2021新教科版四年級上冊科學(xué)學(xué)生實驗報告單范本

1、2021 新教科版四年級上冊科學(xué)學(xué)生實驗報告單范本 序 號 早 節(jié) 實驗名稱 教師演示 完成打V 學(xué)生分組實 驗 課外自主實 驗 完成日 期 學(xué)生代 表簽字 教材頁 數(shù) 備注 應(yīng)做 實做 應(yīng)做 實做 應(yīng)做 實做 1 1-1 觀察、體驗發(fā)聲的物體 V V V 5 2 1-2 聲音傳播的頭驗、制作土電話 V V V 7-8 3 1-3 模擬鼓膜的振動 V V V 10 4 1-4 聲音的強弱實驗 V V V 11-12 5 1-5 聲音的咼低頭驗 V V V 14 6 1-6 讓弦發(fā)出咼低不同的聲音 V V V 17 7 1-7 制作我們的小樂器 V V V 18-19 8 2-1 活動對呼吸次數(shù)

2、的影響 V V V 24 9 2-2 測量我們的肺活量 V V V 26 10 2-3 記錄一天的食物 V 28 11 2-4 檢測食物中是否含有淀粉、脂 肪 V V V 31 12 2-5 模擬饅頭在口腔中的消化過 程 V V 35 13 3-1 小車運動快慢與拉力大小關(guān) 系的實驗 V V V 42 14 3-2 用氣球驅(qū)動小車 V 44 15 3-3 小車行駛距離與橡皮筋纏繞 圈數(shù)關(guān)系實驗 V 46 16 3-4 用彈簧測力計測量物體拉力 的大小 V V V 48 17 3-5 用不同方式搬運重物時拉力 大小 V 53 18 4-4 不同坡度撞擊實驗記錄 V 55 合計 教師演示實驗應(yīng)做

3、17個 實做 個 開出 率 % 學(xué)生課內(nèi)分組實驗應(yīng)做 12個 實做 個 開出 率 % 課外自主實驗應(yīng)做 13個 實做 個 開出 率 % 學(xué)生實驗報告 2021 新教科版四年級上冊科學(xué)學(xué)生實驗報告單范本 班 妊級：四年級 時間： 2021 新教科版四年級上冊科學(xué)學(xué)生實驗報告單范本 實驗名稱 觀察、體驗發(fā)聲的物體（P4P4- -5 5） 人員分工 （小組成 員全部參與實驗） 領(lǐng)取檢查實驗器材人： 記錄人： 操作人： 實驗器材 鋼尺、鼓槌、小錘、鼓、音叉 我們的猜想 聲音的產(chǎn)生和物體受力以及運動的方式（振動）有關(guān)。 實驗記錄 （過程與 步驟） 1.1. 把一根橡皮筋的兩端固定下來，并用它來研究橡皮筋

4、是怎樣 發(fā)出聲音的。 拉伸皮筋、按壓皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋能否發(fā)出聲音？ 輕輕彈撥皮筋、橫向拉動皮筋，皮筋能否發(fā)出聲音？皮筋發(fā)聲時，你 看到了什么？你認為橡皮筋聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 2.2. 繼續(xù)觀察幾種正在發(fā)聲的物體，看一看它們是怎樣發(fā)出聲音。 （1 1） 輕輕撥動鋼尺，讓鋼尺發(fā)出聲音。 （2 2） 輕輕擊鼓，讓鼓發(fā)出聲音。 （3 3） 敲擊音叉，使音叉發(fā)出聲音。 用手輕輕觸摸這些還在發(fā)聲的物體，你有什么樣的感覺？ 實驗結(jié)論 聲音的產(chǎn)生和物體的受力以及運動 方式（振動）有關(guān)。 學(xué)生實驗報告2021 新教科版四年級上冊科學(xué)學(xué)生實驗報告單范本 班級：四年級 時間： 實驗名稱 聲音傳播的實驗、制作

