XX中考語文二輪復習閱讀突圍方略：記敘文如何歸納中心意思篇【DOC范文整理】

1、XX中考語文二輪復習閱讀突圍方略： 記敘文 如何歸納中心意思篇【知識導學】閱讀記敘文，首先要準確把握的中心意思。記敘文的中心意思是蘊涵在所記敘的人、事之中的，所 以準確歸納記敘文中心意思的關鍵是正確理解的內容。對于 側重寫人的記敘文，要具體分析人物的言行，抓住人物的性 格特點，進而把握的中心意思。側重敘事的記敘文，要從分 析情節(jié)入手，把握事件的意義，從而歸納出的中心意思。有 時候，從不同的角度思考，就會對文意有不同的理解。概括歸納的中心意思， 一般有以下幾種方法：1.1.看開頭。 很多都是開篇點題。如魏巍的我的老師。 2.2.看結尾。許 多篇末點題，起畫龍點睛的作用。如棗核的最后一段：“改了國

2、籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像 我們這么依戀故土的”。3.3.分析文中議論抒情的部分。記敘 文中記敘、描寫部分是“畫龍”，而議論、抒情部分則往往 是“點睛”。抓住“睛”有助于抓住主題。4.4.抓題目。題目是的“眼睛”，目能傳神，的題目總能或隱或顯地傳達出的 主題，所以要注意分析題目。如朱自清的背影。5.5.分析寫作背景和寫作目的。你只要分析出該文是在何種背景下寫 的，主題也就呼之欲出了。如阿累的一面。6.6.把各部分 的大意連貫起來，加以綜合概括，總結出作者要表達的思想、 感情和態(tài)度?！纠}講解】給心靈搭橋余顯斌在我上小學三年級的時候，他教我們。他是一個民辦教 師，叫什么，我已經

3、忘記了。只記得他姓李，大家都喊他李 老師?，F在回想起來，還記得他那雙近視眼，老在眼鏡后瞇瞇 地笑；光頭，發(fā)根已花白。他有一個習慣，自習時，總愛在教室里慢慢地踱，踱到 誰跟前，看到你冥思苦想，就會俯下身子，輕輕地問：“有 疑難么？做得出來嗎？ ” 一般情況下，同學們總會搖搖頭， 接著點點頭。這時，他就會直起身子，扶扶眼鏡，口中吟道：“勤學 苦思，學而不厭，孺子可教也。”他說的次數多了，以至于 班上每一個學生都學會了。因而，在他又一次詢問學生后， 還不等扶眼鏡，就有學生調皮地接口說：“勤學苦思，學而 不厭，孺子可教也?！薄稗Z”的一聲，同學們都笑了。他也忍俊不禁，笑了；但馬上又停住，說聲“牙尖嘴快”

4、 搖搖頭，又突然笑了。那時的我們特別愛親近他，愛圍著他轉，一個個幾乎都 成了他的小尾巴。我們校門前有一條河，河水清凌凌的，如一匹緞子。一 到飯后，他總愛帶著我們到河邊玩。白亮亮的水面上飄蕩著 我們清亮的笑聲，舒暢極了。也就在那時，我學會了游泳。到了春季，他不知從哪兒折來一些柳條，讓我們沿河插 上，說過幾年后好乘涼，也好看。前幾年我回了一趟母校，那樹已如飯缽粗，柳絲飄揚，陰濃一片。一群天真的孩子在 樹下打鬧著，笑聲朗朗，一如當年的我們。可當年那個引導 孩子們插樹的人呢，如今又在哪兒？讓人想起，無限惆悵。到了夏天的午后，他就引我們到河里捉魚。他將捉到的 魚用柳條穿成一串，遞給我們，總是說：“拿回家

