高中化學(xué)：第二章化學(xué)反應(yīng)與能量教案

1、第二章 化學(xué)反應(yīng)與能量教材分析：本章內(nèi)容分為兩個(gè)部分化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)反應(yīng)速率和限度，都屬于化學(xué)反應(yīng)原理范疇， 是化學(xué)學(xué)科重要的原理性知識(shí)之一， 也是深入認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)反應(yīng)特點(diǎn)和進(jìn)程的入門性知識(shí)。同時(shí)， 本章又是在社會(huì)生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中有廣泛應(yīng)用的知識(shí)， 是對(duì)人類文明進(jìn)步和現(xiàn)代化發(fā)展有重大價(jià)值的知識(shí)， 與我們息息相關(guān)。 化學(xué)能對(duì)人類的重要性和化學(xué)反應(yīng)速率、限度及其條件控制對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重要性，決定了本章學(xué)習(xí)的重要性。初中化學(xué)從燃料的角度初步學(xué)習(xí)了“化學(xué)與能源” 的一些知識(shí)，在選修模塊 “化學(xué)反應(yīng)原理” 中， 將從科學(xué)概念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量、 化學(xué)反應(yīng)速率和化

2、學(xué)平衡的原理。 本章即是初中相關(guān)內(nèi)容的提升與拓展， 又是選修 “化學(xué)反應(yīng)原理”的必要基礎(chǔ)。通過化學(xué)能與熱能、 電能的相互轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用的學(xué)習(xí)， 學(xué)生將對(duì)化學(xué)在提高能源的利用 率和開發(fā)新能源中的作用與貢獻(xiàn)有初步認(rèn)識(shí)； 通過新型化學(xué)電源開發(fā)利用的介紹， 學(xué)生將對(duì) 化學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)造性有更多的體會(huì)； 通過對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率和限度的討論， 學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng) 的條件將從原理上加深認(rèn)識(shí)、 這些都會(huì)增進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的理解、 興趣與情感， 體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。課時(shí)安排：第一節(jié)：化學(xué)能與熱能2課時(shí)第二節(jié)：化學(xué)能與電能2課時(shí)第三節(jié)：化學(xué)反應(yīng)的速率和限度2 課時(shí)第一節(jié) 化學(xué)能與熱能一、教材分析：本節(jié) 化學(xué)能與熱能 是新人

3、教版高中化學(xué)必修二第 2 章第 1 節(jié)教學(xué)內(nèi)容， 主要圍繞化學(xué)能與熱能的關(guān)系進(jìn)行學(xué)習(xí)，共有三個(gè)部分： （ 1 ）第一部分中教材先從化學(xué)鍵知識(shí)入手，說明化學(xué)鍵與能量之間的密切聯(lián)系， 揭示了化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。 然后分析了化學(xué)反應(yīng)過程中反應(yīng)物和生成物的能量?jī)?chǔ)存與化學(xué)反應(yīng)吸收還是放出能量的關(guān)系， 為后面強(qiáng)調(diào)“與質(zhì)量守恒一樣， 能量也是守恒的” 的觀點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。（ 2 ） 第二部分中教材通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)，說明化學(xué)反應(yīng)中能量變化主要表現(xiàn)為熱量的形式， 提出吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的概念。 這部分內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了科學(xué)探究和學(xué)生活動(dòng)， 讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中認(rèn)識(shí)和感受化學(xué)能與熱能之間相互轉(zhuǎn)化及其研究過程， 學(xué)會(huì)定性

