《科學(xué)探究：歐姆定律》教案1

1、歐姆定律一、課標(biāo)要求:通過實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。理解歐姆定律，并能進行簡單計算。二、教學(xué)設(shè)計思想歐姆定律是電學(xué)中的基本定律， 是進一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識和分析電路的基礎(chǔ)， 是初中物理 學(xué)習(xí)中的一個重點。它的重要體現(xiàn)在以下四點：1、歐姆定律是一個實驗定律，這就決定了在教學(xué)時要進行實驗探究的方法， 讓學(xué)生體驗和經(jīng)歷科學(xué)探究的過程， 通過自己的思考和努 力找出電流與電壓、電阻的關(guān)系。2、對歐姆定律的探究，能夠使學(xué)生經(jīng)歷探究過程中的每 一環(huán)節(jié)：提出問題猜想與假設(shè)設(shè)計實驗進行實驗分析與論證評估與交 流。學(xué)生在探究中，一方面感知了科學(xué)探究的過程，一方面也是科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。3、歐姆定律的研究過程第一

2、次運用了初中階段最重要也最常見的科學(xué)研究方法：控制變量法。 控制變量法的掌握對以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助，特別在設(shè)計實驗方面上。4、要得出電流與電壓和電阻關(guān)系， 對數(shù)據(jù)的處理和分析也是相當(dāng)重要的。 數(shù)據(jù)的處理可以使學(xué)生形成尊重事 實的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生信息處理的能力與方法和對信息的有效性作出判斷的意識。本節(jié)之前， 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電流、 電壓和電阻的概念及電流表、 電壓表和滑動變阻器使 用，在此基礎(chǔ)上， 本節(jié)主要通過探究實驗得出電流、 電壓和電阻的關(guān)系， 并總結(jié)出歐姆定律。 由于在探究串、 并聯(lián)電路電流規(guī)律實驗中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一次完整的探究過程， 了解科學(xué) 探究的步驟， 具有一定的探究能力， 而且

3、學(xué)生已具有一定連接電路的能力。 所以本節(jié)課以 “提 出問題猜想與假設(shè)設(shè)計實驗進行實驗分析與論證評估與交流”為順序，引導(dǎo)學(xué)生再次體驗和加深科學(xué)探究的過程，重點強調(diào)學(xué)生的自主性，以學(xué)生為主體，充 分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，進行實驗，自己分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。但考慮到歐姆定律是初中物理學(xué)習(xí)中第一次運用到“控制變量法” ，學(xué)生在沒掌握這種 科學(xué)研究方法的情況下設(shè)計實驗必然存在較大的因難， 在教學(xué)中以設(shè)計實驗環(huán)節(jié)為本節(jié)課難 點，采取啟發(fā)式教學(xué)方式，以提示、點撥為主，以一系列問題，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)思考的 方向， 潛移默化的感受控制變量的科學(xué)方法， 降低對實驗設(shè)計的難度， 提高學(xué)生對實驗的興

4、趣和實驗成功的喜悅感。此外，在教學(xué)設(shè)計中，將探究過程的“評估與交流”環(huán)節(jié)提出來，并放入課堂教學(xué)中， 讓學(xué)生對所做的實驗當(dāng)堂就做出評估， 并與其它小組進行交流重新審視自己的實驗探究， 一 方面能使學(xué)生在做完實驗后能及時的回顧， 加深印象； 一方面促使學(xué)生在回顧中發(fā)現(xiàn)實驗過程中出現(xiàn)的問題或操作的失誤， 以及與其它小組的差異。 在學(xué)生評估與交流之后， 以一道有 關(guān)控制變量法的課堂練習(xí)， 再次突出科學(xué)研究的方法， 并提出“控制變量法”的名稱。最后,課堂小結(jié)中，學(xué)生自我總結(jié)，收獲實驗探究中成功喜悅，讓學(xué)生感覺到一節(jié)課學(xué)有所得！三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點教學(xué)目標(biāo)知識與技能1通過實驗探究電流、 電壓和電阻的關(guān)

5、系。 理解 歐姆定律，并能進行簡單計算。2使學(xué)生會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和流過導(dǎo)體的電流。3會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓。過程與方法使學(xué)生感悟用“控制變量法”來研究物理問題的 科學(xué)方法。情感態(tài)度與價值觀重視學(xué)生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識，注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。教學(xué)重點通過實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系教學(xué)難點組織、引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認(rèn)真觀察、分析數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論。能對實驗中的操作失誤和出現(xiàn)的問題進行評估四、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計思想、引 入1、提出問題通過演示實驗，引導(dǎo) 學(xué)生得出電流大小與電壓和 電阻有關(guān)，并提出電流大小與 電壓

6、和電阻有什么定量關(guān)系。演示實驗（攝像展示）:1一節(jié)干電池和一個小燈泡串聯(lián)發(fā)光2二節(jié)干電池和冋一個小燈泡串聯(lián)發(fā)光3二節(jié)干電池和不冋的小燈泡串聯(lián)發(fā)光提出問題：電流大小觀察實驗現(xiàn) 象，能思考得出 電流大小與電 壓、電阻關(guān)有。以實驗引入，提 高學(xué)生的興趣。并且 實驗展示的現(xiàn)象是 以前接觸過的，能喚 起所學(xué)的知識，進行 回憶，令學(xué)生在已有的知識中提出一個 求知的問題。與電壓和電阻有什么定量關(guān)系？2、猜想與假設(shè)對提出的問題進行猜想與假設(shè)鼓勵學(xué)生對提出的問題進行猜想與假設(shè)說說自己大膽的猜想與假設(shè)對每一個學(xué)生的猜想給予鼓勵3、設(shè)計實驗學(xué)生思考回(1)通過提問，引導(dǎo)學(xué)答：固定電阻以提示、點撥為生思考在研究電流與