5、土電話（P7P7- -8 8） 人員分工 （小組成 員全部參與實驗） 領(lǐng)取檢查實驗器材人： 記錄人： 操作人： 實驗器材 兩個紙杯、約 5 5 米長的棉線、鋼針 我們的猜想 骨膜會在聲波的作用下產(chǎn)生作用。 實驗記錄 （過程與 步驟） 1.1. 抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，鬧鐘的聲音有什么變化？怎樣解釋我們 看到的現(xiàn)象？聲音的傳播與空氣有關(guān)系嗎？ 2.2. 把耳朵貼在桌子的一端，聽一聽其他同學(xué)在桌子另一端輕輕抓 撓桌面的聲音。這樣聽到聲音與耳朵不貼在桌面上的有什么不同？ 3.3. 用擊打后的音叉輕輕觸及水面，觀察水面變化。再將音叉浸入 水中，我們能聽到音叉發(fā)出的聲音嗎？水是怎樣傳播聲音的？ 做個“土電話

6、”： （1 1） 先用鋼針分別在兩個紙杯底部扎一個小孔， 再將棉線或尼龍繩 穿過小孔，打結(jié)固定。 （2 2） 兩位同學(xué)距離 5 5 米左右，一位同學(xué)低聲說話，另一位同學(xué)觀察 能否聽清。 （3 3） 電話線（棉線或尼龍繩）保持松弛狀態(tài)，一位同學(xué)在電話線（棉 線或尼龍繩）一端對著話筒（紙杯）說話，另一位同學(xué)用聽筒（紙杯）接 聽，觀察能否聽清。 （4 4） 將電話線（棉線或尼龍繩）拉直，觀察聽到的聲音是否發(fā)生變 化。 實驗結(jié)論 聲音能以波的形式，從一個地方傳播到另一個地方。聲音傳播需 要介質(zhì)的。 2021 新教科版四年級上冊科學(xué)學(xué)生實驗報告單范本 學(xué)生實驗報告 班級：四年級 時間： 實驗名稱 模擬鼓

7、膜的振動（P9P9- -1010） 人員分工 （小組成 員全部參與實驗） 領(lǐng)取檢查實驗器材人： 記錄人： 操作人： 實驗器材 氣球皮、塑料杯、橡皮筋、音叉、小錘、碎紙屑 我們的猜想 聲音的產(chǎn)生和物體受力以及運動的方式（振動）有關(guān)。 實驗記錄 （過程與 步驟） 1.1. 觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖。人的外耳、中耳和內(nèi)耳主要有什么作用？ 把預(yù)測記錄下來。 2.2. 用紙卷一個“喇叭”，用這個紙喇叭聽一聽微弱的聲音； 拿掉紙 喇叭，再聽一聽。兩次聽到的聲音有什么不同？ 3.3. 模擬鼓膜的振動。在“鼓膜”的上面放少量細沙或碎紙屑，用 音叉等能發(fā)聲的物體，在“鼓膜”的上方制造強弱不同和遠近不同的 聲音。觀察 鼓

8、膜 是否發(fā)生振動，并在記錄表中記錄觀察結(jié)果。 實驗結(jié)論 通過模擬實驗，我們可以證明鼓膜會在聲波的作用下產(chǎn)生振動， 聲音的遠近和強弱等條件不同，引起鼓膜的振動也不同。 2021 新教科版四年級上冊科學(xué)學(xué)生實驗報告單范本 學(xué)生實驗報告 班級：四年級 時間： 實驗名稱 聲音的強弱實驗（P11P11- -1212） 人員分工 （小組成 員全部參與實驗） 領(lǐng)取檢查實驗器材人： 記錄人： 操作人： 實驗器材 一把鋼尺 我們的猜想 鋼尺的振動幅度與聲音強弱有關(guān)。 實驗記錄 （過程與 步驟） 1.1. 將一把鋼尺（或塑料尺）的一部分伸出桌面大約 2020 厘米，用一 只手壓住鋼尺的一端，另外一只手撥動鋼尺的另

