學校開展綜合實踐活動總結

1、學校開展綜合實踐活動總結學校開展綜合實踐活動總結1自20xx年以來，我校堅持立足實際，突出特色，積極實踐，開展以家政為主要內容的綜合實踐活動，包括家庭自我服務、家庭禮儀、家居美化、家庭飲食、家庭健康及家庭理財等六部分。經過不懈努力，取得了較好的成效，得到了社會和教育系統(tǒng)的廣泛認可。一、我校開展綜合實踐活動的主要做法1、準確定位，科學規(guī)劃。為了認真貫徹基礎教育課程改革綱要中規(guī)定：“從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動技術教育?！睂W校多次研究，確定了開展綜合實踐活動的總體思路，即：統(tǒng)一認識，統(tǒng)籌規(guī)劃，準確定位綜合實踐課在教學

2、活動中的位置，積極開發(fā)綜合實踐活動資源，以綜合實踐活動的開展促進學校和諧發(fā)展。為了保證活動的有的放矢，學校成立了綜合實踐活動智囊團，仔細分析了學校師資、生源現狀，經過反復研究論證，最后定下以家政教育為主題，以十字壯繡為突破口，推動綜合實踐活動的全面開展。2、合理安排，重點保障，抓好落實。我們重點從以下幾個方面保證綜合實踐活動的落實。時間和內容的保障。學校每學期統(tǒng)籌安排課程表，統(tǒng)一制定每月的家政教育主題，每周每班安排一節(jié)家政綜合實踐課，保證固定的時間開展家政教育。各年級參照學校制定的家政教育內容自行安排活動內容，根據學生實際情況，每月的教育主題可以相互滲透，交錯進行。設施和場地保障。為了保證學生

3、有操作實踐場地，使家政活動課有實效，我校在教室緊張的情況下，成立了主打項目十字壯繡工作室“點點繡坊”，專門收集、展示師生十字繡作品，孩子們的部分十字壯繡課可以到繡坊里上，孩子們在工作室里受到壯族文化的熏陶，體會到親手創(chuàng)作的快樂，提高了他們動手實踐的能力，啟迪了孩子們的身心。學校的勞技綜合實驗室也正在積極建設中。經費和師資保障。為了保證家政綜合活動順利開展，學校每年都有一定的經費用于家政設施的更新和購買工具、材料，在配備師資方面也頗費了一份心思，學校聘請每位班主任為兼職家政教師，聘請科任教師中的能者為師。另外，還想方設法從社會上聘請民間藝人、社區(qū)中家政服務志愿者及有特長的家長充實到家政教育師資隊

4、伍中來。還專門了成立家政綜合實踐課題研究中心組，成員包括南寧市骨干教師和學校各學科骨干教師，制定課題實施方案、開展研討活動、組織對教師的培訓、進行評價總結等。學校非常重視具有我校鮮明特色的家政教材的開發(fā)，及時成立了家政綜合教育校本教材研發(fā)小組，經過五年的摸索，初步形成了特點鮮明的教材體系，教材由“自我服務、具體組織和開展家政綜合實踐活動，包括組織對教師的培訓、，組織教師實施活動，進行評價總結等。家政校本教材的開發(fā)對于全面落實綜合實踐活動具有重要的意義，它是學校開展綜合實踐活動的基礎，因此學校還成立家政綜合教育校本教材開發(fā)小組。以教導處牽頭，教科室參與的校本課程開發(fā)小組，經過5年的摸索，已經形成

5、了自己的教材體系，教材由“家庭自我服務、家庭禮儀、家居美化、家庭飲食、家庭健康及家庭理財”六大部分組成，充分體現了我校家政綜合實踐活動的特色，是一本集知識性與指導性為一體的校本教材。工具和原材料保障。家政綜合活動中的烹飪、手工制作等需要工具和原材料，為了保證家政課活動不陷入無米可炊的困境，學校免費為孩子們提供一部分原材料，還發(fā)動學生充分利用家中廢舊物品，如掛歷紙、各類紙盒、布頭等用于手工制作。3、延伸教育空間，優(yōu)化教育資源。家政技能的掌握，自理能力、動手能力的提高都是在教育過程中一點點積累起來的，光靠幾節(jié)專門的家政活動課是遠遠不夠的，因此我們堅持把家政教育融入學校的整體育人工作當中，滲透于學校

