二年級下冊第四單元單元分析及教案

1、學習必備歡迎下載二年級下冊第四單元單元分析及教案一、單元教材簡析：本單元圍繞動手和動腦來選編的。包括“動手做做看”“郵票齒孔的故事”“畫風”“充氣雨衣”語文園地四這組教材中的四個小故事，也許是在眨眼間的 靈機一動，哪怕只要一個小發(fā)明，也不是那么容易的，只有善于思考，勤于動手， 敢于懷疑權威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。要培養(yǎng)學生動 腦，勤動手的習慣，可以把課中的人做過的事再做做，一邊做一邊想，看看有什 么感受或者新的發(fā)現(xiàn)。讓學生可以從課本中受到啟發(fā)，學會留心身邊的事物，從 身邊的小事做起。二、單元教學目標：1 1、 會認 3232 個字，會寫 3333 個字，學會生字新詞。2

2、2、正確、流利，有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟 發(fā)。3 3、 喚起不迷信權威，不輕信盲從，勇于實踐的意識。4 4、 懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。5 5、 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦想辦法。6 6 學習默讀課文，粗知故事的大意。想想生活中還有哪些日常用品需要改 進。三、教學重點難點：1 1、 會認 3232 個字，會寫 3333 個字，學會生字新詞。2 2、正確、流利，有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟 發(fā)。四、課時安排：動手做做看2 2 課時郵票齒孔的故事2 2 課時畫風2 2課時充氣雨衣2 2課時語文園地四3 3課時五、教學建議：

3、本組教材我們可以把課文中的人做過的事再做做， 一邊做一邊想，看看有什 么感受或者新的發(fā)現(xiàn)。讓學生可以從課本中受到啟發(fā)，學會留心身邊的事物，從 身邊的小事做起，從利用身邊的材料做起，經常自己動手，或者互相協(xié)作做做看， 學會獨立思考、大膽創(chuàng)造。1313 動手做做看教學目標：1 1、會認 1010 個字，會寫 9 9 個字。2 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)3 3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。 教學重難點：1 1、重點：認字、寫字、朗讀課文。2 2、難點：課文的感情朗讀、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識教學具準備：課件教學過程：第一課時

4、、激情導趣:1 1、同學們，你們遇到問題是怎么辦的？ （生自由發(fā)言）板書：動手做做看2 2、設疑:通過預習你知道課文主要寫了誰？他們之間有什么區(qū)別？學習必備歡迎下載板書：朗志萬和伊琳娜他們之間的不同學生可能會說年齡大小，引導學生說出身份的不同。什么樣的人才能叫科學家？ 有學問的科學家跟伊琳娜會發(fā)生故事呢？二、自讀識字：1 1、自讀課文，劃出生字詞。2 2、在課文中把沒有見過的詞語劃出來，在小組里練讀新詞，互相正音。3 3、邊讀邊想伊琳娜在遇到疑問的時候是怎樣做的？三、合作交流：1 1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。2 2、 齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍

5、，連讀三遍）。3 3、識字游戲：A A、將生字卡片發(fā)到守紀律的學生的手，師問：誰是 xxxx。生答：我是 x,xxxx,xxx。B B、開火車讀。4 4、生互相交換識字經驗。 換偏旁識字：慢一漫篇一騙 偏旁歸類識字：哎、哄利用形聲字特點識字：琳、娜 聯(lián)系學生生活識字：朗讀課文的“朗”謎語：士兵的心（志）5 5、認讀新詞：伊琳娜志氣問題提問提水浪漫朗讀 哄騙起哄喝水騙人哄騙 四、品讀領悟：1 1、“動手做做看”是誰給我們的建議？為什么要強調動手做做看。2 2、結合交流以上問題，朗讀課文有關段落。媽媽說：“不能光想，你動手做做看?！?讀句子，體會“光”在句子中的意思。2反復讀句子，用它隨時提醒自己

6、。3 3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯（1 1）伊琳娜生氣地責怪朗志萬“哄騙” 了我們，真的是“哄騙”嗎？ 結合課文說說理由。“你怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們的小朋友呢？”A A、用恰當?shù)恼Z氣讀這句話。B B、結合上下文理解“哄騙”。C C、你能否換一種語氣說這句話？（2 2）在學生回答的基礎上， 使學生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望; 不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區(qū)別對待。（3 3）你對這個問題有什么看法？（4 4）書上的小朋友是怎么說的？學生讀有關句子，從他們的話里你知道這幾個小朋友同意朗志萬的觀點嗎？ 板書：同意4 4、你對他們的回答有什么看法？5 5、伊琳娜是怎樣想的

