我用殘損的手掌課件ppt剖析

1、我用殘損的手掌詔安縣官陂中學 吳婕婷學習目標學習目標知識與能力目標：知識與能力目標：1 1、了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作。、了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作。 2 2、理解詩中的意象，把握詩歌的感情線、理解詩中的意象，把握詩歌的感情線索。理解詩歌形象的內(nèi)涵。索。理解詩歌形象的內(nèi)涵。3 3、有感情地誦讀詩歌，品味語言，有感、有感情地誦讀詩歌，品味語言，有感情地背誦本詩。情地背誦本詩。 學習重難點學習重難點1 1、研讀詩歌，品味語言。、研讀詩歌，品味語言。2 2、感同身受地體會詩人內(nèi)心深處的情感。、感同身受地體會詩人內(nèi)心深處的情感。3 3、理解詩中的藝術形象寄予的詩人的情、理解詩中的藝術形象寄予的詩人的情感。感。

2、4 4、對比手法的運用及其表達效果。、對比手法的運用及其表達效果。戴望舒戴望舒（1905195019051950），原名），原名戴夢鷗戴夢鷗，浙江杭縣人。浙江杭縣人。2020世紀世紀3030年代年代“現(xiàn)代派現(xiàn)代派”詩歌的代表詩人。詩集有詩歌的代表詩人。詩集有我的記憶我的記憶望舒草望舒草望舒詩稿望舒詩稿 戴望舒詩全戴望舒詩全編編災難的歲月災難的歲月。具代表性的詩有：。具代表性的詩有：我思想我思想寒風中聞聲寒風中聞聲偶成偶成無題無題我用殘損的手掌我用殘損的手掌在天晴在天晴了的時候了的時候煩憂煩憂雨巷雨巷。作者簡介作者簡介戴望舒戴望舒早期的詩多抒寫早期的詩多抒寫個人哀愁、情調(diào)個人哀愁、情調(diào)比較低沉比

3、較低沉?？箲?zhàn)爆發(fā)以后，詩風有較大?？箲?zhàn)爆發(fā)以后，詩風有較大轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變。19421942年因為在報紙上編發(fā)宣傳抗年因為在報紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩歌，被日本憲兵逮捕入獄。在獄戰(zhàn)的詩歌，被日本憲兵逮捕入獄。在獄中寫下了中寫下了獄中題壁獄中題壁我用殘損的手我用殘損的手掌掌心愿心愿等待等待等詩篇。等詩篇。資料鏈接資料鏈接寫作背景寫作背景這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的年代這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的年代19421942年。年。19381938年，詩人戴望舒從淪陷區(qū)年，詩人戴望舒從淪陷區(qū)的上海來到香港，主編一家報紙的副刊，的上海來到香港，主編一家報紙的副刊，編發(fā)了不少動員抗戰(zhàn)的詩歌。戴望舒活編發(fā)了不少動員抗戰(zhàn)的詩歌

4、。戴望舒活躍的抗戰(zhàn)姿態(tài)，很顯然引起了日軍的注躍的抗戰(zhàn)姿態(tài)，很顯然引起了日軍的注意。日本憲兵動用酷刑審訊戴望舒，試意。日本憲兵動用酷刑審訊戴望舒，試圖從他口中獲取文藝界抗日人士名單等圖從他口中獲取文藝界抗日人士名單等資料，但他始終沒有屈服。資料，但他始終沒有屈服。詞語解釋詞語解釋透到骨頭里，比喻程度深。透到骨頭里，比喻程度深。精美的幛子，比喻美麗或美好。精美的幛子，比喻美麗或美好。生長在水中的綠色植物。生長在水中的綠色植物。飛蓬和蒿子，借指野草。飛蓬和蒿子，借指野草。 錦幛： 荇藻： 蓬蒿：形容人瘦弱，面色不好看。形容人瘦弱，面色不好看。 憔悴：螻蟻：螻蛄和螞蟻，用來代表微小的生物，螻蛄和螞蟻，

5、用來代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。比喻力量薄弱或地位低微的人。 徹骨：聽課文朗讀聽課文朗讀1.1.注意讀音注意讀音2.2.注意停頓注意停頓3.3.注意情感注意情感雖然自己的手掌已經(jīng)雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損殘損”，卻仍然，卻仍然要摸索祖國要摸索祖國“廣大的土地廣大的土地”。觸到的只是觸到的只是“血和灰血和灰”，從而感覺到祖，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的國籠罩在苦難深重的“陰暗陰暗”之中。之中。整體感知整體感知本文可分為兩個部分：本文可分為兩個部分：第一部分（從開頭到手指沾滿陰暗）：第一部分（從開頭到手指沾滿陰暗）：表現(xiàn)對祖國命運的深切關注表現(xiàn)對祖國命運的深切關注寫詩人的手終于摸到