6、、社區(qū)等的各項活動中，起到了事半功倍的作用。與學校各項活動相結合。學校開展的各類活動始終與家政綜合實踐活動緊密結合。如”六一”開展美食節(jié)，“三八”開展”親親好媽媽”中隊活動以及”名廚展名藝”等小隊活動。在“愛科學”實踐活動中，組織學生開展了“繡出壯鄉(xiāng)文化的春天”十字壯繡進課堂的科技創(chuàng)新探究實踐活動。通過組織學生到廣西博物館和文物苑等地參觀考察、和專家進行座談、走進社區(qū)刺繡坊進行訪問等探究形式，進一步挖掘民族文化資源，弘揚壯鄉(xiāng)文化和傳承民族傳統(tǒng)科技，讓學生在實踐中激發(fā)創(chuàng)新思維，從動手中感悟傳統(tǒng)文化魅力。為了推進家政教育“勤勞節(jié)儉”主題，結合家政教育組織學生縫衣服、扎拖把、燒飯菜等家政技能競賽，讓

7、學生體會到了勞動的艱辛，獲得成功的喜悅，從而增進熱愛勞動的思想感情，使傳統(tǒng)美德教育更加深入。在20xx年與加拿大友人舉行的“中加手拉手綠城迎圣誕”的圣誕節(jié)活動中，我校的“打油茶”、“包餃子”、“剪窗花”、“做繡球”、“做中國結”、“包粽子”等校本課程家政課的成果展示項目，富有濃郁的民族特色，散發(fā)著清新的鄉(xiāng)土氣息，加拿大友人對孩子們的精湛的技藝和精彩的勞動成果留下了非常深刻的印象，增強了學生的民族自豪感和愛國情感。社區(qū)活動中滲透。為了拓展家政綜合實踐活動教育的空間，學校經常與附近的金湖社區(qū)、南湖街道辦等聯(lián)系，共同組織一些綜合性的家政活動。xxxx年2月24日下午，我校家政課老師和部分學生深入大板

8、二社區(qū)，對社區(qū)女性進行工藝手工編織的培訓，向前來社區(qū)考察工作的新加坡考察團的嘉賓展示了學校與社區(qū)聯(lián)動。20xx年5月7日上午，學校家政課老師及學生再次走進大板二區(qū)，對社區(qū)下崗女工、返城女工、進城務工女性等進行家政工藝手工編織的培訓，為她們提供了再創(chuàng)業(yè)的平臺，促進了“全國和諧社區(qū)建設示范城區(qū)”的創(chuàng)建，得到了蒞臨現場指導工作的第十屆全國婦聯(lián)副主席、書記處第一書記黃晴宜的高度評價。家庭生活中實踐。家庭是開展家政綜合實踐活動的又一重要陣地，是我們開展家政活動的實施點，實踐的內容全，機會多。因此，我們通過家長會、家訪、致家長一封信等形式向家長宣傳家政教育的重要性，引導家長積極配合，為孩子提供更多家政實踐

9、機會，讓孩子在家中學拖地、學整理、學做菜、學修理等，專門設計了家政實踐活動記錄卡，要求家長對學生參與家政實踐活動情況進行記錄，作為期中期末進行評比表彰的一項依據。二、活動的主要成效1、形成了我校家政綜合實踐教學的基本模式。在五年多的家政教育實踐中，我們總結出了“四環(huán)雙向”式課堂教學模式，即：學生的活動：實踐中發(fā)現實踐中領悟實踐中創(chuàng)新實踐中成長。教師的活動：實踐中點撥實踐中幫助實踐中引領實踐中發(fā)現。如：在上“豆塑”課時，一上課就讓學生把帶來的各種各樣的豆放在課桌上，讓學生先玩豆子，教師指導學生發(fā)現其中的問題。有的學生用豆拼個人，教師就引導他思考：什么形狀的豆才適合做頭、身子、四肢？選擇不同顏色的

10、豆時，又會有什么不同的效果？教師的及時點撥，使原本單純的玩，變得有價值，學生的思維頓時開闊了。2、構建了小學家政綜合實踐活動課程體系。我們在了解和把握小學家政課程的特點的基礎上，探索建構了以家政教育思想、家政教材開發(fā)思想、家政課程評價思想為經，以家政教育開發(fā)、家政課程評價方式為緯度的小學家政課程體系。3、促進了學校的和諧發(fā)展。促進了學生的和諧發(fā)展。一是學生的知識空間得到拓展。家政課程的開發(fā)、實施，豐富了學科資源，延伸了學科課堂，拓展了學生發(fā)展的空間，使學生繼承和宏揚了優(yōu)秀的本土文化。如周琳老師在上美麗的壯繡一課時，把壯文化融入家政課的教學之中，讓學生更多地了解了壯族民俗、經濟和文化，激發(fā)了學生