9、一端。先輕輕撥動鋼 尺，聽一聽鋼尺發(fā)出的聲音，并觀察鋼尺是怎樣振動的；再用力撥動 鋼尺，鋼尺發(fā)出的聲音和它的振動幅度有什么變化？ 2.2. 同樣，用不冋的力里撥動橡皮肋，當(dāng)橡皮肋發(fā)出強弱不同的聲 音時，它的振動幅度有什么變化？ 3.3. 不同的力量敲擊鼓面，當(dāng)鼓發(fā)出強弱不同的聲音時，鼓面的 振動幅度有什么變化？ 實驗結(jié)論 鋼尺的振動幅度越小，聲音越弱；鋼尺的振動幅度越大，聲音越 強。 2021 新教科版四年級上冊科學(xué)學(xué)生實驗報告單范本 學(xué)生實驗報告 班級：四年級 時間： 實驗名稱 聲音的高低實驗(P14)(P14) 人員分工(小組成 員全部參與實驗) 領(lǐng)取檢查實驗器材人： 記錄人： 操作人：

10、實驗器材 一把鋼尺 我們的猜想 聲音的咼低與物體振動的快慢有關(guān)。振動得越快，聲音越咼；振動得 越慢，聲音越低。 實驗記錄(過程與 步驟) 1.1. 敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音。仔細觀察鋁片琴的結(jié) 構(gòu)，高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 2.2. 吹奏口琴，使它發(fā)出高低不同的聲音。仔細觀察口琴的簧片， 聲音咼低和簧片有什么關(guān)系？ 3.3. 不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度。鋼尺振動的快慢有什么變 化？發(fā)出的聲音會怎樣改變？ (1) 先確定鋼尺伸出桌面的長度。 (2) 按照鋼尺伸出桌面的長度，依次進行實驗。 (3) 重復(fù)實驗 3 3 次。 實驗結(jié)論 聲音的咼低與物體振動的快慢有關(guān)。振動得越快，聲音越

11、咼；振 動得越慢，聲音越低。 2021 新教科版四年級上冊科學(xué)學(xué)生實驗報告單范本 學(xué)生實驗報告 班級：四年級 時間： 實驗名稱 讓弦發(fā)出高低不同的聲音(P17)(P17) 人員分工(小組成 員全部參與實驗) 領(lǐng)取檢查實驗器材人： 記錄人： 操作人： 實驗器材 一把吉他 我們的猜想 琴弦的長短、松緊可能會影響弦音咼的變化。 實驗記錄(過程與 步驟) 1.1. 選定一種弦樂器，討論要解決的問題。 2.2. 找一找有哪些因素可能會影響弦的音咼，推測音咼變化可能存 在的規(guī)律。 3.3. 在弦樂器上反復(fù)試彈，驗證預(yù)測。 4.4. 設(shè)計能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化方案： (1) 手指在一根琴弦上移動，使弦振動

12、的部分越來越短，識別音 高的變化。 (2) 調(diào)節(jié)這根弦的松緊程度，識別音咼的變化。 (3) 手指在多根琴弦上連續(xù)移動，識別音高的變化。 55修正方案，并在弦上試彈，尋找影響弦的音咼因素。 6.6.與同學(xué)交流，并闡明自己觀點。 實驗結(jié)論 粗細不同的弦，弦越粗，振動頻率越慢，音咼越低；弦越細，振 動頻率越快，音咼越咼。 2021 新教科版四年級上冊科學(xué)學(xué)生實驗報告單范本 學(xué)生實驗報告 班級：四年級 時間： 實驗名稱 制作我們的小樂器（P19P19） 人員分工 （小組成 員全部參與實驗） 領(lǐng)取檢查實驗器材人： 記錄人： 操作人： 實驗器材 5 5 個相同的碗、水、小棒 我們的猜想 通過敲擊讓小樂器發(fā)

13、出聲音，并通過不同水量讓小樂器發(fā)出有規(guī) 律的高、低不同的聲音。 實驗記錄 （過程與 步驟） 1.1. 設(shè)計制作方案，畫出制作小樂器的示意圖。 （1 1） 用什么材料制作小樂器？怎樣讓這些材料方便地發(fā)出聲音？ （2 2） 怎樣讓我們的小樂器發(fā)出有規(guī)律的、咼低不同的聲音? 2.2. 根據(jù)自己的設(shè)計，一邊制作一邊修改。制作完成后，試一試自 己的小樂器能否發(fā)出有規(guī)律的、咼低不同的聲音。 3.3. 在班級或小組內(nèi)展示自己制作的小樂器，與同學(xué)們進行交流， 發(fā)現(xiàn)小樂器的優(yōu)點并提出改進建議。 （1 1） 擺放好 5 5 個相同的碗；向碗中倒入不同量的水。 （2 2） 用小棒逐個敲擊，聽聽聲音。 實驗結(jié)論 水量

