2016三年級語文上冊第二單元集體備課教案

1、2016三年級語文上冊第二單元集體備課教案2016三年級語文上冊第二單元集體備課教案課題灰雀學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語： 郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、 歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。2、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的 故事，能聯(lián)系上下文，通過對文中人物語言神態(tài)的品讀， 體會(huì)列寧對孩子的教育過程及小男孩的認(rèn)識過程。懂得 知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會(huì)不同人 物的心情和感情，體會(huì)體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感。4、認(rèn)識引用人物語言的兩種形式。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教 育。學(xué)習(xí)難點(diǎn)從

2、人物的語言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。課前準(zhǔn)備教師課件列寧的資料學(xué)生查找列寧資料學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)砹艘粯有《Y物， （出示圖片： 三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。） ，這是 （），這 種鳥的名字叫灰雀。讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！ - 揭題。生讀課題 板書:灰雀“雀”可以分成“小”與“隹”,“隹”是一種短尾巴的鳥,小隹就是小鳥二、讀通課文，初步感知1這是三只怎樣的灰雀呢，圍繞灰雀，俄國偉大領(lǐng)袖列 寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)怎樣故事呢？讓我們趕 快走進(jìn)課文，去讀一讀吧！2、出示詞語（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（san）步”、“胸（xi o ng

3、）脯（pu）”、“白樺（hua）樹”、“仰望”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。）3指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。1學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子， 標(biāo)自然段序號。2生讀詞語。胸脯散步白樺樹仰望婉轉(zhuǎn)惹人喜愛面包渣誠實(shí)歡蹦 亂跳3.生讀課文。三、學(xué)習(xí)第一小節(jié),感受灰雀的惹人喜愛1課文是怎么描寫這三只灰雀的？你找到了嗎？2讀著讀著，你覺得這是三只怎樣的灰雀?3從哪些句子看出列寧也像你們一樣很喜歡灰雀， 找出有關(guān)句子。A.每次都1）師讀。2）是呀，當(dāng)我們深深地喜歡一樣?xùn)|西時(shí)，常常會(huì)這 樣做，下面誰來讀這句話。3）你還從哪些詞語感受到列寧對灰雀的喜愛？1生找句子。2.生據(jù)找出的句子答a.惹

4、人喜愛，從哪些地方可以看出？（婉轉(zhuǎn),來回跳 動(dòng),顏色鮮艷）b.會(huì)唱歌,歌聲動(dòng)聽,課文里有一個(gè)詞是“婉轉(zhuǎn)”。c.很快活！從“來回跳動(dòng)”這個(gè)詞可以看出灰雀 快（很活）。）思考：列寧為什么每次走到白樺樹下，都要停 下來？（列寧喜歡灰雀）2）生練習(xí)用“每次. 都.”的句式說話。3）生讀句子。4）生答：仰望、還經(jīng)常四、 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 說說你是怎么記住它們的字形的？1學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。（左右結(jié)構(gòu) 的字左窄右寬）2小組內(nèi)互相教學(xué)寫生字3學(xué)生描紅、摹寫。五、 抄寫句子 把課文中描寫灰雀的句子抄下來。 第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注 一、研讀課文，深入體會(huì)。1.從上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們

5、知道了列寧喜歡灰雀， 這一節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)2-13節(jié)，請默讀2-13節(jié)，你又讀 懂了什么？預(yù)設(shè)一：列寧失去灰雀后非常著急，從哪兒感受到1.生找句子A、“他在周圍的樹木中找遍了，也沒有找到?！?）這句話中，哪個(gè)詞最能看出列寧當(dāng)時(shí)著急的心情？ （找遍。）2） “找遍”是怎么找呢？想象列寧當(dāng)時(shí)尋找灰雀的 情景。3）讀課文，讀出列寧找灰雀的仔細(xì)、辛苦。 預(yù)設(shè)二：列寧愛小男孩，知道小男孩捉走了灰雀,而沒有 批評他。2.1）你從哪兒感受到?（第1 0 -13節(jié)）生讀課文2）思考:列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢？3）深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿 傷害這個(gè)可愛的小男孩的心。就是這份深深的愛意打