11、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。二是學生發(fā)展的需求得到滿足。家政綜合實踐活動課程在開發(fā)過程中更多考慮的是我們學校的學生到底需要什么，喜歡什么，課程主要是根據學生需求而開設，不斷滿足學生的多樣化需求。三是促進了學生素質的提升。家政綜合實踐活動培養(yǎng)了學生良好的行為習慣、提高了學生的生活能力，增強了學生審美能力和動手實踐能力，綜合素養(yǎng)得到了較大的提高。我校學生在多種比賽中取得了教好的成績。四是增強了學生自信心。由于綜合實踐活動要求全員參與，對于那些過去在學習成績上不理想的學生在綜合實踐活動中找到了那一片屬于他們的天空，他們并不比別人差，甚至在某些方面遙遙領先，因此在他們的臉上看到了久違的自信。教師的專業(yè)得到發(fā)展

12、。一是教師的課程意識得到提升。家政綜合實踐課程的開發(fā)與實施，通過自學、集體學習、培訓交流帶來了教師觀念的轉變和課程意識的提升，教師的觀念發(fā)生了根本性的變化，他們開始由課程的最忠實的“執(zhí)行者”向課程的“決策者”過渡，催生了教師創(chuàng)新思維。二是教師的合作意識得到增強。家政綜合實踐課程的開發(fā)，教師與學生與家長與社會合作探討的多了，教師之間的交流合作多了，促進了教師隊伍的整體成長。三是教師的研究能力得到提高。通過家政綜合實踐活動課程的開發(fā)是一個有組織、有目的、有計劃的行動研究的過程，教師在這一過程中不斷反思，不斷揚棄，科研能力得到進一步的提高。近幾年來，我校教師的論文有一百多篇分別在國家、省、市、縣獲獎

13、或者發(fā)表。四是師生間的關系變得更融洽了。在綜合實踐活動中，教師是學生的伙伴、朋友、合作者，他們共同研究，共同探索，共同學習，共同成長，真正創(chuàng)建了一種民主、平等、和諧的師生關系。打造了學校亮麗特色。經過五年多的實踐，家政實踐特色成為了學校開展綜合實踐活動總結2一學年來，我校積極開展綜合實踐活動課程，引領學生走向社會，關注自然，體驗生活。學校注重培養(yǎng)學生關心他人、關心社會、關心生態(tài)環(huán)境、關心地球、關心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質的提升，激勵其情感、態(tài)度和價值觀的正確形成，號召、推動學生積極參與社會實踐、勇于承擔社會責任和義務，培養(yǎng)自我發(fā)

14、展和合作精神意識。根據學校、教師、學生三個層面確立的課程目標，為體現校本化的觀念，我校確立了人與自然、人與生活、人與社會三個目標，同時在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果?，F就我校綜合實踐活動的總結如下：一、結合學科特點，利用本校有利資源，引領學生走出教室，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)學生學習興趣，全面提高學生素養(yǎng)。新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。學生關注社會、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和

15、探究能力，以適應每個學生終身發(fā)展的要求。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且也奠定了文化課質量提高的堅實基礎。二、關注社會生活熱點，貼近學生生活實際，引導學生開展研究性學習，走向社會，進行有益的社會調查活動，使文化課知識得到有益的應用。學生生活在現實世界中，存在于社會之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學生實現這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生

16、活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。三、重視活動課程的引導，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力，并為學生提供展示特長與風采的平臺，激發(fā)學生的自信心，讓學生體會“做中學”的樂趣。綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學生在校期間，大量時間用于課堂師生的交流活動，而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生調查研究、自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程的設置，很有必要。我校開設的綜合實踐活動課程，還僅僅是實施新課程改的開始，培養(yǎng)創(chuàng)新人才提

17、高教育質量任重道遠。我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領導；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一年中，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實踐活動永遠充滿著勃勃的生機，充滿著旺盛的張力，充滿著最濃厚的生命力！學校開展綜合實踐活動總結3九年義務教育課程計劃把綜合實踐活動課列為三類課程之一，提到了應有的高度，因而，綜合實踐活動成了本次新課程改革的亮點之一。自xxxx年秋季起，我校開設了以地方文化為核心的綜合實踐活動課程。在一年多的綜合實踐活動的親歷和體驗中，我校師生做了一些實際工作，進行了一些有益的探索，取得了一些成績。現就我校前一階段綜合實踐活動的開展情況，做

18、如下總結：一、主要工作1、注重統(tǒng)籌規(guī)劃，實施分層管理。綜合實踐活動要集中體現學校的辦學特色，因此，學校應對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃。我校在課改之初就成立了以校長任組長的綜合實踐活動課程指導小組，召開了綜合實踐活動動員大會，制定了南渡初級中學綜合實踐活動實施方案，具體確定了綜合實踐活動的目標、任務、活動主題，以及活動方法和步驟，并邀請了楊裕前等有關專家來校指導綜合實踐活動的開展。我校對綜合實踐活動課程實施分層管理，即學校管理、年級管理、班級管理三層管理模式，各年級根據學校綜合實踐活動實施方案，結合本年級實際情況制定年級綜合實踐活動計劃，班級則根據學校和年級計劃再制定出班級綜合實踐活動計劃。另外，