6、了寫詩人的手終于摸到了“那遼遠的一那遼遠的一角角”，即，即“依然完整依然完整”，沒有被侵略，沒有被侵略者所蹂躪的解放區(qū)，詩人對這塊象征者所蹂躪的解放區(qū)，詩人對這塊象征著著“永恒的中國永恒的中國”的土地，發(fā)出了深的土地，發(fā)出了深情贊美。情贊美。整體感知整體感知第二部分（從只有那遼遠的一角到結束）第二部分（從只有那遼遠的一角到結束）結構梳理結構梳理我用殘損的手掌我用殘損的手掌摸索這廣大的土地摸索這廣大的土地淪陷區(qū)淪陷區(qū)解放區(qū)解放區(qū)灰燼灰燼血和泥血和泥太陽太陽春春 對比對比 表達了對表達了對侵略者無比的侵略者無比的痛恨，對祖國痛恨，對祖國支離破碎的慘支離破碎的慘狀無比痛心。狀無比痛心。像牲口一樣活，

7、像牲口一樣活，像螻蟻一樣死。像螻蟻一樣死。驅(qū)逐陰暗，驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生。帶來蘇生。 表達了作表達了作者對解放區(qū)的者對解放區(qū)的無比向往，因無比向往，因為它是民族的為它是民族的希望。希望。詩人寫詩時詩人寫詩時, ,常常用物承載自己的感情常常用物承載自己的感情, , 這個承載了感情的這個承載了感情的物物就是意象。就是意象。詩歌意象詩歌意象課文講解課文講解1 1、本詩的統(tǒng)領句子是哪一句？、本詩的統(tǒng)領句子是哪一句？ 分析一下其中的重點詞語。分析一下其中的重點詞語。 統(tǒng)領句是統(tǒng)領句是“我用殘損的手掌，摸索這廣大我用殘損的手掌，摸索這廣大的土地的土地”。這兩句為實寫，確立了。這兩句為實寫，確立了“用殘損的用

8、殘損的手掌摸索土地手掌摸索土地”這一中心意象，從而展開以下這一中心意象，從而展開以下的虛寫和想像。的虛寫和想像。 “ “殘損殘損”一詞表現(xiàn)飽受艱難困苦，一詞表現(xiàn)飽受艱難困苦， “ “摸索摸索”一詞，包含著對祖國誠摯的愛一詞，包含著對祖國誠摯的愛和深深的哀痛。和深深的哀痛。課文講解課文講解2 2、如何理解這一句詩：、如何理解這一句詩： 我用殘損的手掌，摸索這廣大的土地我用殘損的手掌，摸索這廣大的土地。 在敵人的黑牢里，詩人由在敵人的黑牢里，詩人由“殘損的殘損的手掌手掌”展開想像，讓它去摸索心目中展開想像，讓它去摸索心目中的祖國地圖。手掌是殘損的，土地是的祖國地圖。手掌是殘損的，土地是破碎的。破碎

9、的?！皬V大的土地廣大的土地”象征祖國，象征祖國，“殘損的手掌殘損的手掌”既是寫實，又表明了既是寫實，又表明了詩人堅貞不屈的意志。詩人堅貞不屈的意志。課文講解課文講解3 3、如何理解語句：、如何理解語句： 這一角已變成灰燼，那一角只有血和泥。這一角已變成灰燼，那一角只有血和泥。 “ “灰燼灰燼”“”“血血”“”“泥泥”是對淪陷區(qū)凄涼景是對淪陷區(qū)凄涼景象的概括。淪陷區(qū)的國土正遭受日寇的蹂躪。象的概括。淪陷區(qū)的國土正遭受日寇的蹂躪。侵略者的燒殺搶掠，使大地上處處廢墟，人侵略者的燒殺搶掠，使大地上處處廢墟，人民流離失所。詩人的手掌是殘損的，祖國的民流離失所。詩人的手掌是殘損的，祖國的土地也支離破碎，詩

10、人與祖國有著共同的命土地也支離破碎，詩人與祖國有著共同的命運。運。課文講解課文講解5 5、如何理解、如何理解“長白山的雪峰冷到徹骨長白山的雪峰冷到徹骨”？ 冷到徹骨是一種感覺，詩人看到破碎的山河冷到徹骨是一種感覺，詩人看到破碎的山河感到心寒。這是一種觸覺的描寫方法。感到心寒。這是一種觸覺的描寫方法。課文講解課文講解6 6、如何理解、如何理解“江南的水田，你當年新生的禾草江南的水田，你當年新生的禾草是那么細，那么軟是那么細，那么軟現(xiàn)在只有蓬蒿現(xiàn)在只有蓬蒿”？ 用對比的手法寫出衰敗的景象，表達用對比的手法寫出衰敗的景象，表達出詩人內(nèi)心的痛苦。出詩人內(nèi)心的痛苦。新生的禾草蒿草蒿草課文講解課文講解7