5、讓你媽給 做著吃?？茨?，可憐的，都瘦成黃豆芽了?！蹦没厝サ聂~，炸好后，做母親的總會挑一些出來，用荷 葉包著，讓孩子送給老師嘗鮮。每當這時，李老師總會打開荷葉，拿出一條魚放進嘴里, 瞇著眼，細細地嚼著，連一點魚刺都沒吐。看著老師回味無 窮的樣子，我們都笑了?！靶κ裁?？ ”老師睜開眼，舔著手指問?！袄蠋煶韵嗾骛挕！崩蠋熞残α耍f：“這些孩子，哪有這樣說老師的！” 其余的魚，老師不吃，全分給了睜著眼骨碌碌望著的學 生。那年月，能嘗到一點魚腥味，實在是一種出乎意料的享受。當時，我們那一級學生大都在河那邊住，河上沒橋，只 放著幾塊石頭。因此，每次水漲之后，石頭被沖走了，他就 一定會擼起褲腿，下河撈石搭橋

6、，這幾成常例。一次搬石， 他踩在青苔上一滑，跌了一跤，眼鏡掉在地上，斷了一只鏡 腿。無奈，只好找了根線綁在頭上。這以后，李老師的眼鏡 就一直這樣綁著。那時太窮，誰有閑錢修眼鏡。石頭放在水里相當不穩(wěn)，李老師不知又從哪兒弄來一些 蛇皮袋子，裝上沙，牢牢扎住口，放在水里，既牢實，又安 全，很受我們歡迎。后來才知道，那些蛇皮袋子是他給人家 供銷社背了半下午的水泥換來的。上三年級的那年， 有人反映說他是地主出身， 不能教農 民的子弟，會帶壞了孩子，讓支書的兒子代替了他那份工作。 在一個雨霧朦朧的早晨， 他戴著那副斷腿的眼鏡， 背著被子， 在我們的目送下，默默地走出校門，踏過他壘的橋，悄悄地 走了。這以后

7、，我就再也沒見到過他，也沒聽到過他的任何消 息。到現在，幾十年過去了 ，不知他是否還在人世，不知他 是否還會時時想起那條清澈的小河，以及河邊那無邪的笑 聲。重回小河邊，當年他壘的那座橋早已被水沖毀了?？伤?不知道，他已在學生的心中搭了一座橋， 一座通向美麗、 善 良、 人性的橋，那座橋是永遠也不會倒的。文意理解。為什么作者忘不了那座橋？解題指導這道題考查的是學生對主旨的理解。解答 時，要從作者所描寫的人物對象入手。給心靈搭橋，實際上 歌頌的是老師心靈的美好、善良、樸實，他用自己的行為影 響了學生的一生，使學生對他終生難忘，這就是老師的人格 魅力。解題誤區(qū)上升不到情感的深處來分析，理解容易膚 淺

8、。參考答案因為老師美好、善良、樸實的心靈與行動 完全融進了學生的心靈，就如同一座橋一樣，將師生的心緊 緊聯系在了一起。因此，老師修建的橋雖然被沖毀了，但在 學生心中，老師修建的心靈之橋卻永遠不會被沖毀。.細節(jié)分析。結合上下文，分析下面兩個細節(jié)描寫的表 現效果，注意黑體的詞語。1他也忍俊不禁，笑了；但馬上又停住，說聲“牙尖嘴 快”，搖搖頭，又突然笑了。2他將捉到的魚用柳條穿成一串，遞給我們，總是說： “拿回家讓你媽給做著吃。 看你，可憐的，都瘦成黃豆芽了解題指導這道題既考查學生對細節(jié)描寫的分析，又 考查其對重點詞語的理解。要從表現老師人性的美麗、善良的角度思考。兩個“笑”字，突出表現的是老師的善

9、良、對學生的寬容?！翱偸恰北疽馐墙洺Ｊ沁@樣，在這里表現的是 老師對學生的關心一貫如此。解題誤區(qū)不能從刻畫人物形象的角度入手，不能從 全文主題的角度思考。參考答案表現的是老師的善良與寬容，兩個“笑”字， 體現了老師從內心深處感到了學生的可愛， 因而不計較 學生的“出言不遜”。表現的是老師對學生無微不至的關 心，因當時的生活條件所致，學生大都吃不飽。老師看在眼 里，疼在心里，所以經常下河捉魚，讓學生帶回家補身子。 師生的心靈之橋就是這樣建立起來的。.表現手法。最后一句運用的是什么表達方式，有什么 作用？解題指導這道題考查學生對文意表達方式的分析能 力，在理解主旨的前提下，認真閱讀這一句，不難看出，