6、動(dòng) 了孩子的心，讓他勇于改正錯(cuò)誤，也就是這句不愿傷害 小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。4）有感情地讀 預(yù)設(shè)三：列寧從跟男孩的對話中知道男孩捉走了灰雀。請你默讀3-10節(jié)，你是從哪些話中知道的，請你說 說你的證據(jù)。3.1）那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。生思考：男孩為什么不敢講？此時(shí)男孩心里在想些 什么？2）男孩說：“沒我沒看見。”（生讀）生思考：“沒”字要后面為什么要用省略號？男孩（）地說：“沒我沒看見?！保ㄍ掏掏峦?、低聲、低著頭、支支吾吾、紅著臉、慢吞吞）生帶著不同的感受和體驗(yàn)來讀讀這句話，體會(huì)男孩復(fù)雜的心情3）男孩看看列寧說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來 的。

7、它還活著。”“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。這兩句話里都有“一定”這個(gè)詞，這兩個(gè)“一定”一樣嗎？為什么？生讀，試著讀出不同的語氣。4導(dǎo)讀激情，練讀對話。a.是誰使男孩要把鳥放回樹林的想法一次比一次更 堅(jiān)定？b.在列寧真愛的感染下，孩子決定怎么做？a（列寧，是列寧愛鳥的真情）生思考愛鳥的真情對孩子起了什么作用？ 邊讀邊體會(huì)。b（放鳥歸園。）5分角色朗讀。a.咱們來讀好這段話，體會(huì)這種愛。b.這一老一小的話多有意思，你們也和孩子一樣懂 得了真正的愛鳥嗎？誰體會(huì)得好，想讀好這段對話？c.大家再讀讀這些對話，你發(fā)現(xiàn)了幾種說的形式？a生分角色朗讀并體會(huì)b生多種形式讀1）自由練讀。2）指名讀c.生談發(fā)現(xiàn)（

8、提示語在前面和提示語在后面） 生找出，提示語在前面有哪幾句？提示語在后面有 哪幾句？分別用橫線和波浪線把它劃下來。（多媒體字幕：310自然段去掉敘述語言。）二、真情告白，提升情感。 學(xué)了課文，你一定有很多話要對男孩或列寧說吧！ 我想對（）說：（“ ”） 生小組內(nèi)互相交流并寫下來三、收集故事、積累提高。 收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫課后生字詞語。2、配套練習(xí)冊。板書設(shè)計(jì)灰雀愛課后反思課上，首先我讓學(xué)生找出描寫灰雀的語句，學(xué)生在 朗讀描述灰雀的句子后感受到灰雀活潑，健康，惹人喜 愛。我設(shè)問：“如果你看到這么可愛漂亮的灰雀，會(huì)怎 么對待它呢？”有的說：“逗他玩，

9、給他食物吃，天天 來看它，聽它歌唱?！薄斑€給它們做一個(gè)木房子”有的 說“想把它捉回家，在家里好好地養(yǎng)著，可以隨時(shí)看到 它?！边@些都反映了孩子們的真實(shí)想法。在這里我沒有 對孩子們的說法做出評價(jià)，而是順勢請學(xué)生看看課文中 列寧是怎么對待灰雀的。學(xué)生很快感受到了列寧對灰雀 的喜愛。我又特別提示了一下，你從哪些詞語中看出來 的，學(xué)生很快找出了“每次”“都要”“經(jīng)常”這幾個(gè) 重點(diǎn)詞。并在朗讀的時(shí)候讀得重一些。6、小攝影師 課題小攝影師 學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語： 攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬、側(cè)過、膠卷、一 輛、秘書、雜志社等。2正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀“吩咐