19、我校還把綜合實踐活動與地方特點有機結合起來，作為校本課程加以開發(fā)。綜合實踐活動主題的確定則緊密結合本校的特點，充分開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源和校本資源，同時在具體的實踐活動中，不斷修改主題的內涵，完善學校綜合實踐活動的課程體系。開設綜合實踐活動課程一年來，我校確定了“以認識計算機病毒”、“我們鎮(zhèn)上的水泥廠”、“保護水資源，從我做起”、“走進廣告天地”、“遠離噪聲，享受安靜生活”、“傳遞我們的美板畫設計”、“趣味拼圖”等活動主題。通過研究專題的征集，又確定了小組活動的一系列研究性專題，例如“尋訪家鄉(xiāng)的名人”、“特色家鄉(xiāng)菜”、“家鄉(xiāng)的方言”等。2、重視點面結合，鼓勵教師參與我校開展綜合實踐活動的形式主要有

20、兩種，一是普通層面上的綜合實踐活動，即以綜合性實踐為主的學科或學科整合活動；二是深層次的綜合實踐活動，即以研究性學習為主的小組活動。前者的綜合實踐活動列入課程表，每周開設三節(jié)綜合實踐課，在具體實施中采用彈性課時制，一般每周安排半天時間，學生全員參與。有時需外出活動，如參觀工廠、遠足登山、慰問敬老院老人等，則由學校統(tǒng)一安排集中時間。研究性學習為主的小組活動的時間主要是以周六上午活動為主，同時還充分利用中午、下午放學后等時間，一般由六到八名學生組成活動小組，共同確立一個研究專題，并進行具體的分工，在有關學科教師的引領下，開展研究性活動，由于此類綜合實踐活動需要的時間、空間較大，經常要走出校門進行參

21、觀、采訪、調查等，因此，在時間的安排上要給予相當大的自由度。在綜合實踐活動中，教師的參與不可忽視。教師和學生一起參與綜合實踐活動，有利于建立民主、合作、平等的新型師生關系。由于綜合實踐活動具有活動空間的廣闊性和活動時間的延續(xù)性，因此，它需要大量的教師參與，學校不應指定專門的教師作為綜合實踐活動課程的指導老師，而應鼓勵更多的教師參與對學生綜合實踐活動的引領和指導。我校在這一方面做得較好，尤其在綜合實踐活動主題確立、方案的設計、成果的展示和評價等方面，我校十分重視鼓勵教師參與引領指導，要求教師的引領要貫穿于學生綜合實踐活動的全過程。例如，我校在開展“我們鎮(zhèn)的水泥廠”綜合實踐活動過程時，教師首先指導

22、學生上網或進圖書館，查閱有關資料，了解水泥生產流程，其次，教師還出面與水泥廠聯(lián)系參觀時間等事宜；再次，教師還要指導學生準備分析樣品的儀器、藥品等。在活動總結階段，教師引導學生對參觀調查、采樣分析得來的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生撰寫調查報告或小論文，另外，還引導學生著重對活動過程中的認識、體驗和收獲進行及時的總結和反思等。二、主要成效1、教師角色的轉變綜合實踐活動課程開設一年來，我校廣大教師的角色得到重新的定位。許多教師都深深地體會到，開設綜合實踐活動課程的目標決不在于灌輸和傳授知識給學生，而是要與學生一起獲得親身參與實踐活動及研究性學習的積極體驗和豐富經驗；培養(yǎng)學生對生活的積極態(tài)度

23、和對知識的綜合運用能力。教師由傳授者的角色轉變?yōu)閷W生活動的參與者和合作者。2、學生的自主創(chuàng)新能力得到了提高一年多來，我校通過“趣味拼圖”、“參觀水泥廠”、“家鄉(xiāng)方言和文化”、“特色家鄉(xiāng)菜”、“尋訪家鄉(xiāng)名人”、“設計校園平面示意圖”、“交通標志與安全”等系列綜合實踐活動，讓學生自主動手實踐，大大激發(fā)了學生探求人與自然、人與生活密切關系的濃厚興趣。通過對學生的綜合能力考查，我們發(fā)現學生的動手實踐和自主創(chuàng)新能力較以往有了較大的提高。3、建立了新型的師生間關系在綜合實踐活動過程中，老師不再“居高臨下”地使用講臺，而是始終處于學生中間，引領著學生走向生活，不斷給予學生新的內容，讓學生有新的發(fā)現，進行新的開