一年級數(shù)學(xué)下冊 第八單元《阿福的新衣 厘米、米的認識》（信息窗1）教案 青島版

1、厘米、米的認識信息窗1：厘米的認識教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第七單元信息窗1教材簡析 “厘米的認識是學(xué)生認識長度單位的開場，也是今后學(xué)習(xí)其他長度單位和有關(guān)測量問題的根底。教材在安排上分為三個局部。第一局部：以連環(huán)畫“阿福的新衣為背景，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感受問題，激發(fā)興趣，為認識“厘米提供背景。第二局部：“你說我講包括1個紅點問題和1個綠點問題。紅點問題 “這是怎么回事？引出統(tǒng)一長度單位的必要性，引導(dǎo)學(xué)生認識1厘米，建立1厘米的長度觀念。綠點問題 “徒弟的一拃有多長？引導(dǎo)學(xué)生探究測量的方法。第三局部：“自主練習(xí)。第1、3題，目的是讓學(xué)生應(yīng)用正確的測量的方法進展測

2、量；第2題，目的是讓學(xué)生在有趣的情境中穩(wěn)固從不同的起點量得的物體長度的讀法，加深對厘米的認識。教學(xué)的重難點是認識1厘米，建立1厘米的長度觀念。教學(xué)目標1、在解決問題的過程中，認識長度單位“厘米，建立1厘米的長度觀念。2、經(jīng)歷用不同方法測量的過程，能用刻度尺正確測量物體的長度限整厘米數(shù)。3、初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思想方法解決問題，開展應(yīng)用意識。4、在活動中體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題談話：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？請同學(xué)們邊看邊聽。出示課本情境圖，講故事談話：師傅量的時候是三拃，徒弟做時也是三拃，都是三拃，為什么做出來的衣服不適宜呢？這是怎么回事？談話：怎樣才

3、能讓阿福穿上適宜的新衣？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到尺子設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)故事情境，有助于學(xué)生感知問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生關(guān)于測量方面的生活經(jīng)歷，為學(xué)生聯(lián)想到用尺子測量，認識厘米，打下根底。二、自主探究，解決問題一認識尺子談話：你見過尺子嗎？看一看，你的尺子上有什么？引導(dǎo)學(xué)生展示交流，認識尺子上的刻度線、數(shù)字、cm。并適時板書課題-厘米的認識。談話： 看到“厘米你想提出什么問題？估計學(xué)生能夠提出“1厘米多長？“厘米是用來干什么的？等問題設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己提出問題，有利于激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望明確探究方向。 二認識1厘米，建立1厘米的長度觀念1、在尺子上找1厘米。談話：1厘米有多長？你能在尺子上找出1

4、厘米嗎？同桌互相找一找，準備班內(nèi)交流。2、班內(nèi)交流。3、小結(jié)：尺子上相鄰兩個刻度線之間或者1個大格的長就是1厘米。4、找出學(xué)具盒中1厘米的小棒談話：剛剛我們通過尺子一起認識了1厘米的長，你能從學(xué)具盒中找出1厘米長的小棒嗎？5、用手比劃1厘米大約的長度。談話：把小棒放在兩個手指之間，拿掉小棒，看看手指間的空有多大。6、閉上眼睛想一想1厘米大約有多長。5、找一找生活中大約是1厘米長的物體。談話：在我們的生活中有許多大約1厘米長的物體，你能找到哪些？設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生參與從尺子上找出1厘米，找1厘米長的小棒，比一比1厘米的大約有多長，想一想1厘米的長度，找一找生活中大約1厘米長的物體一系列活動，經(jīng)歷

5、從具體到抽象再到具體的認識過程，有利于學(xué)生加深對1厘米的認識，開展空間觀念。三認識幾厘米，學(xué)習(xí)度量物體長度的方法1、讀0刻度為起點的線段長度1讀0刻度到2刻度之間的線段的長度談話：剛剛我們一塊兒認識了1厘米，大家看這是幾厘米？你是怎樣知道的？投影出示：0刻度到2刻度的線段2讀0刻度-3刻度，0刻度-4刻度0刻度-10刻度的線段的長度談話：你還能讀出這些線段的長度嗎？依次出示：0刻度-3刻度，0刻度-4刻度0刻度-10刻度的線段3找規(guī)律、總結(jié)方法談話：通過讀這些線段的長度，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、讀任意刻度為起點的線段長度1讀2刻度到5刻度之間的線段長度投影出示：2刻度到5刻度之間的線段談話：你能讀

6、出這條線段的長度嗎？說說你是怎樣知道的？ 根據(jù)學(xué)生情況，對學(xué)生解決問題的方法即時肯定，鼓勵學(xué)生用多種方法解決問題2運用方法，穩(wěn)固應(yīng)用談話：你能用剛剛的方法讀出這些線段的長度嗎？投影出示6刻度10刻度，2刻度-11刻度，6刻度-12刻度的線段設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在度量的過程中，認識幾厘米，學(xué)習(xí)度量的方法。3、試一試課本77頁第2題談話：這是蟋蟀和蟈蟈在一場比賽中跑的路，仔細觀察誰跑的路長？為什么？1獨立思考2班內(nèi)交流設(shè)計意圖：由“誰跑的路長？引入，能夠引發(fā)學(xué)生之間進展爭辯，有利于激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，體會測量方法的多樣性，開展思維。四學(xué)習(xí)用厘米進展測量的方法1、量5厘米長小棒的長度1估一估談話：

7、你認為這根小棒有多長？2驗證小棒的長度 談話：怎樣才能知道小棒的準確長度？3學(xué)生動手測量4展示測量的方法教師根據(jù)學(xué)生測量的方法，抓住出現(xiàn)的問題進展展示、交流，實施以學(xué)定教策略。5反思談話：根據(jù)剛剛的交流，你能說一說，測量物體的長度應(yīng)該注意哪些問題？1、 做一做課本77頁第1題1獨立測量2班內(nèi)交流先交流線段的長度，在交流測量的方法設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷估計驗證反思的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，在學(xué)習(xí)測量方法的同時，體會數(shù)學(xué)思想方法。三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展1、自主練習(xí)第1題。2、自主練習(xí)第3題。談話：用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識量一量你的手掌、一拃以及身體其他部位的長度。設(shè)計意圖：應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題，

8、目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力，同時體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和樂趣。四、全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些新知識？你學(xué)的怎么樣？設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從知識能力和情感態(tài)度等方面進展反思、評價。課后反思本節(jié)課我把認識厘米，學(xué)習(xí)測量方法與解決問題嚴密結(jié)合。讓學(xué)生在解決問題的過程中，自主地學(xué)習(xí)知識，體會方法。具體表達了以下幾個方面： 1、在關(guān)鍵處創(chuàng)設(shè)問題，為學(xué)生思維的開展指明了方向。引入新課時，抓住故事中的問題，引發(fā)學(xué)生思考，激活了學(xué)生已有的關(guān)于測量的生活經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生認識厘米，體會度量的方法奠定了根底。在解決自主練習(xí)第2題時，針對學(xué)生只看終點不看起點的問題，設(shè)問：“到底誰跳得遠？為什么？引導(dǎo)學(xué)生在辨析的過程中，進一步理解了“幾厘米的意義，體會到了度量的方法。2、注重引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)。本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生在找一找、量一量、數(shù)一數(shù)的過程中自主地認識了1厘米、幾厘米，