10、”“一定”等詞來體會(huì)高爾基對 小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課生字詞，繼續(xù)了解引用人物語話的幾種 不同形式。2.通過理解詞句，抓住對話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物 的心理活動(dòng)，從而體會(huì)高爾基對少年兒童無比慈愛、關(guān) 懷備至的情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 通過理解詞句，抓住對話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)，從而理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基對小男孩兒 無比慈愛、關(guān)懷備至的情感。課前準(zhǔn)備教師課件高爾基資料學(xué)生1.自讀課文，自學(xué)生字詞。2.搜集有關(guān)高爾基的資料。學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新課 學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的 有關(guān)高爾基的資料二、初讀感知 出示本課生字，指名

11、認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。1學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。2在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確， 讀通順，小組內(nèi)互相正音。3畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、 同伴討論等方法初步理解。4.自由說說課文的大體內(nèi)容。三、細(xì)讀感悟1讀文想問題a.投影出示“突然”一詞，生說對該詞的理解。b.請?jiān)谠闹姓页隼?，體會(huì)“突然”一詞的用法， 想一想它有什么作用c.圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。2畫句找答案a.小男孩為什么來？用“”畫出有關(guān)句子。 小男孩為什么能進(jìn)來？用“一一”畫出有關(guān)句子。b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有 關(guān)句子。c.小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用 “”畫出

12、高爾基說的話。d.小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“”畫出高 爾基說的話。3讀句知內(nèi)容 從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓 我們找出來讀一讀。找出句子并朗讀第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、精讀入情 教師范讀，再指名讀，師生給予評價(jià)。男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。二、演讀入境 提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文 描述的情境。1自由組合分角色朗讀。2兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇三、識字寫字1投影出示下列詞語 陽光明媚鞠了個(gè)躬咧開嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng) 膠卷秘書雜志社記者突然側(cè)過臉1. a.讀一讀b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句

13、等方法再度感悟詞義。c.各小組以競賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語 組得又多又正確的小組獲勝。2選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識 字方法。3學(xué)生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介 紹經(jīng)驗(yàn)。四、拓展活動(dòng)“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就 一定讓他進(jìn)來?！备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成 了鮮明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基 的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事 俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是 自責(zé)。對這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高 爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎？ 聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象

14、，續(xù)寫 故事。作業(yè)設(shè)計(jì)1.續(xù)寫故事。2.抄寫詞語。板書設(shè)計(jì)小攝影師關(guān)懷、愛護(hù)高爾基小攝影師課后反思從本文的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)能力還有待繼續(xù) 加強(qiáng)。三年級的孩子，讓他們體會(huì)、感受一下，還是蠻 到位的，然而讓他們用自己的語言表達(dá)出來就不行了， 特別是我拋出去的問題，需要他們詳細(xì)地回答時(shí)，他們 的答案總是不盡如人意。需要反復(fù)地提醒、督促。同時(shí)，這幾天比較困惑的是，如何讓學(xué)生習(xí)得課文 中作者敘事，描寫人物語言、動(dòng)作的技巧。在本文的續(xù) 寫中，發(fā)現(xiàn)好多孩子寫的文章，語句不通，錯(cuò)別字連篇 三年級的一些小練筆到底該如何把握需要達(dá)到的度？7、奇怪的大石頭 課題奇怪的大石頭學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生

15、字。2正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄 悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、 考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語。3有感情地朗讀課文。4讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦， 執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李 四光是如何思考問題、提出問題的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。課前準(zhǔn)備教師學(xué)生 查找李四光有關(guān)資料學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、簡介李四光，導(dǎo)入課題。1、今天老師給你們帶來一位大朋友課件出示李 四光頭像2、今天我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎 樣的一個(gè)人？3、板書課題。1.說