11、7、如何理解、如何理解“嶺南的荔枝花寂寞的憔悴嶺南的荔枝花寂寞的憔悴”？用擬人的方法寫出詩人的痛苦和山河的破敗。用擬人的方法寫出詩人的痛苦和山河的破敗。嶺南的荔枝花課文講解課文講解南海美景8 8、如何理解、如何理解“我蘸著南海沒有漁船的苦水我蘸著南海沒有漁船的苦水”？ 海水的咸澀味，作者稱之為海水的咸澀味，作者稱之為“苦水苦水”，實則，實則是作者內(nèi)心的映照。這是一種味覺的描寫方法。是作者內(nèi)心的映照。這是一種味覺的描寫方法。課文講解課文講解 北方中原江南嶺南南海雪峰黃河 水田 荔枝花漁船冷得刺骨水夾泥沙 蓬蒿 憔悴 苦水 從北到南到處都有侵略者踐踏的痕跡。從北到南到處都有侵略者踐踏的痕跡。9、找

12、出全詩中描寫不同地方的具體事物，及其揭示作者的思想感情。課文講解課文講解 10、如何理解“只有那遼遠的一角依然完整，溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春”？ 表明解放區(qū)是溫暖、明朗、堅固而又蓬勃生春的。疑難解析疑難解析1 1、“殘損的手掌殘損的手掌”表明了什么？表明了什么？ “ “這廣大這廣大的土地的土地”僅僅指土地嗎？僅僅指土地嗎？殘損的手掌是實寫，表明詩人堅貞不屈的意志。“這廣大的土地”是象征手法，象征祖國。疑難解析疑難解析 2、“那遼遠的一角”“那上面”和三個“那里”指什么地方？指的是沒有被侵略軍蹂躪的解放區(qū)。疑難解析疑難解析3 3、第二節(jié)抒發(fā)了作者怎樣的感情？語、第二節(jié)抒發(fā)了作者怎樣的感情？語言

13、上有什么特點？言上有什么特點？表達了對解放區(qū)的真摯情感，表達了對解放區(qū)的真摯情感，對祖國未來寄予熱切的希望。對祖國未來寄予熱切的希望。用了比喻的修辭手法和直抒用了比喻的修辭手法和直抒胸臆的表達方式。胸臆的表達方式。疑難解析疑難解析5 5、為什么在詩中兩次出現(xiàn)、為什么在詩中兩次出現(xiàn)“我用殘損的手掌我用殘損的手掌”字樣？字樣？表達強調(diào)，因愛國而受到敵人迫害的表達強調(diào)，因愛國而受到敵人迫害的“我我”，在這塊溫暖明朗的土地上找到了安慰。在這塊溫暖明朗的土地上找到了安慰。寫作特色寫作特色1 1、前后對比鮮明。、前后對比鮮明。2 2、運用幻覺和虛擬手法進行創(chuàng)作。、運用幻覺和虛擬手法進行創(chuàng)作。3 3、有時是

14、四行詩句押一個韻，有時是、有時是四行詩句押一個韻，有時是兩行押一個韻。押韻方式靈活，既體兩行押一個韻。押韻方式靈活，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。著相對協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。課堂小結課堂小結 在抗日戰(zhàn)爭中覺醒和振奮起來的在抗日戰(zhàn)爭中覺醒和振奮起來的戴望舒，戴望舒，“用殘損的手掌用殘損的手掌”摸索摸索這廣大的土地，是他在困苦抑郁這廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛國精神的升華。恰是這一片中愛國精神的升華。恰是這一片丹心，撐托起了民族的脊梁。丹心，撐托起了民族的脊梁。疑難解析疑難解析一、詩人以一、詩人以“殘損的手掌殘損的手掌”撫過祖國大地的撫過祖國大地的形象化思緒，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)、長形象化思緒，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)、長白山、黃河、江南、嶺南以及他沒有親身體白山、黃河、江南、嶺南以及他沒有親身體驗過的解放區(qū)的景象，以驗過的解放區(qū)的景象，以“手掌手掌”的感覺展的感覺展示了他內(nèi)心情感的變化。詩人先是凄楚憂憤，示了他內(nèi)心情感的變化。詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復興的轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復興的希望。希望。研討