14、越少，音調(diào)越高；水量越多，音調(diào)越低。敲擊力量越大，音 量越咼； 敲擊力量越小，音量越低。 2021 新教科版四年級上冊科學(xué)學(xué)生實驗報告單范本 學(xué)生實驗報告 班級：四年級 時間： 實驗名稱 活動對呼吸次數(shù)的影響（P23P23- -2424） 人員分工 （小組成 員全部參與實驗） 領(lǐng)取檢查實驗器材人： 記錄人： 操作人： 實驗器材 秒表 我們的猜想 在不同活動狀態(tài)下，每分鐘呼吸的次數(shù)都不同。 實驗記錄 （過程與 步驟） 1.1. 閱讀資料。 2.2. 人體的哪些活動會影響每分鐘的呼吸次數(shù)？ （1 1） 測量安靜狀態(tài)下每分鐘的呼吸次數(shù)，作為比較的基礎(chǔ)。 （2 2） 舉出可能改變每分鐘呼吸次數(shù)的活動。

15、 （3 3） 做有可能改變每分鐘呼吸次數(shù)的活動， 并測量每分鐘的呼吸 活動對呼吸次數(shù)的影響。 活動對呼吸次數(shù)的影響 活動 安靜狀態(tài) 慢走 2020 步后 跳動 2020 次后 靜坐 5 5 分鐘 每分鐘呼 吸的次數(shù) 2424 2626 3333 2323 實驗結(jié)論 每分鐘呼吸次數(shù)與運動有關(guān)，運動越劇烈，每分鐘的呼吸次數(shù)越 多。 2021 新教科版四年級上冊科學(xué)學(xué)生實驗報告單范本 學(xué)生實驗報告 班級：四年級 時間： 實驗名稱 測量我們的肺活量（P26P26） 人員分工 （小組成 員全部參與實驗） 領(lǐng)取檢查實驗器材人： 記錄人： 操作人： 實驗器材 肺活量測量袋、通氣管 我們的猜想 肺活量大的同學(xué)

16、，一次性呼出的氣體體積也就越大。 實驗記錄 （過程與 步驟） 使用簡易肺活量測量袋來測量我們的肺活量。 使用方法： （1 1） 展開測量袋。 （2 2） 深吸一口氣，然后將氣體從通氣管呼入測量袋。 （3 3） 肺部氣體全部呼出后，收緊通氣管，避免空氣跑出。 （4 4） 讀取鼓起的測量袋上的取大數(shù)值（單位為毫升） 這就是測得的肺活量。 實驗結(jié)論 肺活量大的同學(xué)，一次性呼出的氣體體積也就越大。 2021 新教科版四年級上冊科學(xué)學(xué)生實驗報告單范本 學(xué)生實驗報告 班級：四年級 時間： 實驗名稱 記錄一天的食物（P28P28） 人員分工 （小組成 員全部參與實驗） 領(lǐng)取檢查實驗器材人： 記錄人： 操作人

17、： 實驗器材 記錄卡 我們的猜想 實驗記錄 （過程與 步驟） 1 1 利用記錄表，統(tǒng)計一天中我們都吃了哪些食物。 （1 1） 把自己一天中所吃的食物名稱分別寫在卡片上，每張卡 片只記錄一種食物。 （2 2） 按照早、午、晚餐的順序?qū)⑹澄锟ㄆ瑪[好，數(shù)一數(shù)有多 少種食物。 （3 3） 把同組同學(xué)的食物卡片按順序放在一起，數(shù)一數(shù)共有多 少種食物。 2 2 給食物分類。 （1 1）分類會進一步幫助我們進行研究。 a a 根據(jù)我們的標(biāo)準(zhǔn)，確定食物能劃分出哪幾類。 b b 根據(jù)不同的類別，將食物卡片分類擺放。 c c 與大家交流食物分類的方法。 d d 把食物分類的結(jié)果記錄下來。 吃食物的時間 所吃食物的

