答謝中書書-優(yōu)秀公開課教案(2)

1、答謝中書書教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析答謝中書書是一篇山水小品，僅用了六十八個(gè)字，就概括了古今，包羅了四時(shí)。抒情議 論，各類皆備?？芍^尺幅能容千里。本文的特點(diǎn)首先表現(xiàn)在優(yōu)美的意境上“一切景語皆情語”。 本文寫景，沒有僅僅停留在景物本身，而是抓住景物的靈魂，即大自然勃勃生機(jī)，通過高低、遠(yuǎn) 近、動(dòng)靜的變化、視覺、聽覺的主體感受，來傳達(dá)自己與自己相融合的生命愉悅。另一方面，本 文結(jié)構(gòu)縝密、一句一景、一景一意、次第井然。另外，這篇小品語言極富特色，以四言為主，很 是整飭，最后，以長句收束，猶如滔滔急流，瀉入大海。答謝中書書反映了作者娛情山水的 思想。雖然沒有積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)，創(chuàng)作了具有相

2、當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品。二、學(xué)情分析學(xué)生雖然已經(jīng)到了八年級，但文言文基礎(chǔ)較薄弱，閱讀能力偏低，思維能力、審美能力不高, 因此在教學(xué)時(shí)，必須指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上疏通文意并積累重點(diǎn)詞語，在理解感知的基礎(chǔ) 上懸著恰當(dāng)?shù)慕嵌葘υ姼柽M(jìn)行賞析，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美情操。三、教學(xué)目標(biāo)1 1、 能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力。2 2、 掌握常用文言詞語，理解文意。3 3、 引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境,4 4、 引導(dǎo)學(xué)生體會文中蘊(yùn)含熱愛自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：品味、積累寫景的優(yōu)美語言。教學(xué)難點(diǎn)：理解親近自然歸隱山林的志趣，體會文中蘊(yùn)含的熱愛自然思想感情。四、課時(shí)安排

3、：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課大自然是崇高的、卓越而美麗的。古人說：仁者樂山，智者樂水。莽莽神州，高山大岳，千 流百川，那神奇如畫的風(fēng)光無不讓人心動(dòng)神搖，今天我們來學(xué)習(xí)陶弘景的答謝中書書，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動(dòng)的山水詩。（板書課題 作者）二、（首先看文章的題目和背景）1 1 題解：書即書信，古人的書信是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。2 2 作品背景：南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者陶弘景寫給 謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美。古代文人們他們在書

4、信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。這篇是六朝山水小品名作。三、齊讀學(xué)習(xí)一一指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意（一）朗讀：1.1. 教師范讀課文。讀畢，教師提示朗讀節(jié)奏：山川/ /之美，古來/ /共談，高峰/ /入云，清流/ /見底。兩岸/ /石壁，五色/ /交輝。青林/ /翠竹，四 時(shí)/ /俱備。曉霧/ /將歇，猿鳥/ /亂鳴；夕日/ /欲頹，沉鱗/ /競躍。實(shí)是/ /欲界之仙都。自/ /康樂/以來, 未復(fù)有/ /能與（y y 其奇者。2 2、 學(xué)生大聲朗讀課文，品味四字句的節(jié)奏。要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、（二）學(xué)生自由讀課文。對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感

5、知文意。1.1. 學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。2.2. 同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。3.3. 再次朗讀課文，鞏固理解?！窘忉屜铝性~語】（1 1）五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。交輝，交相輝映。（2 2）四時(shí)俱備： 四時(shí)，四季。 俱，全都。（3 3）歇：消散。 （4 4）夕日：夕陽。 （5 5）頹：墜落。（6 6）沉鱗：潛游在水中的魚。鱗，指代魚。（7 7）康樂：指謝靈運(yùn)，東晉人，是謝玄的孫子，襲封為康樂公，故稱之為謝康樂。（8 8）與：參與，這里指欣賞。（9 9）奇：指奇山異水?！救姆g】：山川景色的美麗，自古以來就是文人

6、雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長 存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的嗚叫聲；夕陽快要落山的時(shí)候，潛游在 水中的魚兒爭相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能 夠欣賞這種奇麗景色了。四、理清思路。明確：從結(jié)構(gòu)劃分，全文可分三部分。（一） 、“山川之美，古來共談”，總領(lǐng)全文。（二） 、中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，接著平視“兩岸 壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。（三八 結(jié)尾以感嘆總括前文。五、賞析寫景，體驗(yàn)感情根據(jù)文中寫景的

7、語句，體會作者寫景的特點(diǎn)。（教師稍加點(diǎn)撥。）短文中的山川之美，美不勝收，美在何處呢？你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？ 點(diǎn)撥、講解：（1 1）作品首先為我們呈現(xiàn)了 山水相映之美。“高峰入云，清流見底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。 山的峻峭，水的明麗。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。(2) 其次是繽紛的色彩之美。“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。(3) 第三是晨昏變化之美?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消

8、散時(shí)，傳來猿鳥此 起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡 快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。表現(xiàn)了萬物一派生機(jī)勃勃的景象，襯托這里大自然的無限 美好。三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫卷。六、引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情1.1.提問：想想，文章表達(dá)了作者怎樣的感情？ 學(xué)生各抒己見，有的認(rèn)為表達(dá)了作者熱愛祖國河山的感情，有的認(rèn)為流露了現(xiàn)實(shí)歸隱之意，等等。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：文章最能表達(dá)作者思想感情的語句是直抒胸臆的句子。文章開頭寫道：“山川之美，古來共談”，這個(gè)“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情。“實(shí)欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)?！白钥禈芬詠怼Ｎ磸?fù)能有與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的妙 處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表。總之，全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。2.2.學(xué)生齊背課文，仔細(xì)品味作者的思想感情。七、總結(jié)全文：同學(xué)們：孔子曾經(jīng)說過：仁者樂山，智者樂水。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫盡了 山川草木的秀色，讓我們?nèi)テ肺叮?/p>