2020年九年級(jí)下語文教學(xué)計(jì)劃

1、九年級(jí)下語文教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，并重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣， 使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體美德和諧發(fā)展。九年級(jí)語文下冊(cè)是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫的一套全新的語文教材， 給學(xué)生和教師提供了豐富的語文資源， 向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風(fēng)光。全書共六個(gè)單元：1 、詩的激情2 、文學(xué)魅力3 、關(guān)注自然和生命4 、戲曲欣賞5 、古文詩詞6 、古文詩詞學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)愿望和合作探究的欲求，部分學(xué)生對(duì)語文知識(shí)較

2、感興趣， 但離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的差距， 著眼于將來的學(xué)習(xí)動(dòng)力還有待進(jìn)一步的激發(fā)。此外，學(xué)生的層次參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)秀生有一定的基礎(chǔ)，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課就當(dāng)小和尚，對(duì)作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度?？陬^能力和寫作能力一般。1 、堅(jiān)持上好教材上的閱讀課，充分尊重學(xué)生，建立平等民主、和諧輕松、對(duì)話交流、互相協(xié)作的師生關(guān)系。2 、堅(jiān)持在復(fù)習(xí)階段充分發(fā)掘語文教材資源和身邊的教學(xué)資源，注重突出語文的綜合性和實(shí)踐性， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和社會(huì)生活能力。3 、充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，利用好小組的作用，把培養(yǎng)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)

3、方式作為教學(xué)的最終歸宿。4 、 充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，借助先進(jìn)的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息 的時(shí)空跨越和交互反饋，促進(jìn)教學(xué)效率的提高5 、充分重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的取向，注重培養(yǎng)學(xué)生 的人文精神和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)健全的人格和較高的素養(yǎng)。6 、 充分發(fā)揮講學(xué)稿的導(dǎo)向作用和復(fù)習(xí)作用， 使它既是學(xué)生學(xué)習(xí)的好工具，也是復(fù)習(xí)迎考的好幫手。（一）在上期已經(jīng)提前完成了一二單元的教學(xué)的基礎(chǔ)上，完成九年級(jí)上冊(cè)其余四個(gè)單元的語文教學(xué)的任務(wù)。（略）（二） 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中畢業(yè)水平考試的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和模擬考試。（詳）這是本期的重點(diǎn)，也是整個(gè)初中語文學(xué)習(xí)成果的最終體現(xiàn)，因而我制定了較為詳細(xì)的計(jì)劃。如下：1 、認(rèn)真研究湘教考

4、苑中考總復(fù)習(xí)，明確考試的范圍與目標(biāo)， 對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)， 以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。按課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以少量的練習(xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。2 、 有計(jì)劃地進(jìn)行兩次模擬考試，針對(duì)學(xué)生考試當(dāng)中出現(xiàn)的問題，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)鞏固。并指導(dǎo)學(xué)生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識(shí)，3 、更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求， 優(yōu)等生可適當(dāng) “放” ， 中等生宜 “引” ，后進(jìn)生需“扶”。4 、 大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容， 打破逐冊(cè)

5、復(fù)習(xí)的方法， 確定好重點(diǎn)的冊(cè)，然后再分體裁復(fù)習(xí)。 分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、 重點(diǎn)的課文及語文知識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考， 會(huì)出現(xiàn)哪些問題及怎樣應(yīng)對(duì)， 讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。5 、分階段進(jìn)行第一階段：對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)：這里面的知識(shí)點(diǎn)多，但主要是要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用語文知識(shí)解決問題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對(duì)對(duì)聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點(diǎn)、能簡明、連貫、得體地使用語言等等?，F(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個(gè)很重要的內(nèi)容，我將對(duì)現(xiàn)代文進(jìn) 行分類，即（包括、小說）、說明文、議論文三類，每一類都對(duì)學(xué)生 進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。通過對(duì)近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代 文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊(yùn)深刻，強(qiáng)調(diào)整體感悟。因而在復(fù)習(xí) 時(shí)必須讓學(xué)生對(duì)每一類型都要涉及， 但又不能面面俱到。要做到突出 重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主 要選取意蘊(yùn)深刻、對(duì)學(xué)生有情感