16、說自己知道的李四光2.齊讀課題。二、初讀課文。1.分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。2.教師相機(jī)板書學(xué)生對李四光的印象。如：愛思考， 愛提問，好問好學(xué)，等等。1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2、談對小李四光有什么印象？3、用書上的話來說明自己的觀點(diǎn)嗎？三、再讀課文，合作研讀再讀課文，劃出說明自己觀點(diǎn)的理由。小組合作，互相說說自己的觀點(diǎn)和句子。由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。四、寫字指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”1.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己 的識字方法。2.描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng) 驗(yàn)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、認(rèn)讀詞語

17、。多種形式讀詞語二、全班交流。教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。1、時(shí)間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大 的一塊石頭，是從哪兒來的呢？思考：為什么李四光會(huì)對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？用因?yàn)樗哉f說原因。感知巨石形象及李 四光的好奇之心。2、李四光跑去問老師想象情境，進(jìn)行說話練習(xí)。 李四光會(huì)怎么問老師？同桌演一演對話。3、這么重的大石頭從天上掉下來 老師的回答令李四光滿意嗎？ 說話練習(xí)：這么重的石頭從天上掉下來，力量 （），應(yīng)該會(huì)把草地（），可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定（ ）。感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。 演這次對話內(nèi)容。思考：

18、李四光在請教多人失敗后，你覺得他會(huì)怎么 想？5、這個(gè)問題李四光一直想了很多年，直到 才用直到才說話。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真 的態(tài)度。三、總結(jié)升華1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研 究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？2、你想對李四光爺爺說什么話？ 學(xué)生暢所欲言四、課外積累 找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故 事。為口語交際做好準(zhǔn)備。作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫有關(guān)李四光提出問題的句子。2、配套練習(xí)冊。板書設(shè)計(jì)奇怪的大石頭 想了許多年 學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)弄明白 專門考察發(fā)現(xiàn)遺跡T震驚世界課后反思 我在上這課時(shí)，由“你知道李四光的哪些知識？” 導(dǎo)入，揭示課題。接著，引導(dǎo)學(xué)

19、生針對課題提出了2個(gè) 疑問：（1）奇怪的大石頭“怪”在哪里？（2）李四光是 如何思考和解決自己的疑問的？自由讀課文第二自然段， 找找看從哪里可以看出這塊石頭的“怪”？我讓學(xué)生反 復(fù)讀課文，抓住重點(diǎn)詞句展開討論，進(jìn)行探討。欠缺之處：朗讀的時(shí)間不多，形式過于單一，就是 自由讀。8、我不能失信課題我不能失信學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能概括課文的主要內(nèi)容。3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的 感受。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.體會(huì)宋慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里的誠 實(shí)守信的可貴品質(zhì)。2.通過朗讀對話，體會(huì)引用人物的話可以有不同的 形式（即提示語在前、在中、在后等形式）。學(xué)習(xí)難點(diǎn)在閱讀

20、中，引導(dǎo)學(xué)生能通過人物的對話、表情和動(dòng) 作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備教師搜集、了解關(guān)于宋慶齡的生平資料。學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、談話導(dǎo)入1、哪位同學(xué)訂閱過兒童時(shí)代？你知道這份兒童 刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事我 不能失信（板書課題）。利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大 家介紹。二、初讀感知1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音， 讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。2、分組朗讀檢查。3、討論疏解：a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？b.文

21、中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍c.完整地說說課文主要講了一件什么事。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友 家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要 教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了 守信就留了下來。三、分角色朗讀1.交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀， 一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。 先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。2.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。1.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。2.同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。四、討論深化1、讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對不對？2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎 么

22、處理的？讀了本文后有何感想。小組內(nèi)討論，談感想。作業(yè)設(shè)計(jì)配套練習(xí)冊板書設(shè)計(jì)我不能失信守信用一諾千金言而有信課后反思這是一篇略讀課文， 寫了宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的 一個(gè)故事。由于是略讀課文，所以課堂上放手讓學(xué)生自 主學(xué)習(xí)，自己朗讀，自己感悟，說說自己心里的想法， 發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。課堂中 讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)，分角色朗讀來感悟說話人當(dāng)時(shí)的 心里想法，更好的體會(huì)宋慶齡的誠實(shí)守信。語文園地二課題語文園地二學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同 時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。2、 寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。3、 自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種

