七年級語文上冊 4.16 紫藤蘿瀑布(探究導(dǎo)學(xué)課型)課件 (新版)新人教版

1、第 四 單 元第16課紫藤蘿瀑布1.1.讀一讀，寫一寫讀一讀，寫一寫(1)(1)正音辨形。正音辨形。迸濺迸濺( () ) 佇立佇立( () ) 盤虬臥龍盤虬臥龍( () )酒釀酒釀( () )綻開綻開( () )忍俊不禁忍俊不禁( () )tio(tio() )逗逗 伶伶dn(dn() )仙露仙露qiqi n(n() )漿漿答案：答案：bnbnzhzhqiqininninzhnzhnjnjn挑仃瓊挑仃瓊【巧記字形巧記字形】佇佇zhzh佇立佇立一人佇立如雕塑一人佇立如雕塑貯貯zhzh貯存寶貝貯存貯存寶貝貯存在寶庫在寶庫(2)(2)據(jù)義填詞。據(jù)義填詞。：指成群的蜜蜂圍繞著，蝴蝶就像在列陣一樣。比：

2、指成群的蜜蜂圍繞著，蝴蝶就像在列陣一樣。比喻花開得非常茂盛，以至引來了成群的蜜蜂和蝴蝶。喻花開得非常茂盛，以至引來了成群的蜜蜂和蝴蝶。：稀少，形容稀疏的樣子。：稀少，形容稀疏的樣子。：長時(shí)間地站著。：長時(shí)間地站著。：形容枝干彎彎曲曲、蒼勁有力。：形容枝干彎彎曲曲、蒼勁有力。答案：答案：蜂圍蝶陣稀零佇立盤虬臥龍蜂圍蝶陣稀零佇立盤虬臥龍2.2.讀一讀，做一做讀一讀，做一做(1)(1)本文是以作者的本文是以作者的為線索，以為線索，以的過程為順的過程為順序組織材料的。全文由看花、序組織材料的。全文由看花、三三部分層層深入表達(dá)主旨。部分層層深入表達(dá)主旨。答案：答案：感情變化賞花憶花悟花感情變化賞花憶花悟

3、花(2)(2)作者為什么把作者為什么把“紫藤蘿花紫藤蘿花”比喻成比喻成“瀑布瀑布”？這寫出了紫？這寫出了紫藤蘿花怎樣的特點(diǎn)？藤蘿花怎樣的特點(diǎn)？答案：答案：因?yàn)樽咸偬}花開得盛，從空中垂下，不見其發(fā)端和終極，因?yàn)樽咸偬}花開得盛，從空中垂下，不見其發(fā)端和終極，所以比喻成瀑布。這個(gè)比喻寫出了紫藤蘿花開得繁密的特點(diǎn)。所以比喻成瀑布。這個(gè)比喻寫出了紫藤蘿花開得繁密的特點(diǎn)?！局R博覽知識博覽】1.1.作者名片作者名片宗璞，當(dāng)代女作家，宗璞，當(dāng)代女作家，19281928年生，原名馮鐘年生，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等。著名哲學(xué)家馮友璞，筆名有任小哲、豐非等。著名哲學(xué)家馮友蘭之女。作品主要有短篇小說蘭之女。

4、作品主要有短篇小說紅豆紅豆桃園桃園女兒嫁窩谷女兒嫁窩谷不沉的湖不沉的湖后門后門知音知音弦上的夢弦上的夢，中篇小說，中篇小說三生石三生石獲全國優(yōu)獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。秀中篇小說獎。2.2.圖解課文圖解課文探究一探究一藤蘿之美藤蘿之美1.1.請根據(jù)提示在文中找出描寫紫藤蘿花的相關(guān)語句，并加以品請根據(jù)提示在文中找出描寫紫藤蘿花的相關(guān)語句，并加以品析。析?！緟⒖际纠齾⒖际纠肯褚粭l瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。其終極。賞析：賞析：用瀑布形容花的繁茂、熱鬧，體現(xiàn)出其生命力的旺盛。用瀑布形容花的繁茂、熱鬧，體現(xiàn)出其生命力的旺盛。 【一課一法一課一法】

5、【即學(xué)即用即學(xué)即用】紫藤蘿紫藤蘿語句語句( (可以可以勾畫在課本上勾畫在課本上) )品析品析局部形狀局部形狀整體顏色整體顏色局部顏色局部顏色香氣香氣神情神情答案：答案：語句：每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的語句：每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。品析：將花比喻成張滿了的帆和忍俊不禁容，就要綻開似的。品析：將花比喻成張滿了的帆和忍俊不禁的笑容，突出了花的生機(jī)活力和美好形態(tài)。語句：一片輝煌的笑容，突出了花的生機(jī)活力和美好形態(tài)。語句：一片輝煌的淡紫色的淡紫色紫色的大