7、電壓、電時，改變電壓，主，以一系列問題，阻三個量的關(guān)系時，可以兩個問1:要研究電流與研究電流與電壓逐步深入，啟發(fā)學(xué)生兩個研究，同時固定另一個量電壓、電阻三個量的關(guān)的關(guān)系。思維，引導(dǎo)思考的方不變。用控制變量法研究冋系，該如何研究？固定電壓向，用控制變量法的題，得出實驗可以分為兩步：時，改變電阻，思維探究問題_ 、新課固定電阻時，改變電壓，研究電流與電壓的關(guān)系。研究電流與電阻的關(guān)系。通過一問一答，固定電壓時，改變電問2:先來研究固定學(xué)生思考回師生在互動中活躍阻，研究電流與電阻的關(guān)系。電阻時，改變電壓，研究答：用定值電阻，了課堂氣氛，學(xué)生也(2)以“固定電阻時，電流與電壓的關(guān)系。那使電阻值不變；在思

8、考和回答問題改變電壓，研究電流與電壓的么，在研究時，如何固定用滑動變阻器改中，獲得探究的幫關(guān)系”為例，用一系列的問題，電阻？又如何改變電壓變電壓)助，知道如何探究，逐步啟發(fā)學(xué)生思考實驗如何呢？獲得學(xué)習(xí)的滿足感。操作、需要測量的物理量和所問3:在實驗中我們學(xué)生回答電需的器材。然后讓學(xué)生自已設(shè)要測哪些物理量？流、電壓、電阻在設(shè)計實驗過計實驗電路圖及數(shù)據(jù)表格，并問4:各自用什么儀學(xué)生回答：程中，讓學(xué)生填寫探展示給大豕交流。表測量？(提示學(xué)生電阻電流表、電壓表、究報告，學(xué)習(xí)探究報(3)啟發(fā)學(xué)生以同樣的值由定值電阻給出)電阻值由定值電告的寫法。思維設(shè)計“固定電壓時，改變阻給出電阻，研究電流與電阻的關(guān)系”

9、的研究。教學(xué)內(nèi)容電電電壓阻流URI/V/Q/A123表格設(shè)計:問5:概括一下，實驗過程需要哪些器材（總結(jié)概括實驗器材）要求1:畫出電路圖（學(xué)生畫電路圖時巡視）教師活動問6：改變電阻研究 電流隨電阻如何變化，那 該如何改變電阻呢？更 換了定值電阻后，電阻兩 端的電壓就會隨之改變， 但我們的實驗又要求電 壓不變，如何保持定值電 阻兩端電壓值不變？（引 導(dǎo)學(xué)生思考，滑動變阻器 既然能改變電壓）要求2:設(shè)計數(shù)據(jù)表 格（學(xué)生設(shè)計，老師巡 視。）請學(xué)生回答，其它同學(xué)補充畫電路圖并展示各別 學(xué)生的電路圖并 講述設(shè)計依據(jù)學(xué)生活動學(xué)生回答：更換定值電阻來改變電阻；調(diào)節(jié)滑動變阻器能使定值電阻兩端電壓保持不變學(xué)生設(shè)

10、計，然后展示自己設(shè)計的表格。設(shè)計思想使學(xué)生知道滑動變阻器能改變部分電路兩端的電壓。4、進行實驗學(xué)生按所設(shè)計實驗步驟進行操作，老師巡視輔導(dǎo)。巡視，為學(xué)生在實驗中遇到問題時提供幫助學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計做實驗通過實驗， 使學(xué) 生會同時使用電壓 表和電流表測量一一 段導(dǎo)體兩端的電壓 和流過導(dǎo)體的電流。5、分析與論證學(xué)生上講學(xué)生通過自己的實驗對學(xué)生的分析做評臺，展示自己的數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論：價和總結(jié)概括數(shù)據(jù)，分析自己電阻一疋時，電流與電實驗數(shù)據(jù)，概括壓成正比。出數(shù)據(jù)之間的關(guān)培養(yǎng)學(xué)生分析電壓一定時，電流與電系得出結(jié)論數(shù)據(jù)的能力，讓學(xué)生阻成反比。上講臺講，鍛煉口頭綜合兩個結(jié)論，給出歐姆媒體展示練習(xí)表達能力定律：

11、(歐姆定律簡單應(yīng)學(xué)生根據(jù)實導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩用)驗回答問題。端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。l=U/R6、評估與交流(1)回顧探究過程經(jīng)歷通過小組之間的幾個步驟。的討論，使學(xué)生在交(2)介紹探究過程中兩對學(xué)生提出的問題和討論的結(jié)果進行概括小組討論流中發(fā)現(xiàn)問題，突顯個重要環(huán)節(jié)：評估與交流學(xué)生在評估和思考學(xué)生分小組討論，比較探分析中思維的碰撞，提高究報告，交流實驗過程，評估學(xué)生提問題實驗中出現(xiàn)的問題討論解決的辦法。練習(xí)：某同學(xué)利用下圖所示電路研究電流與電阻的關(guān)系，實驗中他保持滑動變阻器滑片位置不變，換用不同的定值電阻R（ 5Q、10Q、15Q）,使電阻成整倍地變化，相應(yīng)的電流記錄于下表中。分析實驗數(shù)據(jù)后，得出結(jié)1、本節(jié)課你學(xué)到了什么知識?2、本節(jié)課印象最深的探究內(nèi)容是什么？3、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中，最得意的表現(xiàn)是什么?4、還想進一步學(xué)習(xí)和探究的內(nèi)容是什么？1、 完成探究報告五、布