小學一年級語文《小小的船》教學案例

1、小學一年級語文小小的船教學案例教學目標：1. 情感、態(tài)度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。2. 識字12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。3. 寫字6個；“小”作偏旁的變形。4. 詞、語、句學習“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。5. 閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。教學重點：1. 通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。2. 用聽讀法識字。教學難點：用聽讀法識字。教學方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。教具準備：幻燈片， 多媒體課件。課時安排：兩課時教學過程：一、故事引入1. 古時候，人們就想飛

2、到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！ 意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心。 二、讀課文1板題，理解課題的寓意。2反復練習，讀熟課文：（1）自己練讀，畫出不會讀的字。（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。（4）指名讀文，眾生評議。（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。（6）齊讀課文。意圖：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養(yǎng)。讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)朗

3、讀的規(guī)律，訓練朗讀的基本技能。 三、認字：1示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。2板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。意圖：留給學生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。 3感情朗讀課文：小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。意圖：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學生強烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗。 四、認單字：1. 示貼有字卡的小黑板：小朋友看

4、，誰來了？2. “誰來當當小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。組詞重點：里、月多音字：只3. 小組合作識記一類字：分析部件：只、尖、里字理識字：月數(shù)筆畫：在、見編兒歌：只、尖猜謎語：月意圖：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。 4. 拓展識字方法：其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？意圖：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。 5. 同座互檢生字掌握情

5、況。意圖：自主合作的學習方式。 6. 游戲：猜猜他是誰？意圖：游戲的魅力在于激趣。 7. 自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。說明：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。 五、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦1播放歌曲小小的船，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。2配樂朗誦，練習背誦。意圖：創(chuàng)設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。 3彎彎的月兒像小船 ，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。4大家想到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？意圖：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。 六、寫字：1觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？意圖：由學生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。 2多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。3余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。