要豐，自奉要約；責己要厚，責人要薄。 二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。 要求： 1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。 2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。 3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。 三、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。 1、學生結(jié)合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。 四、學生練讀 1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價

28、。 5、師生共同放聲齊讀。 五、溫馨點擊：第10頁 六、活動廣角：第11頁 七、成長袋：第12頁 八、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。 第4課、增廣賢文（節(jié)選一）一、經(jīng)典回放： 由儉入奢易，由奢入儉難。少成若天性，習慣成自然。 一年之計在于春，一日之計在于寅。一家之計在于和，一生之計在于勤。 二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。 要求： 1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。 2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。 3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。 三、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。 1、學生結(jié)合文意理解

29、意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。 四、學生練讀 1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5、師生共同放聲齊讀。 五、溫馨點擊：第14頁 六、活動廣角：第15頁 七、成長袋：第16頁 八、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。 第5課、增廣賢文（節(jié)選二） 一、經(jīng)典回放：

30、孝當竭力，非徒養(yǎng)身。鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩。豈無遠道思親淚，不及高堂念子心。 諸惡莫作，眾善奉行。知己知彼，將心比心。責人之心責己，愛己之心愛人。再三須慎意，第一莫欺心。 二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。 要求： 1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。 2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。 3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。 三、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。 1、學生結(jié)合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。 四、學生練讀 1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相

31、互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5、師生共同放聲齊讀。 五、溫馨點擊：第18頁 六、活動廣角：第19頁 七、成長袋：第20頁 八、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。 第6課、弟子規(guī)（節(jié)選一） 一、經(jīng)典回放： 惟德學，惟才藝，不如人，當自勵。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。 聞過怒，聞譽樂，損友來，益友卻。聞譽恐，聞過欣，直諒士，漸相親。 二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。 要求： 1、學生看教材認真傾聽

32、，標記出生字、新詞、難點。 2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。 3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。 三、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。 1、學生結(jié)合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。 四、學生練讀 1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5、師生共同放聲齊讀。 五、溫馨點擊：第22頁 六、活動廣角：第23頁 七、成長袋：第24頁 八、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。 第7課、弟子規(guī)（節(jié)選二） 一、經(jīng)典回放： 讀書法，有三到。心眼口，信皆要。方讀此，勿慕彼。此未終，彼勿起。 寬為限，緊用功。工夫到，滯塞通。心有疑，隨札記。就人問，求確義。 二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。 要求： 1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。 2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。 3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。 三、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。 1、學生