10、這 一句是作者懷念老師的思想感情的抒發(fā)與表露。解題誤區(qū)不能結合全文的主旨來理解。參考答案這一句既是議論，又是抒情，突出了全文 的主旨，起到了畫龍點睛的作用?！鹃喿x訓練】不要把鮮花和垃圾放在一起魯小瓜秋高氣爽的日子，我喜歡去家附近的公園里看書。每次 在我看書的石桌周圍，都會有一個3030 歲左右的女清潔工在打掃衛(wèi)生。她一手拿著掃把，一手拿著簸箕，把游客們隨手 扔下的煙頭紙屑掃起來，倒進附近的垃圾桶里。不知道為什 么，我總覺得這個女清潔工身上有種其他清潔工身上沒有的 氣質，比如她穿的都是普通的衣服，但卻洗得干干凈凈，讓 人看起來清爽利索；比如即使是游客當著她的面扔紙屑垃 圾，她也總是微笑著溫和地提

11、醒游客，然后默默地把垃圾掃 起來；再比如有游客進入了草坪，她也不像其他保潔員那樣 對著游客大聲叫喊，而總是耐心地指指旁邊提示“不準踏入 草坪”的牌子，讓游客自己出來。其實這也是一些平常小事， 但有一天她的舉動卻深深地打動了我，讓我覺得她確實不是 個一般的人。那天，我看書看累了，就四處瞅瞅，看見她在打掃衛(wèi)生。因為正是公園里一種開花的樹謝花的時候，地上除了一些果 皮紙屑等垃圾，還有很多粉紅、雪白的花瓣落下來。她先是 用簸箕把那些果皮紙屑掃出來倒進了垃圾桶，然后又專門把 那些花瓣輕輕地掃起來，卻并沒有倒進垃圾桶，而是把它們 送到了那棵花樹的底下，然后從邊上拿出一把小鏟子，鏟了 一個坑，把那些花瓣小心

12、翼翼地倒進去，再用土蓋上，用腳 踩平。做這些事的時候，她顯得那么平靜和平常，一邊的我卻按捺不住自己的好奇心。我走過去，故意問道：“大姐，這 些花瓣不也是垃圾嗎？你干嗎不直接把它們倒在垃圾桶里， 而是要費心費力地埋到地下呢？”她看著我不好意思地一笑，說：“花從樹上落下來也是 花啊，怎么能是垃圾呢？再說了，這么漂亮的花，要是和那 些垃圾倒在一起多可惜啊?！币环N很溫暖的感覺從我的心底升起。 我想她在埋掉這些 花瓣的時候，也許沒有黛玉葬花那么浪漫矯情，也沒有“落 紅不是無情物，化作春泥更護花”那般偉大的情懷，但正是 這個在她自己看來平平常常的舉動，卻最為真實地透露出她 內心的善良和美好，才透露出她對善

13、良和美好的追求與向 往。一個月以后， 我發(fā)現這個地方換了一個更年輕的小姑娘 在打掃衛(wèi)生，那位大姐卻沒有來。于是我上前問小姑娘說：“原來那位大姐呢？過去好像一直都是她負責這塊兒的衛(wèi) 生吧？”小姑娘看了我一眼，說：“你說趙姐吧？她現在升為我 們的衛(wèi)生部主管了，管著全公園的衛(wèi)生工作，可忙了?！甭犃诵」媚锏脑挘視牡匦α耍簩ぷ魅绱苏J真，對 游客如此友善，內心又如此美好的一個人，她的升遷是必然 的事情。一個不肯把花和垃圾放在一起的人，自然也是一個 不甘于平庸的人，我深深地祝福她。探究練習閱讀全文，請說出標題的主要意思。.清潔工的不一般表現在很多方面，結合的段，請寫出 其中的三點。3.分析下面句子中黑體詞的含義。她看著我不好意思地一笑，說：“花從樹上落下來也是 花啊，怎么能是垃圾呢？再說了，這么漂亮的花，要是和那 些垃圾倒在一起多可惜啊?！?.作者是從哪些方面表現女清潔工的美麗的？.結尾說“一個不肯把花和垃圾放在一起的人，自然也 是一個不甘于平庸的人，我深深地祝福