高中化學《化學計量在實驗中的應用》說課稿

1、高中化學化學計量在實驗中的應用說課稿俗話說，知之者不如好知者，好知者不如樂知者。可是，化學基 本概念的學習，長期以來都陷入教師感覺難教，學生感覺難學的困境。 因為概念理論課，既無生動有趣的實驗，又無形象具體的研究對象， 如何讓概念學習的課堂也煥發(fā)出勃勃生機 ？對此我挑戰(zhàn)理論性、概念 性最強的一個課題“物質的量的單位 一摩爾”一、教材分析：1、課程標準指出：“認識摩爾是物質的量的基本單位，能用 于進行簡單的化學計算，體會定量研究的方法對研究和學習化學的重 要作用”?？梢姡n程標準淡化了對概念本身的理解，而著重強調 了對這些概念的應用。2、本課時內容排高中教材如此靠在前的位置，人教版排在化學 必修

2、1,第一章第二節(jié)第一標題，足以可現(xiàn)其重要地位。它的作用不 是簡單的承上啟下，它貫穿于高中化學的始終，它屬于“工具性”概 念，學生在今后幾乎每一節(jié)課的學習都會不斷頻繁使用，在化學計算 中處于核心地位。所以是本章、本冊乃至整個高中化學的重點內容。3、本課時主要介紹物質的量、摩爾、阿伏加德羅常數(shù)這些概念i來源網(wǎng)絡整理，僅供供參考對學生來說比較抽象、難懂，具有很高的知識陌生性，而且非常容易 將物質的質量混淆起來。二、學生情況1、通過初中化學的學習，學生很清楚宏觀物質很大，可以用質量、體積等物理量計量；也很清楚微觀粒子很小，看不見，摸不著。2、高一的學生，學習興趣和積極性還比較高，主觀上有學好的愿望，但

3、思維方式和學習方法上還很不成熟， 對新概念的接受速度較 慢，需要老師將一個知識點多次講練以強化其理解與記憶。三、基于教材和學情，我確定了本課時的三維目標和教學重難點：【三維目標】1、知識與技能：了解物質的量及其單位一摩爾的含義；了解阿伏加德羅常數(shù)的 含義通過練習掌握物質的量與物質微粒數(shù)目間的關系，2“過程與方法：通過體驗“物質的量的單位一一摩爾”概念的形成過程，學會運用類比推理、歸納推理等一些基本的科學方法，通過對物質的量概念的建構，學會自主學習的方法。3、情感、態(tài)度與價值觀(1)通過對概念的透徹理解，培養(yǎng)學生嚴謹、認真的學習態(tài)度，使 學生掌握科學的學習方法；(2)培養(yǎng)學生熱愛化學、熱愛科學的情感，感受到宏觀和微觀的完 美結合?！窘虒W重點】1、學生掌握物質的量、摩爾、阿伏加德羅常數(shù)的概念及使用注 意事項。2、學生掌握物質的量、阿伏加德羅常數(shù)、微粒數(shù)之間的運算關系?！窘虒W難點】如何深入簡出的引出這些抽象的概念，學生能夠從本質上理解、 接受和構建“物質的量”及其單位一一“摩爾”概念的同時，如何幫 助學生形成終身學習的意識和能力。四、接下來，說說我具體的教學設計，過程中穿插了我對重難點 的處理和所使用的教學方法。1、引入課題：本節(jié)課概念多，理解難度大，學生認知水平又比 較低，所以教師應采用學生容易理解的方式，加強直