4、和定量的研究化學(xué)反應(yīng)中熱量變化的科學(xué)方法。 （ 3 ） 第三部分中教材為了拓寬學(xué)生的科學(xué)視野， 圖文并茂地說明了生物體內(nèi)生命活動(dòng)過程中的能量轉(zhuǎn)化、 能源與人類社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，使學(xué)生建立正確的能量觀。本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為選修模塊奠定基礎(chǔ)， 同時(shí)也讓學(xué)生感悟生物體內(nèi)生命活動(dòng)過程的能量變化，能源與人類社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，形成節(jié)約能源。保護(hù)環(huán)境?？沙掷m(xù)發(fā)展的意義。二、學(xué)情分析：我們的學(xué)生屬于基礎(chǔ)班，有實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已有的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)水平有差距。學(xué)生對(duì)于吸熱和放熱反應(yīng)的兩條理論根據(jù)感覺比較抽象，在教學(xué)中應(yīng)在講解的同時(shí)輔以圖示，或者輔以生活中動(dòng)畫視頻，反復(fù)強(qiáng)化，才能取得比較好的效果。 根據(jù)方程式判放熱吸熱在掌

5、握規(guī)律后比 較容易掌握。第1課時(shí) 化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系 一、教學(xué)目標(biāo)：1、三維目標(biāo)：(1)知識(shí)與技能：知道化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因；知道一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是吸收能量還是放出能量的決定因素；了解能源在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用及對(duì)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)；(2)過程與方法：通過閱讀了解能源對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)，并提出有探究?jī)r(jià)值的問題；從微觀角度看化學(xué)反應(yīng)的能量變化的重要原因和過程；通過生活中實(shí)例，理解化學(xué)反應(yīng)中能量變化主要形式，形成吸熱和放熱的概念；(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過生活中實(shí)例，提高學(xué)生綜合能力；通過閱讀讓學(xué)生了解能源與人類社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，形成節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2、教學(xué)重難點(diǎn)：(

6、1)教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系。(2)教學(xué)難點(diǎn)：從本質(zhì)上(微觀結(jié)構(gòu)角度)理解化學(xué)反應(yīng)中能量的變化，從而建立起科學(xué) 的能量變化觀。二、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、探究合作三、教學(xué)用具：多媒體課件四、教學(xué)過程：情境導(dǎo)入：改進(jìn)建議導(dǎo)入(1)講述能源與人類的密切關(guān)系(2)播放“神州八號(hào)”視頻，展示各種能源的圖片，引出能源一能量一化學(xué)反應(yīng)的關(guān)系板書第二章化學(xué)反應(yīng)與能量第一節(jié)化學(xué)能與熱能新課學(xué)習(xí)：展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo) 活動(dòng)一：學(xué)生閱讀“科學(xué)視野”，合作學(xué)習(xí)了解：社會(huì)發(fā)展與能源的關(guān)系，及能源的發(fā)展階 段學(xué)生活動(dòng)：合作總結(jié)活動(dòng)二：物質(zhì)總能量與化學(xué)反應(yīng)的關(guān)系 學(xué)與問煤、石油、天然氣，他們?nèi)紵揍尫艧崃?，這

7、種熱能從何而來？石灰石高溫分解生成氧化鈣，高溫提供的熱能在石灰石分解過程中起什么作用?學(xué)生思考、討論、回答化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能；熱能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。點(diǎn)燃H2 + Ch = 2IIC1學(xué)生思考化學(xué)反應(yīng)中為什么會(huì)有能量變化，從化學(xué)鍵角度分析化學(xué)反應(yīng)反應(yīng)的本質(zhì)?投影資料：在25c和101kPa的條件H-H= H+H 吸收 436kJ/molH+H = H-H放出 436kJ/mol結(jié)論：化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因教師補(bǔ)充講解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是反應(yīng)物中化學(xué)鍵的斷裂和生成物中化學(xué)鍵 的形成?；瘜W(xué)鍵是物質(zhì)內(nèi)部微粒之間強(qiáng)烈的相互作用，斷開反應(yīng) 物中的化學(xué)鍵需要吸收能量，形成生成物中的化學(xué)鍵要放