7、？ 讀句子：伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來?！八麄儭敝傅氖钦l？代進去讀一讀。 從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬的觀點嗎？板書：不同意 假如你就是伊琳娜你會有什么想法？ 從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么樣的品質？（要有自己的主見，不輕信盲從）五、鞏固延伸：學習必備歡迎下載1 1、朗志萬真的是哄騙嗎？說說自己的理由。為什么他會笑？你從他的話里知道了什么道理？2 2、伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了？她會對朗志萬說些什么? 教學名言：實踐出真理！第二課時一、復習鞏固生字。1 1、 認讀詞語2 2、 板畫“杯子”和“金魚”，板書：水漫出來了二、品讀領悟：1 1、遇到問題，

8、你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？ 如：查資料、請教等等都是學習的好方法。 讀媽媽的話：不能光想，自己動手做做看！ 理解“光”字。2 2、 伊琳娜在動手做實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示杯子和金魚，讓學生上臺做實驗。讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。3 3、 互動：此時此刻的伊琳娜會怎么想、老師當記者來采訪。4 4、 朗讀伊琳娜說的話：您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢！ 理解“哄騙”，多種形式讀。三、指導寫字：喝、哄：口要寫得高、小一點。 朗：左邊不是良。提、題：兩個是的區(qū)別。生練寫生字。四、鞏固延伸1 1 、分角色朗讀課文。2 2、伊琳娜值得你學習嗎？為什么？你想對伊琳娜說些什么

9、？1414 郵票齒孔的故事教學目標：1 1、會認 1313 個字，會寫 1212 個字。2 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體 會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。3 3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。 教學重難點：1 1、重點：認字、寫字、朗讀課文。2 2、難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習慣。教學具準備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片 教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，揭示課題：1 1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風”郵票的圖片問：這是什么？生答（板書：郵票）2 2、 再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？ 一張

10、有齒孔，另一張沒有。（板書：齒孔）3 3、 今天我們就來學習：郵票齒孔的故事。4 4、 齊讀課題。二、 自讀識字：1 1、同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的 小魚。學習必備歡迎下載2 2、標出自然段序號。3 3、你喜歡誰？為什么？三、合作交流：1 1、出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。2 2、結合語句認識生字：倫敦、研究。3 3、借助漢字特點識字。（1 1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。（2 2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。4 4、運用多種方式鞏固識字。（1 1） “我說你找”。一個同學說出課文

11、中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。（2 2） “我指你認”。一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。（3 3） “找一找”。在生活中找一找本課的生字。四、品讀領悟：1 1、自由讀課文，要求讀順。2 2、學習第一段A A、自讀。（要求讀順。）B B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學生明白郵票最先是在英國發(fā)行。）C C、齊讀。3 3、學習第二、三、四段。A A、以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。 ”為突破口。問：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引住？理解“吸弓 I I” 一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。齊讀此句話。B B、從課

12、文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這 些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學生進行比較讀。（讓學生用鉛筆尖， 刺一刺白紙， 然后撕一撕， 體驗有了齒孔之后所帶來的 方便。 ）C C、“英國郵政部門立即采用了這種機器?！敝小傲⒓础?一詞可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？D D “直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知 道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。五、鞏固延伸：1 1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子 嗎？女口：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。2 2、一個是用別針刺孔撕開郵

13、票的先生， 一個是發(fā)明家阿切爾， 你喜歡誰呢？為 什么？有的學生可能喜歡那位不知名的先生， 因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬 有禮；有的學生可能喜歡阿切爾，因為他能細心觀察，用心思考，并且能把自己 的想法付之行動，發(fā)明了郵票打孔機，給更多的人帶來方便。隨著學生的思路， 相機引導。師總結：從牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘， 并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個 人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。第二課時一、復習檢查：學習必備歡迎下載認讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。二、指導寫字：刀、仍、便，是新認的字?！暗丁弊直恪倍峙c“使”