18、名稱 早餐 粥、油條、咸菜 一天中我一共吃了 8 種食物，吃得取 多的疋米飯。 午餐 面飯、豬肉、白菜 晚餐 米飯、西蘭花 實驗結(jié)論 2021 新教科版四年級上冊科學(xué)學(xué)生實驗報告單范本 學(xué)生實驗報告 班級：四年級 時間： 實驗名稱 檢測食物中是否含有淀粉、脂肪（P30P30- -3131） 人員分工（小組成 員全部參與實驗） 領(lǐng)取檢查實驗器材人： 記錄人： 操作人： 實驗器材 記錄卡 我們的猜想 實驗記錄（過程與 步驟） 1.1. 讓我們通過實驗的方法了解食物中有哪些營養(yǎng)物質(zhì)。 （1 1）檢驗食物中是否有“淀粉”。仔細觀察各種食物和碘酒的顏 色。在每一種食物上滴一滴碘酒，觀察顏色的變化。 2.

19、2. 檢驗食物中是否有脂肪。 （1 1） 先用食用油在紙上涂抹，出現(xiàn)的油跡。 （2 2） 再用其他食物在紙上涂抹， 把留下的痕跡與食用油的油跡與 食用油的油跡做比較。如果接近，就說明食物中也含有豐富的脂肪。 3.3. 完成實驗記錄。 蛋白質(zhì)的檢驗方法，在教師或成年人的指導(dǎo)下進行。有些營養(yǎng)成 分難以通過實驗的方法進行檢驗，這時食品包裝上的“營養(yǎng)成分表” 會提供很多有用的信息。 實驗結(jié)論 食物 馬鈴薯 西紅柿 花生 雞蛋 滴碘酒后 顏色變化 藍色 無 藍色 無 觀察白紙 有水跡 有果汁 有油跡 有水跡 上的痕跡 容易干 容易干 不易干 容易干 2021 新教科版四年級上冊科學(xué)學(xué)生實驗報告單范本 學(xué)

20、生實驗報告 班級：四年級 時間： 實驗名稱 模擬饅頭在口腔中的消化過程（P34P34- -3535） 人員分工 （小組成 員全部參與實驗） 領(lǐng)取檢查實驗器材人： 記錄人： 操作人： 實驗器材 模擬饅頭在口腔中的消化過程 我們的猜想 實驗記錄 （過程與 步驟） 1.1. 咀嚼一塊饅頭，觀察、描述饅頭發(fā)生什么變化。 2.2. 分角色扮演“饅頭” “牙齒”和“舌”，模擬饅頭在口腔中的消 化過程。 咀嚼一次 咀嚼三次 咀嚼五次 食物的狀態(tài) 嘴里的饅頭被要 開。 完整的饅頭被 分成許多小碎 片。 碎塊已經(jīng)變得 稀爛。 我們的感覺 饅頭被輕易地咬 開，軟軟的。 饅頭有點兒硬， 舌頭上有饅頭 渣。 跟開始的

21、饅頭 完全不一樣，有 甜味。 實驗結(jié)論 牙齒功冃匕疋切割、 撕碎、 咀嚼食物， 舌頭功冃匕疋傳送和攪拌食物。 2021 新教科版四年級上冊科學(xué)學(xué)生實驗報告單范本 學(xué)生實驗報告 班級：四年級 時間： 實驗名稱 小車運動快慢與拉力大小關(guān)系的實驗（P42P42） 人員分工 （小組成 員全部參與實驗） 領(lǐng)取檢查實驗器材人： 記錄人： 操作人： 實驗器材 小車一輛、墊圈若干、秒表一個、記錄表一份 我們的猜想 小車運動快慢與拉力大小有關(guān) 實驗記錄 （過程與 步驟） 1.1. 利用墊圈和繩子，想辦法讓小車動起來。 2.2. 研究小車運動快慢與拉力大小的關(guān)系。預(yù)測一下，用多大的拉 力能使小車運動起來？用更大的