6、條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。品析：運(yùn)用比喻的修辭，生動形象地表現(xiàn)了紫藤蘿花的壯花。品析：運(yùn)用比喻的修辭，生動形象地表現(xiàn)了紫藤蘿花的壯觀氣勢和勃勃生機(jī)，表現(xiàn)出它明艷鮮亮的特點(diǎn)。語句：每一觀氣勢和勃勃生機(jī)，表現(xiàn)出它明艷鮮亮的特點(diǎn)。語句：每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。每一穗花都是朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。品析：采用擬人手法，下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。品析：采用擬

7、人手法，進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，賦予花以動態(tài)和活力。語句：香氣似進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，賦予花以動態(tài)和活力。語句：香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。品析：香氣籠罩，乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。品析：香氣籠罩，極其形象地寫出了極其形象地寫出了“我我”精神上的寧靜和生的喜悅。語句：精神上的寧靜和生的喜悅。語句：花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！潑熱鬧！“我在開花！我在開花！”它們在笑。它們在笑?！拔以陂_花！我在開花！”它們?nèi)氯隆Ｋ鼈內(nèi)氯?。品析：采用擬人手法，寫出了紫藤蘿花就像一群淘氣活潑、天品析：采用

8、擬人手法，寫出了紫藤蘿花就像一群淘氣活潑、天真頑皮的孩子在耍鬧，情態(tài)可人，妙趣橫生。真頑皮的孩子在耍鬧，情態(tài)可人，妙趣橫生。2.2.眼前的紫藤蘿花和記憶中的紫藤蘿花有何不同？作者這樣寫眼前的紫藤蘿花和記憶中的紫藤蘿花有何不同？作者這樣寫的用意是什么？的用意是什么？答案：答案：眼前的紫藤蘿花開得多，開得盛，記憶中的紫藤蘿花稀眼前的紫藤蘿花開得多，開得盛，記憶中的紫藤蘿花稀稀落落，兩者形成對比，使稀落落，兩者形成對比，使“我我”感到紫藤蘿旺盛的生命力，感到紫藤蘿旺盛的生命力，從而感悟到生命的永恒。從而感悟到生命的永恒。探究二探究二藤蘿之悟藤蘿之悟3.3.作者在觀看紫藤蘿花的過程中，感情發(fā)生了哪些變

9、化？作者在觀看紫藤蘿花的過程中，感情發(fā)生了哪些變化？答案：答案：開始是心中焦慮和悲痛，后來是充滿精神的寧靜和生的開始是心中焦慮和悲痛，后來是充滿精神的寧靜和生的喜悅，最后是對生活充滿信心。喜悅，最后是對生活充滿信心。 4.4.作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟？作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟？答案：答案：作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。“花和人都會遇到各花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

10、”5.5.文章開頭說：文章開頭說：“我不由得停住了腳步。我不由得停住了腳步?！苯Y(jié)尾又說：結(jié)尾又說：“我不我不覺加快了腳步。覺加快了腳步?！痹噺膬?nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面體會這樣寫的好處。試從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面體會這樣寫的好處。答案：答案：內(nèi)容上，從開頭的停步到結(jié)尾的內(nèi)容上，從開頭的停步到結(jié)尾的“加快了腳步加快了腳步”，形象，形象地表現(xiàn)了作者受到紫藤蘿的啟迪后，積極投身到時(shí)代發(fā)展的浪地表現(xiàn)了作者受到紫藤蘿的啟迪后，積極投身到時(shí)代發(fā)展的浪潮中去的情形，深化了文章的主旨。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，使文章潮中去的情形，深化了文章的主旨。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！就卣固骄课⒉┩卣固骄课⒉看蠹乙黄鹆模捍蠹乙?/p>

11、起聊：文中寫特定歷史時(shí)期有關(guān)紫藤蘿的故事是多余的文中寫特定歷史時(shí)期有關(guān)紫藤蘿的故事是多余的嗎？為什么？嗎？為什么？學(xué)生甲：學(xué)生甲：不多余。這一段故事，是作者為了交代背景，紫藤蘿不多余。這一段故事，是作者為了交代背景，紫藤蘿的一榮一枯，正昭示了生命的價(jià)值和希望的可貴。的一榮一枯，正昭示了生命的價(jià)值和希望的可貴。我的觀點(diǎn)：我的觀點(diǎn)：示例示例1 1：不多余。當(dāng)時(shí)肅殺的政治氣候禁錮著人們：不多余。當(dāng)時(shí)肅殺的政治氣候禁錮著人們對美好生活的追求，花也有情，竟寂寥得對美好生活的追求，花也有情，竟寂寥得“東一穗西一串伶仃東一穗西一串伶仃地掛在樹梢地掛在樹梢”，后來連，后來連“稀零的花串也沒有了稀零的花串也沒有了”。可花兒并沒?？苫▋翰]有枯死，那頑強(qiáng)的根，縱然飽經(jīng)摧折也孕育著希望的種子?，F(xiàn)有枯死，那頑強(qiáng)的根，縱然飽經(jīng)摧折也孕育著希望的種子。現(xiàn)在藤蘿又開花