14、字結合起來引導學生寫好單立人?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。三、鞏固延伸：1 1、 課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀， 再說出幾個這樣的詞語。 （如，一大張郵票 一枚別針 一臺機器 一家小酒館 一位先生）還可以說“一 枚”、“ 一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習“讀讀填填”。2 2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事， 比如瓦特發(fā)明的蒸汽機、牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力。1515 畫風教學目

15、標：1 1 .會認宋、濤”等 7 7 個生字，會寫 丹、顯”等 1212 個生字。2 2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。3.3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學重難點：重點：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。難點：培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。教學具準備：多媒體課件、繪畫紙、水彩筆（或蠟筆、油畫棒）教學過程：第一課時一. 激趣導入：聽，這是什么聲音？（播放風的聲音）今天，我們就來做個和風有關的游戲， 好嗎？誰能唱唱和風有關的歌？（抽生） 誰能背背和風有關的詩句？（抽生） 對了，孩子們，風可以聽到，感受到，可以唱出來，可以說出來，可是，風 能畫出來嗎？今天，

16、老師就和同學們一起學習繼續(xù)學習 -畫風。二、自讀識字：1 1、 自讀課文，劃出生字詞。2 2、 注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。3 3、 讀課文后，你知道了是哪三個小朋友那么能干嗎？三、合作交流：1 1、 這三個小朋友今天來到我們中間，和他們親熱地打招呼吧。（出示課件:三個小朋友在畫畫，頭上分別有他們帶拼音的名字。）2 2、 指名讀。3 3、 去拼音認讀生字。4 4、 你認為哪個字最難記，誰有好方法？4 4、 把名字拆開，你還能認出它們嗎？（卡片出示，多種形式讀。）5 5、 老師這有幾個詞語，你會讀嗎？ 課件出示：顯得更美了一根旗桿風車呼呼地轉斜斜的雨絲學習必備歡迎

17、下載四、品讀領悟：1 1、 誰把風畫出來了？用自己喜歡的顏色在文中涂好。2 2、 指名分段讀課文，喜歡讀哪段就讀哪段。3 3、 陳濤、宋丹、趙小藝是怎樣畫風的呢？請同學們自由朗讀課文，找出句 子，用波浪線畫出來。4 4、 細讀句子，找一找他們把風藏在哪里？（喜歡誰的畫就讀誰的句子）5 5、 你喜歡文中的小朋友嗎？為什么？6 6 分角色朗讀，深入理解。（1 1） 、請同學們讀自己喜歡的那個小朋友的角色， 自由組合，分角色練習朗讀。（2 2） 、教師巡視，適時指導。（3 3） 、選一個小組戴上寫有 宋濤、陳丹、趙小藝”的頭飾上臺分角色表演朗讀。注意對學生表演時的神態(tài)、動作的引導和指導。（4 4）

18、、評讀，指導朗讀，有感情地讀注意一些句子的語氣。 師示范讀。如：我能！ ”要讀出自信、肯定的語氣。五、鞏固延伸：1 1、 宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，你們能畫風嗎？想怎么畫？ （口答）2 2、 拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們以四人小組為單位，比一比，看 看哪組小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆， 音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎？（學生自由畫，老師巡視）3 3、 （抽幾位同學上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫 的風藏在哪里，下面的同學也要看仔細了，并用“風來了”這樣的句式說一 說（抽生說）第二課時一、復習導入：1 1、出示生字指名讀一一重

19、點檢查學習較慢的學生。齊讀、小組內相互讀。2 2、指名接力讀課文。二、指導寫字：1.1. 同學們，認識了這么多生字，仔細觀察一下，你想提醒大家在寫字的時 候注意些什么？（生觀察發(fā)現(xiàn)：不要多筆畫，丹”字只有一點。烏”字中間沒有點，加點就成了 鳥”字。不要少筆畫， ?！弊筮吺悄俊辈荒苌僖粰M。）2.2. 范寫 藝”字草字頭的橫宜略長，下面的 乙”字 折筆”應盡量向左邊斜， 彎” 應寫平，鉤”直上。3.3. 你還觀察到哪幾個生字與 藝”結構相同，寫時應注意些什么？ 學生觀察后交流。4 4生臨寫上下結構的字。5 5、師提醒學生做到三個一”。6 6 寫后展示評議，表揚寫得好的學生。三、鞏固延伸：1 1、學