8、出能量。學(xué)生思考、討論在化學(xué)反應(yīng)中，隨著物質(zhì)的變化，既有反應(yīng)物 中化學(xué)鍵的斷裂，又有生成物中化學(xué)鍵的形成，那么，你能通過 化學(xué)鍵的能量變化來判斷一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是吸收能量還是放出能量嗎?歸納小結(jié)1、化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。2、能量是守恒的。講解從微觀的角度分析了化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因，那么， 又怎樣從宏觀的角度來判斷一個(gè)反應(yīng)到底是放熱還是吸熱的呢？各 種物質(zhì)中都含有化學(xué)鍵，因而我們可以理解為各種物質(zhì)中都儲(chǔ)存有 化學(xué)能?；瘜W(xué)能是能量的一種形式，它可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。 不同物質(zhì)由于組成、結(jié)構(gòu)不同，因而所包含的化學(xué)能也不同。在化學(xué)反應(yīng)中，隨著物質(zhì)的變化，化學(xué)能也隨之

9、改變，如H2與C12、。2的反應(yīng)。那么，一個(gè)化學(xué)反應(yīng)吸收能量還是放出能量是由什么決定的呢？ 學(xué)生討論、交流1、 一個(gè)確定的化學(xué)反應(yīng)在發(fā)生過程中是吸收能量還是放出能量取決于反應(yīng)物的總能量和 生成物的總能量的相對(duì)大小。2、瓦博前舶總能3南 生成菊加舀能南生乖埼打白轉(zhuǎn)量低反皮物的百瞪量低畫出反應(yīng)物、生成物總能量的大小與反應(yīng)中能量變化的關(guān)系示意圖。歸納小結(jié)從物質(zhì)總能量的角度分析：一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是放出能量還是吸收能量，取決于反應(yīng)物的總能量與生成物的總能量的相對(duì)大小放熱反應(yīng)：反應(yīng)物的總能量生成物的總能量吸熱反應(yīng)：反應(yīng)物的總能量生成物的總能量反應(yīng)物的總能量二生成物的總能量+放出的熱量生成物的總能量二反應(yīng)物的總

10、能量十吸收的熱量過渡物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的同時(shí)還伴隨著能量的變化，這些能量變化通常又以什么形式表現(xiàn)出來呢？ 化學(xué)反應(yīng)中的能量變化經(jīng)常表現(xiàn)為熱量的變化，有的放熱，有的吸熱?；顒?dòng)三：化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)能量變化的關(guān)系從化學(xué)鍵角度分析化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生，并且引入介紹“鍵能”的定義，說明鍵能與物質(zhì) 本身具有的能量之間的關(guān)系 ：鍵能愈大，鍵愈牢固，由該鍵構(gòu)成的分子也愈穩(wěn)定，該分子本身所具有的能量就愈低。分析化學(xué)鍵鍵能與能量變化的關(guān)系，并討論得出結(jié)論：放熱反應(yīng)：反應(yīng)物的總鍵能生成物的總鍵能吸熱反應(yīng)：反應(yīng)物的總鍵能 >生成物的總鍵能思考分別從微觀和宏觀角度總結(jié)化學(xué)反應(yīng)是放熱反應(yīng)還是吸熱反應(yīng)？小結(jié)取決于宏觀：反應(yīng)物總能量與生成物總能量相對(duì)大小微觀：斷鍵所吸收總能量與新鍵形成所放出總能量的相對(duì)大小練習(xí)見學(xué)案總結(jié)：本節(jié)課我們從化學(xué)鍵入手， 初步探討了化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及其主要形式，并從兩個(gè)角度去認(rèn)識(shí)了放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)，懂得了一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是放熱還是吸熱反應(yīng)的決定因素。五、知識(shí)結(jié)構(gòu)與板書設(shè)計(jì):第二章 化學(xué)反應(yīng)與能量第一節(jié) 化學(xué)能與熱能、化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系1、能量變化的主要原因：化學(xué)鍵的斷裂和形成2、化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系：一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是放熱還是吸熱反應(yīng)取決于：宏觀：反應(yīng)物總能量與生成物總能量