22、拉力拉小車，小車運動的快慢會怎樣 變化？再增大拉力呢？ （1 1） 標(biāo)明小車運動的起點和終點，每次實驗都要從起點開始，終 點結(jié)束。 （2 2） 從掛一個墊圈開始，一個一個增加墊圈，直到小車可以動起 來。 （3 3） 再多個多個地增加墊圈，觀察小車的運動是怎樣變化的。 （4 4） 記錄每次墊圈數(shù)量和小車運動的時間。 （5 5） 重復(fù)做三次實驗，求三次實驗數(shù)據(jù)平均值。 實驗結(jié)論 墊圈重力或拉力達到一定程度，小車才會運動起來。墊圈少，重 力小，拉力就小，小車運動得慢；墊圈多，重力大，拉力就大，小車 運動得快。 2021 新教科版四年級上冊科學(xué)學(xué)生實驗報告單范本 學(xué)生實驗報告 班級：四年級 時間： 實

23、驗名稱 用氣球驅(qū)動小車（P44P44） 人員分工 （小組成 員全部參與實驗） 領(lǐng)取檢查實驗器材人： 記錄人： 操作人： 實驗器材 小車、氣球、噴管、噴管支架、Z Z 形鐵條、螺絲和螺帽 我們的猜想 用氣球可以驅(qū)動小車。 實驗記錄 （過程與 步驟） 1.1. 把氣球吹足氣再松開口部， 觀察并畫出氣球噴氣方向和運動方 向。 （1 1） 把手放在氣球口，感受噴出的氣體。 （2 2） 把手放在氣球上方，感受氣球上升的力。 2.2. 組裝利用氣球驅(qū)動的小車。給氣球充足氣，放開氣球的噴管， 讓小車能運動起來。 3.3. 測試我們的氣球小車，思考怎樣能使它行駛得更遠。 實驗結(jié)論 用氣球可以驅(qū)動小車。 202

24、1 新教科版四年級上冊科學(xué)學(xué)生實驗報告單范本 學(xué)生實驗報告 班級：四年級 時間： 實驗名稱 小車行駛距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)關(guān)系實驗（P46P46） 人員分工 （小組成 員全部參與實驗） 領(lǐng)取檢查實驗器材人： 記錄人： 操作人： 實驗器材 小車、軟尺、橡皮筋、記錄表 我們的猜想 橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)多，小車行駛得越遠；橡皮筋在車軸 上纏繞的圈越少，小車行駛得越近。 實驗記錄 （過程與 步驟） 1.1. 組裝用橡皮筋驅(qū)動的小車。 （1 1） 把橡皮筋連接起來，一端固定在車架上，另一端固定在車軸 上。 （2 2） 轉(zhuǎn)動車輪，讓橡皮筋在車軸上纏繞，松開手車輪就會轉(zhuǎn)動。 2.2. 先推測一下小車行駛距

25、離與橡皮筋在車軸上繞的圈數(shù)有什么 關(guān)系。 （1 1） 確定一人為操作員（纏繞橡皮筋和行駛小車），兩人為測量員， 一人為記錄員， （2 2） 在小車的車軸上纏繞不同圈數(shù)橡皮筋來做對比實驗。 建議纏 繞的圈數(shù)為 2 2、4 4、5 5 圈，相同的圈數(shù)各實驗 3 3 次。 （3 3） 每次實驗都要從相同的起點開始，并要準(zhǔn)確找到終點，用軟 米尺測量出距離并及時填好記錄表。 （小車行駛的距離是指小車前輪從 起點到終點的距離） 實驗結(jié)論 橡皮筋在車軸上纏繞圈數(shù)多，小車行駛得越遠；橡皮筋在車軸上 纏繞的圈越少，小車行駛得越近。 2021 新教科版四年級上冊科學(xué)學(xué)生實驗報告單范本 學(xué)生實驗報告 班級：四年級 時間： 實驗名稱 用彈簧測力計測量物體拉力的大?。≒48P48- -4949） 人員分工 （小組成 員全部參與實驗） 領(lǐng)取檢查實驗器材人： 記錄人： 操作人： 實驗器材 小車、軟尺、橡皮筋、記錄表 我們的猜想 彈簧測力計可較為準(zhǔn)確地測量出一些物體對它拉力的大小，這個 拉力也就是物體本身的重力。 實驗記錄 （過程與 步驟） 1.1. 正確使用彈簧測力計 （1 1） 拿起彈簧測力計（提環(huán)），先檢查指針是不是指在“ 0 0”的位 置（調(diào)零）。 （2 2） 讀數(shù)時，視線與指針相平。 （3 3）