20、生畫風。拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得 和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆， 音樂聲停你們就 停筆，學習必備歡迎下載準備好了嗎？（學生自由畫，老師巡視）2.2. 學生說風。（抽幾位同學上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你 畫的風藏在哪里， 下面的同學也要看仔細了， 并用“起風了”這樣的句式說 一說 （抽生說）師總結，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好 聽的小詩！3 3、 總結師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風， 還想出了畫聲音和氣味的辦法?？梢姡魏问虑?，只要你愿意動

21、腦筋，想辦法， 善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都 做一個善觀察、勤思考的孩子！4 4、作業(yè)：和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎 ？大 家下課后可以畫一畫說一說。1616 充氣雨衣教學目標：1 1、會認 1414 個生字。2 2、學習默讀課文，粗知故事的大意。3 3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。教學重難點：抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不 斷實踐的好品質。教學具準備：課件教學過程：第一課時一、導入：1 1、同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅 美麗的畫。不過，美中

22、的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們 想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。（板書課題）2 2、 學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？3 3、 再讀課題，讀了課題，你有什么疑問嗎？學生質疑，教師歸納整理并板書出示。二、自讀識字：自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。三、合作交流：1 1、 出示生字充膝聯(lián)旋暑泳囊剪膜胎差粘嘿棒（1 1）自由認讀、同桌互讀、小組長領讀。（2 2） “悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。（3 3） 指名認讀開火車讀學習必備歡迎下載（4 4） “接力賽”。 四人一組， 第一個同學說出一個字

23、的某方面特點， 第二個 同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。 第四個同學再用這個字組一兩個詞語。2 2、 指名接力讀文，正音評價。相機學習多音字“假”“縫”。四、品讀領悟：1 1、 默讀課文。輕聲朗讀課文，思考黑板上的問題。相關語句可做記號。2 2、 交流：說說自己解決了什么問題，是從哪兒發(fā)現(xiàn)的，教師隨機引導。（預設： 讀了課文， 學生最易解決的問題就是“充氣雨衣是誰發(fā)明的？和“為 什么要發(fā)明充氣雨衣？ ”這兩個問題。見此機會引導學習1 1、2 2 自然段。）（1 1）這是一個真實的故事，充氣雨衣的發(fā)明者就是小林。他的真名叫林恒 韜，我們可親切地叫他小林。隨

24、機出示關于林恒韜的文字資料：充氣雨衣發(fā)明者：北京市打鐘廟小學四年級林恒韜（男，1111 歲）發(fā)明作品：充氣雨衣，又名吹氣衣。 該作品在第一屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽中獲一等獎。林恒韜被授予“小小發(fā)明家”的稱號。同時充氣雨衣已在工廠正式投產。這是全國第一屆科技創(chuàng)新大賽，在全國參賽作品中，總共評出了2222 個一等獎，林恒韜的充氣雨衣是其中的一個獲獎作品。真能干，你們已經解決了一個問題，你還解決了哪個問題？（學生自由說一說）五、鞏固延伸：1 1、 認讀生字2 2、 接力讀課文。第二課時一、復習：1 1、用多種方式檢查生字。2 2、說說本課講了一件什么，要求學生能用簡單的話說清楚。二、合作交流品讀領悟

25、：1、默讀課文。思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？畫出有關的句子。2 2、 小組內交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？3 3、 交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面： 小林發(fā)明的靈感來自哪里？讀讀有關句子：1小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。2隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像 一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的 一件件雨衣。3他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料 氣囊。讀好小林想的句子：1晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。2怎樣才能解決這個難題呢？小林

26、一直在想啊想引導學生“這個難題”指什么？把它代進去讀一讀?！耙恢薄闭f明什么？學習必備歡迎下載“” 表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。 讀好小林做的句子，體驗發(fā)明過程的苦惱和快樂。4 4、學生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。三、鞏固延伸：1 1、 觀看影片“留生機的發(fā)明” “電話的發(fā)明”。2 2、 日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什么 想法嗎？激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起 的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產品，相信這一天一定會到來！3 3、響應課后學習伙伴的倡議，做個小制作。語