23、不同形式。4、 讀讀背背，收集積累名人名言。5、 讀成語故事，了解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、 口語交際。2、 習(xí)作練習(xí)。課前準(zhǔn)備教師學(xué)生收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名 人像學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)（口語交際講名人故事）課時(shí)目標(biāo)1、 培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì);2、 注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清 楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可 以補(bǔ)充。3、 學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、談話導(dǎo)入最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、 宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名 人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

24、二、讀讀要求讀交際要求1、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué) 要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。2、 聽了以后有什么想法，大家互相交流。三、分組舉行1、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2、教師巡視。1、組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要 講的故事的主人公。2、小組評價(jià)，評出本組“故事王”、“最好聽的 故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。四、全班交流1、各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單，教 師頒獎(jiǎng)。2、 挑選幾名榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)給全班 同學(xué)講故事。3、師生評議 五、暢談感想1、談話：聽了組內(nèi)同學(xué)和“故事大王”講的名人故事， 大家有些什么想法？3、教師小結(jié)1、學(xué)生暢談感想。第二課

25、時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）課時(shí)目標(biāo)1、 要寫清楚熟悉的人的一件事。2、 要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。3、 培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān) 愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個(gè) 個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人， 在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一 寫。二、明確任務(wù)，選材構(gòu)思1、指導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作要求要求：板書：1寫熟悉的人。2語句要通順。3用一件事來寫。4抓住人物的特點(diǎn)。2、 教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，（1）要準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn) 要寫清楚事情地起因，經(jīng)過，結(jié)

26、果。 寫人物時(shí)要寫人物的神情、動(dòng)作、語言、心理， 板書：神情、動(dòng)作、心理、語言1、自己讀讀這次作文有哪些要求2、教生交流，并總結(jié) 歸納出本次習(xí)作的要求。2、 小組討論：想寫誰？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什 么事例？3、 集體交流：三、自擬題目，下筆成文1、指導(dǎo)擬定題目：孩子們，好的題目就是文章的眼睛，你準(zhǔn)備為你的 文章起一個(gè)什么名字？2、教師巡回指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記，爭取將每個(gè)學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸1、相互交流，教師指導(dǎo)學(xué)生擬題。2、起草動(dòng)筆，開始自己的習(xí)作。四、 交流習(xí)作，指導(dǎo)修改1、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行評價(jià)、修改。1、剛才習(xí)作本上老師做標(biāo)記的同學(xué)

27、朗讀自己的作文。2、學(xué)生自己修改自己的作品。五、 與人分享習(xí)作樂趣1、 將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽。與 他人分享習(xí)作的快樂，并再次修改自己的作文。2、將修改后的作文謄抄在作文本上。第三課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、欣賞佳作1、出示學(xué)生的一篇優(yōu)秀作品：2、 交流歸納：1、作者朗讀作品，其他同學(xué)邊看、邊聽、邊思考： 寫誰？人物有什么特點(diǎn)？ 什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)？ 哪些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地體現(xiàn)來這一特點(diǎn)？2、學(xué)生展示自己作品中的得意處。二、修改問題較多的習(xí)作一篇1、 投影展示習(xí)作。1、評議： 什么地方需要修改？ 師生共同修改，體驗(yàn)修改的好處和樂趣三、再次修改自己的習(xí)作， 再次修改自己的習(xí)作，并將修改后的自豪地讀給伙伴聽 聽第四課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。2、 讀讀背背，收集積累名人名言。3、 讀成語故事，了解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示抄有本題內(nèi)容的幻燈片，。2、教師引導(dǎo)總結(jié)：這三個(gè)句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的 部分