27、文園地四教學目標：1 1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。2 2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字。積累運用詞語。3 3、能自己讀懂小故事。4 4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。5 5、自主學習，樂于展示。重點難點：1 1、重點：認字、口語交際、積累詞語2 2、難點：進義詞詞義的區(qū)分，口語交際。教學具準備：課件教學過程：第一課時學習目標：1 1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字構詞中字相同而詞語的意思不同的規(guī)律。2 2、學習 8 8 個由不同的兩個字組成的生字。3 3、會正確選擇意思相近的詞語。學習必備歡迎下載教學準備：生字卡片。一、導入教師直接導題，并板書：語文園地四二、講授新

28、課1 1、我的發(fā)現(xiàn)：出示一組詞語：奶牛牛奶圖畫畫圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水 山上上山讀一讀詞語。 讀讀泡泡里的話，你能把學習伙伴沒說完的話說完整嗎？（學生自由補充） 你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組兩個詞語的字相同，可是位置不同，意思就不 一樣。 ） 你還能舉出這樣的一組詞語嗎？ （同桌說后全班交流）子女女子女兒兒女 菜花花菜樓上上樓2 2、 讀讀認認：學生自己讀一讀。 動腦筋想一想說一說：這八組字在構字上有什么相同之處？ 你想怎樣記住這八個字。小組討論識字方法。 按“月”和“夫”組成“膚”，皮膚、皮膚的方法讀一讀。從八個字中選字進行擴詞練習。選出其中的詞語進行說句子練習。3 3、 我會填：讀一讀每組詞語

29、， 說說每組兩個詞語有什么不一樣？ 生自己進行填空練習。說一說為什么要這樣填？ 讀一讀句子。補充練習：溫暖溫和這位服務員（）地接待每一名顧客。老師對我的關心，讓我感到很（）。第二課時一、激趣導入小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？二、我會讀1 1 讀一讀詞語，發(fā)現(xiàn)每組詞語在意思上聯(lián)系。2 2讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說說為什么這樣填）。3.3.指導朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習、再指名讀。4 4拓展練習：用其中的詞語說一句話。三、我會讀1.1.默讀短文（畫出生字，可借助字典或和同學交流學會）。2.2. 指名讀（說說你想告訴我們什么）。3.3. 指導朗讀（抓住重點詞、句，

30、了解課文內容，同時采用多種方式、 方法)/ )/ 17 17 )/12345/( /( /| /|學習必備歡迎下載朗讀，特別是師范讀）。4 4說說從魯班身上學到什么？5 5把故事講給同學聽。四、布置作業(yè)1、 學生回家動手制做小制作。2、 禾U用課余時間收集郵票、名言等。第三課時口語交際我們的小制作學習目標：1 1、能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。2 2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。3 3、培養(yǎng)說活大方，有禮貌，認真聆聽別人說話的習慣。4 4、在交際中學習文明交往的習慣。教學重難點：激發(fā)學生表達的欲望，拓展口語交際面。教學具準備：1 1、課前布置學生動手制作小制作。2 2、有

31、關的課件、獎品。教學過程：一、情境體驗引起話題：1 1、“白毛一一浮一一綠水，紅掌一一撥一一清波”（齊背誦）這說的是誰呀？2 2、同學們，老師給同學們帶來了一位小朋友，你們想知道它是誰嗎？（從背后 拿出大白鵝粘貼畫），對，就是大白鵝，漂亮嗎？3 3、今天，老師還給大家?guī)砹撕芏嗯笥眩埓蠹铱雌聊唬ㄕn件演示）這是用樹 葉粘貼成的海底世界圖，魚兒正在游呢！這是用毛線編織的蝴蝶結，真好看；這 是用紙做成的風筒，可以測試風的方向；這是用廢木料做成的木房子，紅墻綠瓦，看者真舒服；這幅是用橡皮泥捏出的小金魚，你們說像嗎？4 4、通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多巧啊！我相信，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作， 是嗎？老師讓大家回家制作小 制作，你們做了嗎？（孩子們驕傲地揚起自己的小制作）二、研究話題明確方法：過渡：看見你們五花八門的小制作，老師非常高興。老師昨天也回家做了個 小制作，大家來看看這是什么？（高興地出示毛線娃娃）大家想不想她是怎么做成 的嗎？那好，請同學們認真地聽老師介紹，待會兒也